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1、部编版六年级上册故宫博物院教学设计及教学反思【教学目标】：1 认识“鳌、銮、蟠、磬、鎏、”等13 个生字，读准“紫禁城、额枋、迥 然不同、藻井”等 6 个词语。2 根据不同的任务，阅读材料。整体把握文意，理清文章的说明顺序，学 习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故 宫参观路线图。3 了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择 一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。 增强学生的民族自豪感，进一步激 发民族创造精神。【教学重难点】：1. 本课的重点：是根据不同的任务，阅读材料。理清文章的说明顺序，学习 按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家
2、人计划故宫一日游，画一张故宫 参观路线图。2. 难点：了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能 选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。增强民族自豪感，激发民族创造 精神。【教学准备】：1 布置学生搜集有关故宫博物院的图片、文字资料。2 教师准备故宫的记忆音频、微课故宫博物院、故宫博物院的图片 资料、生字卡片。【教学课时】： 1 课时【教学过程】： ：一、导入新课，激发兴趣。（课件播放故宫的记忆音频）师伴随着音乐导入新课：同学们你们去过 故宫吗？（生自由回答）去过的人，都赞叹它规模宏大、建筑精美、布局统一。 特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参
3、观者 都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。你们想不想去看一看？今天这节课，我们就一起走进文本，按照 作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧！生齐读 课题：故宫博物院，师板书课题。二、初读课文，扫清字词障碍。1. 提出读书要求：根据不同的任务，朗读课文，借助工具书等掌握不认识的 字，并标注读一读。2. 以开火车的形式读生字，指名读生字。（1） 重点指导：紫禁城（jn） 鳌头(o) 金銮殿(lun) 额枋(fng) 蟠龙 (pn) 攒 (cun) 磬 (qng) 鎏 (li) 迥 然不 同 (jing) 中 轴线 (zhu)
4、藻 井 (zo)（2） 指名读，正音。（3） 开火车，练读。（4） 做游戏巩固字词。a.“贴字”游戏：教师出示图片，请学生根据图片找到和图片有关的生词。 b.玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片贴在黑板上。 三、再读课文，整体感知。1.引导学生根据不同的任务，阅读材料。整体把握课文内容、理清课文脉络。 师引导：为家人计划故宫一日游，你应该重点阅读哪几个材料呢？学生交流：应该重点阅读材料一、材料三、材料四。师：阅读读材料一、材料三、材料四，画出有关的方位词，理清游览路线， 画出故宫参观路线图。（1）学生边读边画出行踪词和方位词：1 交代行踪的词：“从往里，沿着穿过到”“走 进”“
5、进了就到”“从出就到”2 方位词语：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北” （2）学生交流，师点拨：（课件出示：故宫博物院的图片加文字介绍。） （3）小组合作：画出故宫参观的路线图，并讨论、交流。推荐优秀小组用投影仪，展示解说，其他小组可以相继补充。师点拨，学生总结：天安门、端门、午门、汉白玉石桥、太和门、三大殿（太 和殿中和殿保和殿）、小广场、后三宫（乾清宫交泰殿坤宁宫）、御花园、顺贞门、神武门。2. 快速阅读材料一，思考：故宫博物院的总体特点是什么?课文按什么顺序 进行说明的？运用了哪些说明方法？师引导学生交流：（1） 故宫博物院的总体特点：宏大壮丽，建筑精美，布局统一。（2） 说明
6、顺序：空间顺序（由南到北、由外到内）。（3） 说明方法：1 列数字：紫禁城的城墙十多米高，有四座城门。 宫城呈长方形，占地七 十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护 城河2 打比方：走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东 西。3 作比较： 乾清宫、交泰殿、坤宁宫称“后三宫”，布局和前三殿基本一 样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化。3. 仔细阅读材料一 5-8 自然段段，体会课文重点突出，详略得当的写作特 色。思考：（1）第 6 段总的顺序是先下后上，其中有两个“立足点”，各是什么?又是 按什么顺序写的?师引导学生找：两个“立足点
7、”分别是方台和雕金蟠龙。下面以方台为立足 点，依次向上、向后、向左右两旁写。上面以雕金盘龙为立足点，依次向下、向 周围写。（2）文章强调中轴线的用意是什么?师引导学生交流：说明建筑意图把皇帝宝座安在中轴线上，以象征皇权。 （3）第六段的说明重点是什么?师引导学生交流：重点说明太和殿的用途。（4）三大殿为什么太和殿介绍得最详细?为什么多次写龙?师引导学生交流：三大殿是故宫的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的宝座在太和殿。另 外，太和殿也是最显故宫气派的地方，所以介绍得最详细。主要写龙的原因有两条：一是说明对象的特征决定的。故宫建筑突出龙， 对故宫的说明也突出龙。二是龙的象征意义决定的。历朝历代皇
8、帝都把龙作为自 己的化身。龙也是作为皇权的化身。四、开展活动，升华主题。1.播放微课故宫博物院拓宽学生的视野面。让学生从视觉、听觉的角度，感受文章的内容，避免说明文的枯燥性。观看 后学生谈谈自己的感受。2.选择一两个景点，作讲解。温馨提示：要选好立足点，用准方位词，按照空间顺序有序的讲解说明。 3.师总结：故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中 体现。学习它，有助于增强我们的民族自豪感，激发我们进一步发扬民族的创造 精神，同学们，为把我们的祖国建设得更加美好，从现在开始，从自身做起，努 力学习吧！五、巩固延伸，作业设计。1. 为家人计划故宫一日游，完善本节课画的故宫
9、参观路线图。2. 小练笔：我的书房要求：（1）能运用本节课所学的写作方法，按照空间顺序，由外到内，来介 绍书房的总体特点。（2） 能运用本节课所学的说明方法，条理清楚的介绍我的书房。（3） 书写认真，卷面规范、整洁、大方。【教学反思】： ：1让学生搜集有关故宫博物院的资料图片，运用故宫的记忆音频导入 新课，可以激发学生学习的兴趣，有助于学生对课文内容的理解。2. 根据不同的任务阅读材料，为家人计划故宫一日游，画出故宫参观路线图。 整体把握文意，理清文章的说明顺序，以达到理解文本的目的。3. 运用微课助学，从视觉、听觉的角度，感受文章的内容，避免了说明文的 枯燥性。开阔了学生的视野，观看后让学生谈出自己的感受，从而培养了学生的语言表达能力。