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1、部编版五年级语文下册第五单元交流平台 初试身手教案及教学反思 教学目标1. 引导学生了解写人的基本方法。2. 试着运用描写人物的基本方法写一位同学。3. 用典型事例列出爸爸妈妈的特点。教学重难点1. 引导学生了解写人的基本方法。2. 试着运用描写人物的基本方法写一位同学。教学策略1.交流平台引导学生自由朗读交流平台的内容，并结合课文巩固写人的基本方法，先小组讨论交流，再全 班交流汇报。2.初试身手教学时引导学生打开思路，抓住人物特点来选材。先在小组中说说议议，听取建议后再写，小 组评议修改后展示交流。教学准备1. 预习提纲：完成对应课文预习作业。2. 准备资料：多媒体课件。教学课时 教学过程1
2、 课时板块一交流平台，了解方法1.谈话导入。字里行间众生相，大千世界你我他。本单元鲜活的人物形象给我们留下了深刻的印象。要写好 一个人物，写出人物的特点，不仅要细致观察，还要了解一些写人的基本方法。今天我们一起来讨 论交流描写人物的基本方法。2.学生自由读“交流平台”的内容。课件出示首先，选用典型事例，把它写具体。人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处 时，才显出自己的特点，习作时应选择最能表现人物特点的典型事件。如两茎灯草，通过写严 监生临死前仍惦记节省灯油这件事，表现他的吝啬。指名学生读，再齐读。3. 四人小组交流讨论：如何在习作时选择典型事例？（学生自由讨论）4. 全班交流汇报
3、。（学生自由交流）5. 教师小结：习作时选用典型事例，必须选择最能表现人物性格特点的典型事例。把一个人写 具体除了选用典型事例，还要怎样呢？课件出示其次，可以用多种方法来表现人物的特点。如，为了表现车夫祥子旺盛的生命力，他像一棵 挺脱的树细致描写了他结实健美的身体；为了表现小嘎子的机灵，摔跤生动刻画了小嘎子的 一连串动作还可以运用描写人物的语言、心理等方法，把人物的特点写出来，使人物的形象更 鲜活。指名学生读，再齐读。6. 四人小组交流讨论：如何用多种方法来表现人物的特点？（学生自由讨论）7. 全班交流汇报。（通过外貌、动作、语言、神态、心理活动等描写来表现人物的特点）8. 教师小结：我们可以
4、运用外貌、动作、语言、神态、心理活动描写的方法来表现人物的特 点。除了这些方法，还有什么方法可以表现人物的特点？课件出示此外，也可以描述周围人的反应，间接写出人物的特点。如，曹小三在观察师傅刷墙时，从崇 敬到质疑再到崇敬的心理变化，侧面反映了刷子李的高超技艺。指名学生读，再齐读。9. 四人小组交流讨论：如何用侧面描写来表现人物的特点？（学生自由讨论）10. 全班交流汇报。（通过描写周围人的反应，间接写出人物的特点）11. 教师小结：要写好一个人物，写出人物的特点，首先要选用典型事例把它写具体，其次运用 外貌、动作、语言、神态、心理活动描写的方法来表现人物的特点，也可以描述周围人的反应，间 接写
5、出人物的特点。【设计意图】引导学生自由朗读“交流平台”的内容，并结合课文巩固写人的基本方法。按照 “先自读，再交流”的思路设计，体现自读自悟的教学理念。板块二运用方法，初试身手1.谈话导入。同学们，“课间十分钟”对于我们来说是最熟悉不过的了。那么，在课间十分钟里，你们都开 展过哪些丰富多彩的活动？（学生自由发言）课件出示打篮球、打羽毛球、跳绳、跑步、打乒乓球、踢足球、做各种游戏2.课间十分钟，观察一位同学，捕捉一个瞬间，试着用学过的方法写一写他。我们回顾一下， 我们学过的写人的方法有哪些？（学生自由交流）3. 教师小结：要写好一个人物，写出人物的特点，首先要选用典型事例把它写具体，其次运用 外
6、貌、动作、语言、神态、心理活动描写的方法来表现人物的特点，也可以描述周围人的反应，间 接写出人物的特点。4. 怎样选用典型事例，把它写具体呢？（选择最能表现人物性格特点的典型事例）5. 回想一下，刚刚下课铃声响，课间十分钟的时候，大家观察的一位同学是谁？捕捉一个瞬 间，他当时在做什么，说什么？他的神态是怎样的？他的外貌是怎样的？猜猜他在想什么？（学生 边回忆边构思）6. 四人小组讨论交流：你观察的一位同学是谁？捕捉一个瞬间，他当时在做什么，说什么？他 的神态是怎样的？他的外貌是怎样的？猜猜他在想什么？（每小组选一个说得最好的代表）7. 全班交流汇报。（小组代表上台汇报，其他同学提出建议）8.
7、学生试着用学过的方法写一写课间十分钟观察到的一位同学。（学生自由练写，老师个别指 导）9. 选取写得好的学生上台朗读自己的习作。（其他同学评议写得好在哪儿？）10. 选取一篇中等水平的习作，全班评议并修改。11. 各自修改自己的习作。12. 教师小结：要写好一位同学的特点，首先要选用典型事例，并把典型事例写具体，其次运用 外貌、动作、语言、神态、心理活动描写的方法来表现同学的特点，也可以描述周围人的反应，间 接写出同学的特点。【设计意图】引导学生试着运用描写人物的基本方法写一位同学，老师通过方法指导，分小组 讨论交流，学生独立完成小练笔。板块三运用学法，列出提纲1. 爸爸妈妈是我们最熟悉的人，
8、他们身上的特点，我们一清二楚，想一想你的爸爸妈妈有什么2. 爸爸妈妈的特点很多，他们最突出的一个特点是什么？（指名学生说）3. 想一想可以用哪些典型事例表现他们的特点？（先指名学生说，再课件出示典型事例）先让学生快速浏览，再指名学生读。4. 怎样选用典型事例呢？（选择最能表现人物特点的典型事例）5. 四人小组讨论交流该选用哪些典型事例表现爸爸妈妈的特点。（每小组选一个说得最好的同 学作为代表）6. 全班交流汇报。（小组代表上台汇报，其他同学评议）7. 怎样把这些表现爸爸妈妈的特点的典型事例列成提纲呢？课件出示表现爸爸妈妈勤奋工作，一心为公的思想的典型事例llll先让学生快速浏览，再指名学生读。
9、课件出示表现爸爸妈妈的好学精神的典型事例llll先让学生快速浏览，再指名学生读。课件出示表现爸爸妈妈的业余生活丰富的典型事例llll先让学生快速浏览，再指名学生读。课件出示表现爸爸妈妈对我的浓浓爱意的典型事例lllll先让学生快速浏览，再指名学生读。8. 学生把表现爸爸妈妈的特点的典型事例列出来。（学生列提纲，教师个别指导）9. 四人小组讨论交流自己列的提纲。（小组成员间互评互改，每小组选一个列得最好的代表） 10.全班交流汇报。（小组代表到展示台上展示列好的提纲，其他同学评议）11.教师小结：今天我们一起初试身手，抓住一位同学的外貌、动作、语言、神态、心理活动描 写表现这位同学的特点，还列出
10、典型事例来表现爸爸妈妈的特点。希望同学们学会运用描写人物的 基本方法，尝试把一个人的特点写具体。【设计意图】引导学生尝试列出描写爸爸妈妈典型事例的提纲，要表现出爸爸妈妈的特点。让 学生明确爸爸妈妈的特点是什么，再根据特点选择最典型的事例写一写。以小组合作探究学习为 主。教学反思1.把学习的主动权交给学生。建构主义认为，学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。 在教学“交流平台”的过程中，可以让学生先自读，独立思考，从而了解描写人物的基本方法。2.引入合作学习的学习方式。合作学习是当代主流教学理论与策略之一，它在培养合作精神、培养交往能力、培养创新精神 等方面，具有传统教学方式不可替代的优越性。本环节设计合作学习方式，学生有兴趣，学习有效 果，事半功倍。3.遵循由“读”到“写”，由易到难的认知规律。在实际教学中，由“扶着走”到“放手走”，达到预期的目的。正如叶圣陶先生说的“教是为 了不教”。在教学中，教师要帮助学生将所学的方法通过范例的具体化加以理解吸收，更好地学以 致用，使学生打破惯性思维，以实际生活为依据，充分发挥想象，并运用已掌握的写人的基本方 法，独立地、创造性地练习写一位同学。