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1、12 、在天晴了的时候【教学目标】：1. 认识本课 6 个生字，理解生字组成的词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。结合诗句内容想象画面，理 解诗歌内容，体会诗人的情感。（重点）3. 体会拟人手法在诗歌中的表达效果，激发学生热爱生活、热爱 生命、热爱大自然的思想感情。（难点）【教学重点 】：正确、流利、有感情地朗读课文。结合诗句内容想象画面，理解 诗歌内容，体会诗人的情感。【教学难点】：体会拟人手法在诗歌中的表达效果，激发学生热爱生活、热爱生 命、热爱大自然的思想感情。【课时安排】：1 课时【教学过程】：一、激趣导入1.图片引入：雨后初晴的景象同学们，在下过雨、天放晴之后，你们有没有到郊外
2、、田间去过 呢?看到了什么?听到了什么?你们还记得在空气中充满的泥土味儿吗?2.走近作者：戴望舒(1905 年 11 月 15 日1950 年 2 月 28 日)又称 “雨巷诗人”，戴望舒为笔名，原名戴朝安，又名戴梦鸥。中国现代 派象征主义诗人。浙江杭州人。主要作品：雨巷寻梦者我用 残损的手掌等。二、出示学习目标1. 认识本课 6 个生字，理解生字组成的词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。结合诗句内容想象画面，理 解诗歌内容，体会诗人的情感。（重点）3.体会拟人手法在诗歌中的表达效果，激发学生热爱生活、热爱 生命、热爱大自然的思想感情。（难点）三、初读感知1. 听范读，边听边画出文中的生
3、字，注意生字的读音。2. 自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子， 难读的地方多读几遍。3. 出示我会认，指导学生识记生字。4. 出示多音字，指导学生识字多音字。5. 理解词语。6. 检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子 是否通顺。7. 再读课文，想一想课文写了什么？示例：诗人运用拟人的手法，描绘了天晴时小径上美丽的景物。 四、品读释疑1. 雨过天晴后的景物美在哪里？2. 在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；（1） “温柔”是温和柔顺的意思，一般多指女性，在这里诗人用 了拟人手法。用“温柔”一词描绘泥路的柔软，表现了泥路的美好。
4、（2） 诗人在初晴的小径中看到了什么？看到了泥路、小草、白菊、凤蝶儿。（3）“给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔”这句写的好在哪里？ 雨后的泥路充满了泥泞，一脚踩下去就会沾一鞋泥巴，这原本是让人难以理解的，可是到了诗人的笔下，粘糊糊的泥巴路居然是凉爽 又温柔的。3.炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；（1）“炫耀”是夸耀的意思，作者用拟人的手法写出了小草的快乐与自豪；（2） “洗净”一词写出了雨后小草的洁净与清新。（3） 这句话的意思是：小草自豪地展露着雨后洗去尘埃与污垢 的翠绿身姿。4.不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；（1） “胆怯”形容小白菊经历了风吹
5、雨打。（2） “慢慢”“试试”描写了小白菊的谨慎，表现了小白菊的可 爱与美好。（3） 把“一瓣瓣”改成“一瓣一瓣”好不好，为什么？不好。“一瓣一瓣”不能够把小白菊连续开放的情形表达出来， 体现不出“绽透”所表达的程度。5.抖去水珠的凤蝶儿在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。（1） “闲游”一词表现了凤蝶儿的自由与快乐，体现了雨后的美 好。（2） “智慧书页”采用了比喻的手法，形象地描写了凤蝶儿翅膀 的美丽。（3） “曝着阳光一开一收”描写了凤蝶的动态美，显示着生命与 活力。6.拓展：根据第一小节诗的内容，说说各种景物分别在雨后的样 子。雨后泥路（小草（凉爽又温柔 ） 一身新
6、绿 ）小白菊（ 美丽的绽放 ）凤蝶儿（ 快乐地飞翔 ）7.到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。雨后的小径怎样走才能显示它的美好？“赤着脚”让赤裸的双足与柔软的泥路亲昵地接触，充分地享受 泥路的温柔；“携着手”与朋友、家人一同出游，一起享受雨后清新 的空气和美好的景物。“踏着新泥，涉过溪流”一味地往前走让雨后 大自然的泥土与流水在足下经过，让所有的美景尽收眼底。8.新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿云的脚迹它也在闲游。（1） “推开”一词采用了拟人的手法，描绘出太阳的力量是伟大 的。（2） “晕皱”一词表现了溪水的陶醉与美丽（3） “云的脚迹一
7、一它也在闲游”在诗人的笔下云是有脚的，云 是浪漫的，云是在悠闲地散步。这一小节诗句的意思是：雨后的太阳照着大地，云开雾散，溪水 在温风中漾起美丽的波纹，山中的绿树在雨后显得更加翠绿，天上的 云朵也在悠闲地飘动。9.雨过天晴后的景物美在雨润过的泥路凉爽温柔，小草冒出了新 绿，小白菊开始绽放，凤蝶在阳光下翩翩起舞，溪水在微风中打着小 旋涡，白云悠悠飘过山间。五、结构主旨1.课文结构出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。2.课文主旨诗人运用拟人的修辞手法，描绘了雨过天晴时小径上美丽的景 物，表现了景物鲜活的生命力，表达了诗人轻松、愉悦的心情，表现 了诗人对生活的热爱。3.课堂小结在天晴了的时候整首诗用拟人手法、形象的语言生动地描写 了雨过天晴的景色，给我们勾画出一幅富有诗意的自然风光图。语言 清新明快，优美形象，结构完整紧凑，感情抒发真挚自然，富有韵律 美。板书设计：