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1、 初中化学教学论文情感态度与价值观教育论文：谈谈初中化学教学中的情感态度与价值观教育新课程标准中确立了以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的教学目标。在新的课程理念下，教学中的情感态度与价值观等要素被提高到一个新的层面来理解，任何学科的教学都必须以人为教育对象，致力于培养学生丰富的情感、积极的态度和正确的价值观。这就要求教师必须将情感态度与价值观有机地渗透到课堂教学内容中去，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。下面笔者结合自己的教学实际就化学课程教学中如何实施情感态度与价值观的教学谈谈自己的看法。一、改进教学方法，激发学生的兴趣，唤醒学生的情感根据美国心理学家、教育家
2、布鲁姆在情感领域的目标分类结构：接受、反映、态度，笔者认为培养学生积极情感，应重视学生兴趣的培养。兴趣不仅使学生渴望获得知识，具有促进学习的作用，而且在学习的过程中伴随愉快的情绪体验，有利于产生进一步学习的需要。让学生心情愉快地认同教育要求，并将它转化为自己的意愿或行为，这就是由接受态度能够递进的关键措施。例如，教师可以把教材中的一些验证性实验变为探究性实验，让学生边做、边看、边想，体验探究的乐趣，由于好奇，学生会愉悦地参与到原本不感兴趣甚至枯燥单调的化学活动中，学生的兴趣被充分地调动，他们的学习效率则将大幅提升。兴趣是学生学习的助推器，有了兴趣，再困难的学习学生也会乐此不疲；少了兴趣，再重要
3、的学习也会让他们感到索然无味。二、培养学生相互合作、交流的精神现在的孩子大多是独生子女，从小受到父母的娇惯、家庭的溺爱，生活环境优越，因此很容易滋长以自我为中心的娇纵习惯，缺乏合作精神，所以在化学教学中，教师应培养学生的团结合作精神。如，在解答开放性习题时，组织学生共同讨论，培养他们从不同的角度思考问题，互为补充，使学生有更多互相交流、共同切磋的机会，并在讨论中发现自己的长处与不足，认识到与他人合作能使自己思想更广阔、更深刻；进行研究性学习时，让学生自己组合，一起设计实验，一起进行实验，一起分析，共同解决问题，通过参与式的交流合作，让学生在平等民主的基础上与他人互相合作，发挥同学间的相互影响、
4、相互启发的教育作用，培养学生的合作能力；在学生实验中，有意识地培养他们分工合作、共同完成实验的内容，让学生在实验中体会到，与人合作能更好地解决问题，更易成功。通过合作实验更使学生体验互相帮助、共同分享快乐，切实培养学生养成合作意识与发展合作能力。通过教师有意识地渗透，使学生在充满合作机会的个体与群体交往中，克服自私和妒忌，学会沟通、学会互助、学会分享，既能够尊重他人，理解他人，欣赏他人，同时也能使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣赏。三、营造宽松、和谐的课堂氛围，培养学生良好的情感品质新课程下的课堂要体现人文性的特点，创设情境，营造宽松、和谐的气氛是必要的。因为只有在宽松、和谐的课堂氛围中，师
5、生之间才能形成互动、交流的对话平台；也只有教师的作风民主，在课堂中能体现人性关怀，学生才会轻松愉快、活泼热情，发挥想象力，以最佳状态回到学习中来。实际教学中，我们会发现，课堂上总是呆坐着不少一言不发的“陪客”。此时教师应用自己富有艺术性的语言调动学生的积极性，激励他们主动、积极参与教学。如“你说得真不错，请再响亮地说一遍”“老师很高兴看到你终于也能争取发言了，继续这样努力，你也能成功”等，在使用激励性语言的同时恰到好处地配以形态语言会产生“无声胜有声”的效果，如教师面带微笑上课，会消除课堂上紧张气氛，当学生注意力分散时，用关爱的目光去暗示、提醒；尤其是当学生在回答问题胆怯、畏缩时，教师用目光去
6、鼓励、支持，不仅能缩短师生间的心理距离，还会大大增加师生间的情感交流。除此之外，教师还要有让学生战胜自己的勇气，宽松的课堂氛围往往会使一些学生提一些老师始料不及的问题，这时教师不妨说“你真会动脑筋，提了个问题把老师也给难倒了。”这样做首先从心理上满足了学生的自信心，同时让学生明白老师也和他们一样需要不断地学习。教师还可以在提出问题后请学生互相讨论结果，一个学生的质疑不仅激发了全班的求知欲而且也培养了学生良好的情感品质。四、展望未来化学，鼓励学生勇攀科学高峰显然，化学已经成为当今社会的支柱行业，为经济发展做出了巨大贡献。但在21世纪，随着人口的增多，人类将面临着健康、能源、环境、资源和可持续发展
7、等问题巨大的挑战，化学必将越来越受到社会的依赖。教师在教学过程中可以结合课本内容向学生进行有关知识的渗透。例如在讲解化学使世界变得更加绚丽多彩这一节时，通过播放上海市科普工作联席会议办公室提供的未来科技展望系列短片纳米药物分子运输车，从微观视角出发，以拟人化手法，展现纳米药物分子运输车在对战肿瘤中的强大功能优势，让学生感受现代科技之光，极大地提高了学生学习化学的热情；在讲解化石燃料的污染问题时告诉学生，为了迎接2008年奥运会，北京市计划在公交车上使用氢能源代替汽油，但氢能源的使用还面临两个非常关键的问题：制取成本高、储存困难；在讲解能源开发时讲解海底“可燃冰”太阳能电池的研究等等，通过实际问题来帮助学生树立学好化学、服务社会的坚定信念。