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1、第四单元课时备课课题备课人约分（2）高 美审批人孙宗芳 李振明课型授课时间新授课2019年4月教学内容教学目标教学重难点课程资源约分练习课(教材第6667页练习十五第514题)。1 使学生进一步理解约分的数学根据是分数的基本性质，形成约分的技能，感受约 分的应用价值。2.使学生在自主探索、合作交流中，体验成功的愉悦，进一步树立学好数学的自信 心，发展对数学的积极情感，培养学生主动学习和独立思考的习惯。巩固学生对最简分数和约分的概念的理解，能熟练应用约分的方法，正确地约分。巩固学生对最简分数和约分的概念的理解，能熟练应用约分的方法，正确地约分。课件、多媒体实物投影仪教学过程个性设计1【复习导入】
2、1.提问：什么叫最简分数？什么叫约分？怎样约分？5 6 1 12 10 10 152.指出下面哪些分数是最简分数。 、 、 、 、 、 、 。3 4 8 9 7 15 163.记住约分的规则:约分时，通常要约成最简分数。【课堂作业】1.完成教材第6667页练习十六第514题。（1） 第7题：此题是判断哪几个分数是相等的，然后在直线上把这个点画出来 。练习时，教师先引导学生观察，将这几个分数进行约分，然后在直线上画出表示 该数的点，本题给出的5个分数，三个相等，另两个相等，所以直线上只要画2个点 就可以了。（2） 第9题：此题也是“求一个数是另一个数的几分之几”的实际问题。练习时 教师引导学生根
3、据插图中的两个时钟，求出小明每天的睡眠时间，然后再和全天24 小时进行比较。（3） 第14题：这题要求学生逆向思考，教师先让学生理解题意，“用2约了两次 ，用3约了一次。”说明原来的分数在约分过程中分子和分母同除以223=12，才得到38，要求原来的分数，就要把53、64、18、129、107、1015、1516的分子、分母都乘12，即可得到原来的分数。2.完成教材第66页练习十六第5题。此题是“求一个数是另一个数的几分之几”的实际问题。练习时先让学生根据分 数的意义直接写出答案，也可以根据分数与除法的关系列出除法算式，再写出答案 ，要求学生做出的结果必须用最简分数表示，反馈时，让学生说说思考
4、的过程。3.完成教材第66页练习十六第8题。此题是“求两个数的最大公因数”的实际问题。学生人数必须既是练习本总数的 因数，又是铅笔总数的因数才能都没有剩余，所以学生人数只能是练习本总数和铅 笔总数的公因数，求最多能分给多少名学生就是求公因数中最大的那个，也就是求 最大公因数。4.完成教材第67页练习十六第10题。学生独立完成后集体订正。5.完成教材第67页练习十六第11题。2学生独立完成后集体订正，要求学生注意解题格式。6.完成教材第67页练习十 六第12题。此题是“求一个数是另一个数的几分之几”的实际问题。解答时要注意让 学生找准数量关系。答案：5.喜欢的:35 7 8035 45 9 =
5、不喜欢的: = =80 16 80 80 161 14 7 5 11 1 25 10 33 6.与 相等的有： ， ， ， 与 相等的有： ， ，4 56 28 20 44 3 75 30 99 3 5 4 17. 、 和 能用同一个点表示，它们都等于 。12 20 16 47 3 1和 能用同一个点表示，它们都等于 。14 6 28.解法一：48的公因数有：1、2、3、4、6、8、12、16、24、48。 64的公因数有：1、2、4、8、16、32、6448和64的最大公因数是16。所以最多能分给16名同学。解法二：48=2222364=222222 48和64的最大公因数是2222=16。所以最多能分给16名同学。12.(1)长：45米，宽：35 米 （2） 43，34 (3)略13.答：能。a与b的公因数有：1、2、3、5、6、9、10、15、18、30、45、90； 最大公因数是90。14 .38=32238223=36963【课堂小结】本节课我们复习了上节课学习的有关约分的知识。通过本节课的学习，我们要能熟 练、正确进行约分，并能灵活运用有关约分的知识解题。【课后作业】完成练习册中本课时练习。板书设计第4课时 约分（2）1. 什么叫最简分数？1. 什么叫约分？2. 怎样约分？1. 约分时，我们通常要把分数化简成最简分数为止。4课堂检测教学反思56