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1、部编三年级下册语文守株待兔教学设计守株待兔教学目标：1. 认识折、冀等 5 个生字,学写守、株、待等 9 个生 字。指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔 变成点。2. 能读准字音、读好因释其耒而守株。背诵课文。 3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的 生活。教学重点：读好因释其耒而守株。教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。懂 得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创 造美好的生活。教学准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：预 习寓言。教学时数：2 课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题解题1.同学们，学过寓言故事吗
2、，有什么特点？下面考考你，根据图片、能不能猜出故事名称？【设计意图：从学生已知寓言故事出发，通过看图 片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调 动课堂积极性。】2出示图片。（守株待兔），古人写的寓言故事叫 做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天 咱们看看古人是怎么讲这个故事的。（1） 生书空和老师一起板书课题。师随机指导株待 的写法。（2） 提问株什么意思？守株待兔什么意思？（3） 读了课题，你想知道什么？二、初读课文，学习生字1. 这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本， 结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难 读的地方多读几遍。2. 请五名学生接读课文，每人一
3、句。师随机正音。 预设点：（1） 折颈而死：折，做一做折的动作，提手旁。颈， 应读三声。（2） 冀字正音。冀与翼对比识字。出示：羽翼、希 冀。（3） 身为宋国笑。出示：wéi1.做，行，做事 2.当做，认做 3.变成 4.被wèi1.替，给 2.表目的 3.对，向。师提问：在本句中，为读哪个音？读一读。 【设计意图：引导学生利用加一加、熟字换偏旁等方法来识记生字。多音字根据不同的意思来辨别在此处 的读音，加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。】三、复习生字，指导写字出示生字，自由练读。 2.生字组词，巩固识字。3.指导书写株。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为 点；提示株、
4、待、耕、折、颈、释都是左右结构的字， 左窄右宽。指导书写守和宋。引导学生观察两个字的异同。 第二课时一、理解句意，疏通文意1.再读课文（1） 结合注释再读课文（2） 在读文的过程中，你能读懂哪个问题？ 出示：谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？2.学习第一句（1） 谁在等兔子？（2） 这个宋国人是干什么的？3.学习第二句（1） 图中除了有农夫还有什么？（2） 课文中是怎么说的?4.学习第三句（1）这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？ （2）为什么兔子会撞到树桩上？（3） 强调颈字读音，再读一读。（4） 从哪个字你知道，兔子跑的快？5.学习第四句（1） 白白捡到又肥又大的兔子后，农夫
5、是怎么做的 呢？（2） 耒字教学。这句话里，耒是生字，它的意思是什么？出示耒的 图片，上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具。 想一想你认识的字中，哪个是以耒做偏旁的？（随机板书 耕耘）观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了以 耒作部首的字大多和什么有关？【设计意图：现在的学生对于耒这种工具较为陌生， 通过耒的图片教学帮助学生熟悉，拉近课文与生活实际 的联系。同时通过耒字演变引导学生找一找生活中以耒 做偏旁的字，拓宽了知识的宽度，体现了语文的人文性与工具性特点。】（3） 耒的字意已经了解了，释其耒呢？原文中是怎 么说的？(因释其耒而守株，冀复得兔)（4） 从中你体会到什么？读懂了什么？带
6、着你的感 受读出来。为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他 烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁来帮帮我？农夫却寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在哭泣：我们要冻死啦， 谁来救救我？这个农夫仍然【设计意图：通过创设情景引导学生入情入境，读 好断句，同时理解农夫的懒惰、不劳而获。】（5）出示断句，因/释其耒/而守株，冀/复得兔。像 这样读一读。6.学习第五句（1）他这样一直等，有什么收获吗？（板书：收获） （2）课文里怎么说的？7.疏通课文（1）让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读。 （2）谁能试着像读第四句一样读出节奏感？（配音乐）三、写话表情，总结寓意1.读了这则寓言，你想对农夫说
7、什么呢？把你想说 的话，简单写写吧。老师也有两句话想送给他，（补充板书）谁来读一读。 一份耕耘一份收获2.兔子是经常撞在树桩上吗？所以还有一句话，想 要送给农夫，谁来读一读。出示：不能把偶然的现象当成经常发生的事。 四指导背诵，拓展阅读1.背诵课文（1）课文填空形式提示背诵。宋人（）。田中（）。兔走（），折颈（）。因（） 而（），冀（）。兔（），而（）。（2） 出示五幅图片，看图片背诵。（3） 闭眼感受，配乐背诵。【设计意图：因学生能力差距，所以采取多种形式 来进行背诵，分层、逐步进行，最终达到熟读成诵的目 的。】2.拓展阅读（1） 生读南辕北辙，先读通顺。（2） 根据问题再读文，南辕北辙中坐车的人犯 了什么错误？坐车的人想去（），（）在（），他却往（）走。 小结：寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。它告诉我们，在生活中，不要做守株待兔故事中的 （），也不要做南辕北辙这则寓言中那个（）的人。其实， 像这样的寓言故事还有很多很多。课外读一读中国古代 寓言故事，相信你们会有更大的收获。板书设计：5.守株待兔一份耕耘一份收获