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1、13乌鸦喝水教学设计【教材分析】本课是一则经典的寓言故事，课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕乌鸦急着喝水喝不着 水想办法喝水喝着水了这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考 的乌鸦。说明了做任何事情都能开动脑筋想办法，才能获得成功。【课标表述】*对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。*能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。* 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助生活 积累，理解生词的意义。*积累课文中的优美词语、精彩句段。* 阅读浅近的童、寓言、故事，向往美好的情境，关
2、心自然和生命，对感兴趣的人物和 事件有自己的感受想法，并乐于与人交流。【学习目标】1. 认识“乌”“鸦”等 11 个生字和反文旁 1 个偏旁。1. 会写“只”“石”等 5 个生字。1. 正确、流利地朗读课文；了解乌鸦喝水的过程，认识自然段。1. 懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。【学习重点、难点】重点: 正确、流利地朗读课文；了解乌鸦喝水的过程，认识自然段。难点：认识反文旁，会写“只”“石”等生字。【教学准备】1 制作多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。(教师)2 预习课文，拼读生字，自主朗读课文。窄口透明瓶子 ( 透明饮料瓶子 ) 、小石子、 水。(学生)【评价方案】1. 通
3、过四人小组互相检查生字认读的方式，关注学生识字状况，评价目标 1；（见评价 单第一题）2. 通过同桌两人从笔画占位、笔顺、写字姿势三方面进行相互检查，评价目标 2；（见 评价单第二题）2. 通过多种形式的读，初步感受课文的意境。评价目标 4。3. 通过指名读、师生配合读等，关注学生是否能够读好课文，评价目标 3。（见评价单 第三题）【教学时间】：2 课时【教学过程】1第一课时一、激趣导入，随题识字1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看 (出示乌鸦图片 )他是谁？同学们说 对了，他就是乌鸦。 ( 板书：乌鸦 ) 识记“乌鸦”这两个字 ( 没眼睛的小鸟眼前一片“乌” 黑，鸟前长牙就念“鸦”)
4、。齐读。教师简介乌鸦。2 乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇 关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书：喝水)3 齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。（设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所 学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。）二、初读课文，识记生字（落实目标 1）1读课文。(1) 教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。(2) 借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几 遍。2认读生字词。课件出示带拼音词语：(1) 指名开火车朗读，师生正音。(2) 去掉拼音
5、读。(3) 交流识字方法、认识反文旁。三、整体感知。（落实目标 3）1.怎样判断课文有几个自然段？(自然段的前面有两个空格。)(学生小声自由快速读课文，标出自然段。)2.指名按自然段读课文，注意读准字音。师生以“五不”要求 ( 不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。 ) 评议学生朗读情 况。设计意图：本课的生字词语比较多，对于学生学习来说有一定的困难。所以，从范读开 始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中时时强调。认读生字、新词从带拼音到去 掉拼音，有效地缓解了认读压力，使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认。四、书写指导（落实目标 2）1 出示“只”“出”“见”“石”“多”这五个字。2
6、 尝试给生字组词。3 观察字的结构，说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。4 教师范写，学生书空。5.学生描红临写，展评。设计意图：本节课的写字教学，由观察到动笔，重点强调了字的间架结构，并通过评选 激起学生写字的热情，为提高学生的读写能力打好基础。五、布置作业21 准确认读要求会认的字。2 书写生字。3 正确、流利地朗读课文。设计意图：识字写字是低年级教学的重点。作业布置中的认读、书写，以及朗读都是为 了帮助学生更好地完成这一教学重点。第二课时一、复习导入1 认读生字新词。指名读、齐读。2 指名朗读全文。3 思考：乌鸦是怎么喝到水的？设计意图：通过认读卡片、朗读课文，帮助学生巩固上节课所
7、学的知识。提出课后的练 习题既强化了本课重点，又能激发学生学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。二、朗读感悟（落实目标 4）（一）学习第三自然段1乌鸦是用什么办法喝到水的？请大家读一读课文。 (乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶 子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。)(1) 瓶子里的水是怎样升高的？ ( 渐渐 ) 能换个词吗？ ( 慢慢、一点一点 ) 用“渐渐”说一 句话。教师引读：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就(喝着水了)。(2) 瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？(放进了小石子。)(3) 乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？ (一颗一颗 )从这个词语我们可以看出什么？ (小 石子多、小乌鸦做事认真、有耐心
8、)(课件出示“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。”)2为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子？而且要“一颗一颗”地放进瓶子里呢 ?（瓶 口小）3.指名朗读句子，教师相机指导。齐读第 3 自然段。（二）学习第一自然段1.出示第 1 自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。 但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？(1) 因为瓶子的特殊性瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。 他此时是什么样的心情(着急)。指导朗读。(2) 小乌鸦为什么这么着急呀？你是从哪句话知道的？指导读第 1 句话。(出示卡片：“到处”“找水”。)乌鸦会到哪去找水喝呢？试着用“
9、他也许去 _ 找，也许去 _ 找。”这个句式说一3说，理解“到处”。指导朗读。(3) 乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？指导 读第 2 句话。2.师生配合读这一自然段。一只乌鸦口渴了 ( 到处找水喝。 ) 乌鸦找呀找呀，终于 ( 乌鸦看见一个瓶子，瓶 子里有水)（三）学习第二自然段1 这只口渴的乌鸦喝到水了吗？他是看见了什么才想出办法来的？2 是什么样的石子？有多少？3.指导朗读第 2 自然段。三、总结全文1. 乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他 ( 善于观察 ) 。乌鸦终于喝到了 水，你们高兴吗？下面请同学们再大声朗读课文，想象并体会一下乌鸦的心情变
10、化。学生自 由大声朗读课文。2. 指名读全文。3. 这真是一只 (聪明的乌鸦 )。你们想做一次乌鸦吗？我们一起来看看乌鸦是怎么喝 到水的，好吗？学生做向饮料瓶子里放小石子，水渐渐升高的实验。通过“许多”“小石子”“一颗一 颗”体会、感悟作者用词的准确。四、布置作业1 书写本课生字新词。2 把这个小故事讲给爸爸妈妈听。【板书设计】13 乌鸦喝水口渴了找到水想办法找水喝喝不着喝到水4【评价单】评价内容一、我会认乌 鸦 处 找 办 旁 许 法 放 进 高二、我会在田字格里写字只 石 多 出 见三、我会读课文，有（）个自然段评价方式小组评价同位评价同位评价评价标准全部正确 有 1 个错误 有 2-3 个错误正确占格 书写干净 横平竖直 会顿笔正确 流利 自然停顿 5