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1、枣儿教学设计枣儿说课稿枣儿是一个话剧小品，它是新时期戏剧百花园中一朵盛 开的小花。全剧运用象征手法，围绕“枣儿”展开情节，描 写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、 男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会 变迁。全剧的主要艺术特点是它的象征性。因此，教读这个 话剧小品，重在领悟其中蕴含的象征意义，体会作品的象征 手法，理解作品的主题。教学目标：1、 了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变 化。2、 了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。能力目标：1，熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。2、揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养学生对戏 剧的品评鉴赏能力。德育
2、目标：了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识 和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现 代社会的新生活。教学重点：1、把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情第 1 页感。2、体会作品的象征手法。教学难点：领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。 教学方法：1、演读法 2、讨论法 3，延伸拓展法教学过程分角色演读课文，整体感知。把握剧情；引读提高，把握老 人和男孩两个人物形象，理解人物的思想感情；深层探究， 合作研讨。领悟作品蕴含的象征意义，理解作品的主题；延 伸拓展，联系现实，关注身边孤独的人群。一、导语设计教师播放自行制作的动漫 flash，一颗枣，两颗枣，一筐枣
3、， 一棵挂满红枣的老树，一位形如雕塑的老人作呼喊状，一个 小男孩双手作喇叭状呼喊教师画外音：数不清的枣儿，爹喊自己的娃来吃，别人的娃 却来了；娃喊自己的爹吃，身边却只是别人的爹。他们使劲 喊，娃不应，爹也不应。漫山遍野无人应。田野里只回荡着 祖孙二人无比热烈却又近乎无望的呼喊。为什么这饱含着爹 娘生命的人性和人情果竟唤不回从小也是由它奶大养大的 儿孙?这枣儿啊。到底是苦涩还是香甜?二、分角色朗读，整体感知，把握剧情1、学生自荐朗读课文，一人读老人，一人读男孩。其余同第 2 页学点评。提示：男孩的语言应读出纯真、活泼、稚嫩、可爱的情调来； 老人的语言应读得亲切一些，读出长者的风范，读出较强的 人
4、生沧桑感和浓浓的乡土气息。2、选一位同学概括剧情。明确：在乡间一棵挂满红枣的老树下。一位老人遇到了一个 捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中， 老人回忆有关“枣。儿”的往事，流露出自己对儿子的思念； 男孩要把“枣儿”留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。 他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边， 来吃这家乡的“枣儿”。三、引读提高，理解剧中人物的思想感情教师设计相关问题，引导学生揣摩剧情，把握人物形象。 多媒体显示：关于老人1、 老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情?如何认识老人 的心态?2、 老人对男孩的态度如何 ?3、如何评价老人这个形象 ?关于男孩 4、请谈谈你
5、对剧中男孩这一形象的认识。 关于老人的儿子和男孩的父亲5、你对剧中未出场的这两个人物怎么看?这反映了怎样的社 会现实?第 3 页关于枣儿：6、枣儿在剧中起什么作用?7关于枣儿的童谣在剧本首尾出现两次，这样写，有什么 特殊的表达效果?学生分组讨论。小组长记录发言要点，并代表小组全班交流， 其余小组成员可补充，也可点评。活动成果展示：关于老人1、老人在与男孩的谈话中，回忆了枣儿小时候的事：儿子 “枣儿”一名的来历，儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子，枣 儿小时候一有尿就尿到枣树下。回忆了自己小时候偷枣而长 出小枣树的事、枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子、闹灾荒时 靠枣儿活命的故事。老人在谈话中“沉思”“心事
6、重重”“闪着泪花”，流露出 老人对儿子的思念，对以往岁月的怀念，对故土的热爱之情， 有一种浓浓的失落感。2、 老人请男孩吃枣，老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣，老 人给男孩讲故事，老人与男孩拉勾发誓，老人紧紧搂住男孩， “将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，这些都表 现了老人对男孩的疼爱，表现出了一种不是祖孙而如同祖孙 般的长辈对晚辈的关爱，也折射出他对儿子的亲情。3、 剧中的老人首先是老一辈的农民形象：他一生劳作，不离乡土，如今老迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。其次第 4 页他是具有更普遍意义的老一代的长者形象：他满怀亲情，富 有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代； 作为过
7、来人，他怀旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、 不失希望而又有所失落。关于男孩4、剧中的男孩想把枣子留给父亲吃，喜欢吃巧克力盼望父 亲带巧克力回来，他蹑手蹑脚捡枣子，把枣子藏在红肚兜上 的衣袋里，温顺地挽扶老人，认真听老人讲故事，和老人拉 勾发誓男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜 爱心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童 纯真可爱的天性。关于老人的儿子和男孩的父亲5、老人的儿子，不再像老一辈那样。终身不离乡土，而是 远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父亲，离开乡 村而定居于城里，抛弃了旧家而另成新家。这两个人物从不 同的侧面反映了社会的变化。关于枣儿6、全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，让老 人与男孩围绕“枣儿”进行对话。展开情节。老人的经历、 情感乃至命运，都与“枣儿”有着不解之缘；男孩对父亲的 思念。也与“枣儿”相牵连。“枣儿”是全剧情节发展的线 索，是人物对白的话题。第 5 页第 6 页