《中小学心理健康课教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中小学心理健康课教学反思.docx（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、中小学心理健康课教学反思作为心理健康课的新老师，如何上好心理健康教育课，通过课堂 教学活动提高学生的知、情、意。我一直在不断的摸索、总结、思 考。在 04.9 班的教学中，我以前做法是：l、课堂导入最重要。从心理学的角度来看，同样的内容，采用学生感兴趣的方式，学 生接受起来会更加乐意和主动。面对从未真正接触过心理方面知识 的学生，我给学生创造了很多的发挥空间。每一堂心理健康课之前， 我都会安排一名学生完成一次自我介绍。2、围绕主题搞活动。心理健康教育课的重点在于活动中的体验，绝不能为了活动而活 动，活动应该有主题，有核心。心理健康教育课也应该坚持一个核 心，并围绕这个核心，“行散神不散”，着重
2、培养学生最基本的心 理素质，让他们在故事和游戏中学习和体验到对自己的终生发展有 价值的核心观念。对于这方面的能力，我一直在努力提高自己。活动对于教师的能 力要求很高，想做到形散神聚并不是一件容易的事。3、适当的自我开放如果心理教师能在适当和必要的时候，作真诚的自我剖析、自我 开放，学生也会减轻自我防卫心理，真实地表达自己、安全地探索 自己。有时学生甚至会主动要求：“老师，你呢 ?你以前是怎么样的 ? 给我们说说啊!”不过作为一名心理教师，其最重要的角色始终是课 堂的组织者和引导者，自我开放应该有一定的原则和限度，否则， 将会导致角色混乱，得不偿失。以上是我在心理健康教育课的教学中。努力的一些做
3、法、感想。 当然，我的心理健康课还不成熟，仍存在许多的问题。要真正上好心理健康教育课，发挥出它最大的作用，还有很多问题有待发现和 解决，我会在继续努力!也希望老师和前辈们多多给我帮助。心理健康活动课是当前高中生心理健康教育的一种有效途径和载 体，是高中活动课程和校本课程建设与开发的一种有益补充。那么 心理活动课究竟应该怎么上?怎样才是一堂好的心理健康活动课?这 是我每一节课都在思考的问题。“活动”和“体验”是心理活动课最核心的两个要素。心理健康 教育的首要目的还不在于解决知与不知的问题，而是要通过创设一 定的心理情境，开展极富启发意义的活动，来造成个体内心的认知 冲突，唤醒学生内心深处潜意识存
4、在的心理体验，以达到影响他们 心理，提高心理素质的目的。对于个体心理来说，再精彩生动的讲 授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验，哪怕只是一点小小的启 发，也能留下深刻的记忆。因此，从这个意义上讲，心理教育是一 种以体验式学习为主的教育。心理活动课可以运用的活动形式丰富多样，如游戏、情境剧、角 色扮演、情景模拟、讨论沟通、行为训练、心理测试等等。但我在 活动的选取上根据主题的需要，选用了以下教学方式：一、故事导入引心情：引入新课时，我设计了一个草船借箭的故事，让学生在他们 熟悉的故事情节中了解到“嫉妒心理就是看见他人比自己强，心理 就不舒服，甚至产生强烈的憎恨，总想排除别人超越的地位，破坏 别人
5、超越的状态。”这样学生很容易理解嫉妒的心理现象，变抽象 为形象。二、情境剧中见情境。情境剧与现实相结合，使学生转变观念，接受心理训练。情境剧表演是学生喜欢的形式，特别是心理健康课中，一些生活 故事更适合学生表演。而每一个故事中都包含着深刻的哲理。它使 学生在愉悦的故事情境中明白了道理，转变观念，接受心理训练。 在本课中通过情境剧表演，总结出了克服嫉妒心理的技巧：宽宏大量，善于帮助别人 ;心胸宽广，热情赞扬别人的长处等。使学生明白： 同一件事不同的人会有不同的看法和态度。世上很多的事取决于我 们自己的想法，可以说是一种快乐的选择。三、引导反思改错误。心理健康课对于教师来说是倾听是引导，对学生来讲
6、是倾诉是交 流。它为学生提供了一个说心理话、宣泄情绪、情感的机会和场所。 在感知、体验、明理之后，我引导学生对自己的过去的行为和经历 进行反思、检查、评价，从而调整自我，寻求新知，使问题得到初 步的解决。通过引导学生进行反思，纠正旧我，寻找新我。四、精心设计净心灵。精彩的结束不仅仅是全课的总结升华，更是对学生寄予无限期望 与启迪，所以本课我在结束时设计了美丽的心愿这一环节，让 学生许下一个心愿，让孩子们在舒缓的音乐里净化心灵，让他们知 道什么是对的，应该怎么来做，相信在课件背景小女孩子的祈祷中， 在柔和的乐曲里，孩子们一样许着美丽的心愿，并且愿意与大家一 起来分享。从而达到心理健康课净化心灵目
7、的。五、课堂结构巧安排对于小学高段的孩子来说，嫉妒心理可能有些不好理解，孩子们 感受到的，不一定可以说得出来，我在课堂教学中却有些过急，或 者情绪不够饱满，没有带动课堂气氛，孩子们处于很茫然的状态， 或者是因为这种课堂结构设计对孩子们来说过于复杂，他们所能感 受到的身边的嫉妒太有限，至使学生的发言不够勇跃，这是在以后 的教学中应该努力避免的。总之，心理健康教育活动课是个崭新的、又极被孩子们所需要的 学科，因此觉得肩头的责任，所以每一次课后，我都会努力反思自 己的一些做法、想法。永远做一个优秀的、进步的、努力的心理健 康课教师，成为我美丽的心愿!新理健康活动课是当前中小学心理健康教育的一种有效途
8、径和载 体，是中小学活动课程和校本课程建设与开发的一种有益补充。那 么心理活动课究竟应该怎么上?怎样才是一堂好的心理健康活动课?“活动”和“体验”是心理活动课最核心的两个要素。心理健康 教育的首要目的还不在于解决知与不知的问题，而是要通过创设一 定的心理情境，开展极富启发意义的活动，来造成个体内心的认知 冲突，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验，以达到实际地影 响他们心理健康，提高心理素质的目的。对于个体心理来说，再精 彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验，哪怕只是一 点小小的启发，也能留下深刻的记忆。因此，从这个意义上讲，心 理教育是一种以体验式学习为主的教育。心理活动课可运用的
9、活动形式丰富多样，如游戏、心理短剧、角 色扮演、情景模拟、讨论沟通、行为训练、心理测试等等。活动的 选取一定要根据主题的需要，选择那些既生动有趣，又极富启发意 义的活动。引入新课时执教教师设计了一个“印指纹”的小游戏，让学生在 纸上印下自己的指纹并观察每个人的指纹有什么不一样，从而让学 生初步体会到世界上每一个人都是不同的。第二步设计了一个“找 称呼”的活动，把自己所有的称呼记录下来，并按照家庭、学校和 社会三方面进行分类。根据分类进行“我夸我”活动，让学生树立 自信，正确认识自己。第三步则设计听故事，并让学生进行选择， 初步了解交往朋友的基本原则。自己最满意的一点是什么”，让学 生尝试学会自我肯定，自我鼓励，增强自信。最后，我以送给学生 中国，和平共处五项原则结束本课。心理健康活动课提倡的是以学生为主体的原则，整个过程应该让 学生多想、多动、多参与、多感悟，我不作过多的讲述、讲解。即 使是在教给学生掌握问题解决的方法和技巧时，也应充分让学生自 己去思考、去总结、去想办法，我只在必要时给以提示，最后帮助 归纳、总结、补充和提炼。这种让学生自得自悟的方式显然要比直 接给出答案有意义得多，体会也深刻得多。看过中小学心理健康课教学反思的还看了: