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1、8、彩色的梦优质课教学设计教材分析:彩色的梦是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个 美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是 那么的奇妙。培养学生的想象力。语文新课程标准要求第一阶段的学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，掌握汉字的基本笔顺偏旁，欣赏汉字的形体美； 并能在阅读的过程中初步学会体验语言的美。学情分析：二年级学生处于低年级阶段，尚未形成完整的知识体系。从整体上看，二年级学生都比较活跃，上课基本上能够跟上教师的讲课的思路，而且学生的积极性也比较容易调动。本篇课文安排了精美的图画，可以帮助学生理解课文，而且用彩色铅笔编织的梦也容易调动 孩子的学习积极性。教学
2、目标：1、 认识“盒、聊”等 9 个生字，会写“彩、梦”等 9 个新字。会 写 “彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。2、 了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。3、 感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐 地描 绘梦境，培养学生的丰富想象力。4、 感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。 教学 教学重点：1、认识“盒、聊”等 9 个生字，会写“彩、梦”等 9 个新字。会写 “彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。 2、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描 绘梦境，培养学生的丰富想象力。教学难点：感受梦的色彩情
3、感，培养学生的丰富想象力。教学准备：课件、学生课前绘画教学课时： 2 课时第一课时一、谈话导入师：同学们，课前让大家画了一幅画，水能为大家介绍一下自己的画 作呢？学生介绍画作。师：同学们画的真棒，一幅幅绚丽多彩的作品由一支支神奇的彩笔画 成，今天我们就一起走进由彩笔编织的童话世界。请同学们轻轻打开 课本的第 42 页，然后跟老师一起板书课题 8 彩色的梦（学生齐读课 题）师：看到这个课题，同学们有什么疑问吗？预设生 1：彩色的梦是什么？预设生 2：为什么说梦是彩色的？预设生 3：师：好的，咱们把同学们的问题记录下来，待会去文中找找答案 （简单板书在黑板上）二、指导书写“彩”师：同学们，课题上哪
4、个字你已经认识了？生：彩、色、的、梦，并让学生说出原因或出处。（结合学生回答教学生写“彩“，并指导书写）师：同学们积累的字词可真不少，“彩”这个字也是咱们今天需 要会写的一个字，请看（课件出示畅言教学界面）师：标准的姿势是认真书写的前提，请大家调整：头正、肩平、 臂开、腰直、足开与肩宽，心要静）学生边说边调整。观察“彩”字的结构、偏旁、间架结构；学生书空，并讲解关键笔画； 师范写并相机指导难点；学生临摹、练写，教师巡视指导；适当进行 评价。二、初读课文，检查预习过渡：课前，同学们对课文进行了预习，首先告诉老师，本课共有几 个小节呢？生：4 个小节1、检查课文朗读师：现在我要检查一下大家对课文的
5、朗读情况（学生分小节开火车朗 读课文，教师正音）2、检查生字认知情况师：同学们读的真不错，那么本课还有一些字词想和大家见面，你看： （课件出示带拼音词语）聊天 草坪 葱郁 烟囱 一般 精灵 叮咛 铅 笔盒学生自由拼读（1 遍）、指名读（2 生）、去拼音读、领读（2 生）、 师：现在，请同学们再仔细地看看，你对这其中的哪些词语有所了解 呢？（生根据自己的了解说词语，练说一句话并趁机交流识字方法） 预设：学生会说出“聊天、草坪、烟囱、精灵、铅笔盒”，剩下的“一 般、葱郁、叮咛”师生共同探讨。（图片、查字典等方法）请同桌互相再读这些词语。（2 组）师：现在生字从词语里面跳了出来，同学们还能认出他们吗
6、？一齐拼读、指名认读（2 生）三、精读课文，理解感悟过渡：彩色的梦中充满各种颜色，下面让我们带着认知的生字、词语 再读课文，请看要求（课件出示初读课文要求）1、教学第一小节（1） 师：我有一大把彩色的梦，下面我请一个同学来读第一小节。 （抽学生读，教师及时评价）（2） 师：我的彩色的梦都有什么呢？他们到底是什么呢？预设生 1：有的长有的圆，有的硬预设生 2：他们是彩笔。师：你怎么知道他们是彩笔的呢？（3）你从什么地方感受到他们是“彩笔”呢？学生自由回答（铅笔盒、白纸等）（4）师：这一小节运用了什么修辞手法呢？师：是啊，作者用拟人的手法，把多种美丽的彩笔写得像 孩子一样，在天真、快乐地玩耍。在白
7、纸上跳蹦，它们可能怎么跳蹦 呢？预设 1：它们可能在跳舞2、教学第二小节（1）这个同学说得多好啊，它们可能在跳舞，踮起脚尖，舞动着轻 盈的步子，你看：（课件出示第二小节）（2）学生自由读第二小节，指 1 名学生读第 2 小节。问：读得真认 真，这段中出现了哪些画面呢？交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空（3）师：刚才让同学们画出了表示颜色的词语，分别是？生：绿了、 红了、蓝了。师：大片的草坪绿了，大朵的野花红了，大片的天空蓝了， 梦里的景色多美啊！请同学们带着对美的赞赏读读这几句话（2 生）； 那这一句该怎么读呢？指名完整的读读第 2 小节。（可配乐）（4）师：读的真不错，假如你是编织梦想
8、的设计师，你会为梦中添 些什么呢？仿照课文写一写。（播放轻音乐）学生想想后回答，师给予鼓励。可根据学生回答情况给予提示：果园 里的果子熟了（课件出示葡萄、樱桃、橘子的图片）（创设意图：意在通过仿写等说话练习，发挥学生丰富的想象力，展 开想象的翅膀）3、教学第 3 小节（1） 师：彩色的梦真美，梦中都有谁，他们在做什么呢？下面我们 一起来读一读吧！学生读课文第 3 小节（2） 师：说得真好，下面我请一位同学来读，其余同学想一想：梦 中都有谁？他们在做什么呢？（3） 师：现在请同学们互相说一说。学生汇报交流。（4） 师：说得真好，善于发现的同学会看到，这一小节运用了多种 修辞手法，那么你能告诉大家
9、都有哪些修辞吗，分别在哪里？ 学生汇报交流路。（拟人、比喻）（5） 师：很好，把修辞方法都找了出来，森林里还会有哪些小伙伴， 他们会在做什么呢？张开想象的翅膀，为彩色的梦编织一些新的画 面。（6） 我们再齐读本小节好吗？注意最后一句“又大又红”，破 折号表示声音的延长。4、教学第 4 小节（1）师：彩色的梦，葱郁的森林，梦中多姿多彩。小设计师是用什 么编织的彩色的梦呢？下面我们一起来读一读第 4 小节，找找答案 吧。学生读第 4 小节。（2） 师：你们找到答案了吗？对，“我的彩色铅笔”。（3） 师：我的彩色梦境中还有（师引导读）（4） 师：在这一段中出现了“叮咛”一词，前面我们查阅了意思为 再
10、三嘱咐，那在这里，紫色葡萄可能会叮咛小作者什么呢？学生发挥想象，进行交流。汇报交流成果。（5）最后，让我们再美美地读一读课文吧！四、教师小结师：用彩色铅笔编织出来的彩色的梦，充满孩子们的天真与想象， 下课请同学们借助自己所画的作品，编织一个属于自己的彩色之梦。 五、板书设计8.彩色的梦彩笔长、圆、硬脚尖滑过,草绿、花红、天蓝雪松、小鸟、太阳精灵,有有还有【教学反思】彩色的梦是一首诗歌,写得比较含蓄,读起来并不是 很容易懂。教学时,教师可以着重分析诗歌的语言 ,让学生懂 得作者要写的是什么。例如,“有一大把彩色的梦”,彩色的 梦怎么会是一大把呢?读了全诗大家知道了,原来,这是我们手中的笔,可以用笔去勾画美丽的梦想。这样,学生对这句诗 理解起来就容易多了。将诗意的语言与生活实际联系起来 ,让学生对照生活经 验或体验来理解。例如,“雪松们拉着手”,这是用了拟人的 手法,如果把拟人的手法这个概念拿出来 ,老师就要拿出时 间来讲解“拟人”,在教学中,不带出这个概念 ,而是让学生 联系自己看到的雪松树枝挨着树枝的情景 ,再想象“手拉手” 的雪松,这样,既节约时间,又加深学生的理解。