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1、教学资料参考范本xx 大班数学活动购物清单撰写人：_部门：_时间：_设计意图：小朋友们都喜欢逛超市，好吃好玩的尽管往篮子里拿，从不需 要考虑今天要买什么，买多少。这堂课我让小朋友们做一次“今天我当家”，通 过故事小熊果果搬新家需要购买物品说起，从分析清单、归类、整理清单到购 买物品、校对清单、统计数据，步步深入。让孩子们学习根据物品的特征进行 分类并计数，并能用完整的语言表达统计结果，从小养成做事的计划性和条理 性。活动目标：1、 学习根据物品的特征进行分类并计数。2、 学习用完整的语言表达统计结果。3、 培养孩子养成做事的计划性和条理性。活动准备：1、 小图片若干，大图片若干，并在反面粘上磁
2、铁，签字笔一支。2、 空白的三份表格，“洗漱用品”，“文具”，“水果蔬菜”中文字牌。3、 零乱的购物清单一份，三只熊的音乐，二维图的作业单。4、 教室布置成超市样子，三块黑板用于分类摆放物品活动过程：一、引出购物清单，启发幼儿将清单整理归类1 / 6师：小熊果果搬新家了。星期天，果果和爸爸妈妈到超市大采购。要买的 东西可多啦。因为怕忘记，妈妈特意列了一张购物清单，我们一起来看看。物品名称牙膏数量苹果 3铅笔 8牙刷 10西瓜 3茶杯 6茄子 5笔袋 5毛巾 2剪刀 4胡萝卜 4作业本 3直尺 9师：要买的东西可真不少，果果得跑多少地方啊。买完牙膏，买苹果，买 完苹果，买铅笔，买完铅笔，买牙刷累
3、死了！小朋友们帮果果想想办法，怎 样让果果买得又快又好呢？二、回忆超市购物经验，并将物品归类2 / 61、提问：超市里的物品是怎样摆放的呢？小朋友到超市是怎样购物的呢？ （引导并启发幼儿超市物品是按照物品的功能分类摆放的，例如：水果和蔬菜 会一起，饼干薯片这些零食会放在一起我们购物时会有一个计划，在同一 个地方买好想要的东西，再到另一个地方买别的东西，要不然跑来跑去费时又费 力。）2、帮妈妈归类物品并整理清单师：现在我们帮果果整理一下清单吧。哪些东西可以在同一个地方买呢？ 幼：牙膏、牙刷、在同一个地方买。买完后去买毛巾和茶杯。铅笔、剪刀、作业本、直尺、笔袋在同一个地方买。苹果、香蕉、花菜、胡萝
4、卜在同一个地方买。师：牙膏、牙刷、毛巾、茶杯是洗漱用品，（教师出示表格一，并将物品 放在表格内）。苹果、西瓜、茄子、胡萝卜是水果蔬菜，（教师出示表格二， 并将物品放在表格内）。铅笔、剪刀、作业本、直尺、笔袋是文具（教师出示 表格三，并将物品放在表格内）。老师将这份购物清单按照小朋友的想法重新 排列了一下，我们一起看看。（表格一）洗漱用品数量牙膏 3牙刷 3毛巾 4茶杯 53 / 6（表格二）水果蔬菜数量胡萝卜 3茄子 5西瓜 6苹果 8（表格三）文具数量直尺 2笔袋 2剪刀 7作业本 9铅笔 10三、 师：小熊的一家去超市购买物品，老师也想考考小朋友们，你们能不 能按照购物清单去买这些东西呢？
5、（将幼儿分组，商量各自买什么，买多少， 按照购物单购买，看哪一组最先完成）。买完后，将你购买的东西贴在购物四、 校对购物单和实物，并请每组的幼儿用完整的语言表达统计结果。五、 师：我们顺利地帮小熊一家完成了购物的任务，为了感谢我们，果果 和妈妈决定好好招待我们，用我们今天买的水果蔬菜为我们做一顿色香味俱全 的大餐。（出示统计图，引导小朋友横过来看），这是我们今天买的蔬菜水 果，这是茄子，几个？（记录数量）什么颜色？（引导小朋友竖过来看，做上 标记），可以做一个鱼香茄子。这是胡萝卜，几个？（记录数量）什么颜色？ （做上标记），熬一锅胡萝卜白米粥。这是西瓜，几个？（记录数量），什么4 / 6颜色？
6、（做上标记）来一个冰镇西瓜。这是苹果，几个？（记录数量）什么颜 色？（做上标记）来一个拔丝苹果。六、师：小朋友吃饱了吗？让我们一起做个轻松的运动吧。（舞蹈三只 熊）附统计图：茄子胡萝卜苹果西瓜橙色紫色绿色红色教学反思：幼儿期正处于数学学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的 生活经验，因而幼儿园数学教育活动的内容与组织离不开生活实际。幼儿园 教育指导纲要（试行）中要求：“要选择贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的 事物和问题”。强调了幼儿园教育尤其是数学教育活动必须回归生活与幼儿生活 实际密切沟通，以充分调动幼儿学习的主动性，因此，我根据活动目标，结合 幼儿学习数学的特点，选择贴近幼儿生活
7、实际的“今天我当家“这一活动内容， 在游戏中溶入了数学教育，更好的吸引幼儿的兴趣，提高幼儿学习的积极性。为了上好这节课，我做了充分的准备，可孩子们的表现还是让我始料未 及。当我出示购物清单时，小朋友们立即被琳琅满目的物品吸引，热烈地讨论 起来。我提问：“购物单上要买哪些东西呢？”小朋友们都抢着回答，“四个毛 巾”，“三个牙刷”“三个牙膏”，“十个铅笔”“个”成了许多物品的量词，我只好 一一纠正，重复练习。看样子，量词的使用在以后的教学活动中应该多多练 习。5 / 6分析清单时，我让小朋友们想一个又快又好的购物办法。有的说开汽车， 有的说推购物车，完全没答到点子上。于是我换了一种方法引导：“超市
8、里饼干 和薯条是放在一起的，牛奶和饮料放在一起卖，购物单上的哪些东西是放一起卖的呢？”小朋友们一下明白过来，纷纷说出 了我想要的答案。进行物品归类并整理清单这个环节时，我只想着抓紧时间，能让课顺利进 行，没有提供让小朋友主动学习，动手操作的机会，而是一手包揽，全权代 办，剥夺了小朋友们探索的好奇心。购买物品的任务布置下去，小朋友们一下兴奋起来，对我提出的要求置若 罔闻，“轰”的全都跑到货架前，拿起自己喜欢的东西。我只好让他们回到座位 上，重新讲了要求，但还有小朋友出错。我想：如果我在提要求时将要求细 化，并请个别小朋友复述要求，这样的情况就不会出现。同时小朋友的分工协 作能力欠缺，只想着个人，没有融入到小组的活动中，这方面的教育亟待今后 的教学活动6 / 6