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1、幼儿文学创作与欣赏习题集第一编 幼儿文学概述第一章 幼儿文学的概念和分类一、 为什么幼儿文学特别强调“文学性”和“幼儿性”的统一？二、 幼儿文学文体多样化的原因有哪些？三、 请你到图书市场去找找幼儿图书的各种样式，看看能不能发现更新颖有趣的幼儿图书。你也可以发挥你的创造力，运用你手边的现成材料自己制作或者发明新式的幼儿图书样式。第二章 幼儿文学的特点一、 请结合具体的文学作品来分析幼儿文学的美学特点。二、 就你了解的幼儿文学欣赏教育的实际情况，谈谈幼儿文学的功能特点。第二编：幼儿文学创作原理第一章 幼儿文学创作规律一、幼儿文学创作系统包含哪些要素？其特殊性体现在哪里？二、试述幼儿对幼儿文学创作
2、的制约作用。第二章 幼儿文学创作准备一、如何提高写作者的创作素养？二、何谓写作动机？何谓写作兴趣？结合你的切身经历谈谈如何激发写作动机和兴趣？三、创作能力表现在哪些方面？如何提高创作能力？四、就你的理解谈谈为何创作幼儿文学作品对作者的要求没有降低反而更高？。第三章 幼儿文学创作过程和要求一、 幼儿文学创作过程包含哪几个环节？它们是什么关系？二、 为什么幼儿文学的主题要求鲜明单纯？三、 结合具体的幼儿文学作品分析幼儿文学的结构特点。四、 请结合下面作品具体分析幼儿文学语言的特征？（一）冬娃鲁兵一个娃娃，抱着树枝儿摇呀，摇呀树叶儿，一片，一片，落下，落下大树说：“别摇，别摇！娃娃。树叶儿全掉了，光
3、秃秃的多难看呀。” 娃娃抱着树枝儿，还是摇呀，摇呀“不行，不行！大树。像去年一样，你得快让树叶儿落下。天冷了，雨少了，地干了，你有那么多水给树叶儿喝吗？”大树摇摇头，不说话。娃娃接着说：“大树，大树，别发愁啦。明年春天，你又会发芽。” 大树点点头，说：“你真聪明，娃娃。请你告诉我，你叫啥？” 娃娃扑哧一笑：“咱们每年见一次面，你怎么把我忘了？我的名字叫冬娃。” （二）五花山薛卫民 小朋友，你们说山是什么颜色的？我家住在大森林里，我知道山是什么颜色的。春天的山是绿色的，可那绿色是浅浅的，许多树叶儿刚冒出芽儿来，嘴角上还带着嫩嫩的黄色呢。夏天的山也是绿色的，可那绿色是深深的，一片片树叶儿，不管大的
4、还是小的，都像被绿色的蜡笔涂了，连雨点儿落上去，都给染绿了。秋天的山呀，就不再是一个颜色了。下过一场秋霜后，你看吧，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都照到那里去了；有的变成了杏黄色，远远看去，就像枝头挂满了熟透的杏子和梨子；有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗儿在跳跃；还有的树林变得紫红紫红，那颜色就像剧场里的大幕布。只有松树不怕秋霜，针样的叶儿还是那样翠绿翠绿。秋天的山就是这样五颜六色。一层金黄，一层翠绿，一层火红人们给五颜六色的山起了一个好听的名字，叫五花山。”第三编 幼儿文学欣赏原理第一章 幼儿文学欣赏的规律一、 幼儿文学欣赏系统的构成要素有哪些？起决定作用的因
5、素是什么？二、 为什么说幼儿文学欣赏是一种审美教育？三、 简述幼儿教师、幼儿和幼儿文学作品之间的关系。四、 联系你学过的有关幼儿心理学和幼儿教育学的相关知识来阐述：如何才能有效地培养幼儿的文学欣赏能力。第二章 幼儿文学欣赏教育指导1. 为什么说幼儿文学欣赏是一种审美教育？2. 如何选择幼儿文学的欣赏客体？3. 应从哪些方面提高成人的幼儿文学欣赏能力？4. 如何培养幼儿的文学欣赏能力？5. 幼儿文学欣赏的方法有哪些？6. 在具体的文学欣赏活动中，如何保持文学的整体性和形象性？7. 请你结合有关心理学的知识谈谈：幼儿文学欣赏为什么要遵守循序渐进的原则？8. 请大家仔细阅读下面这堂幼儿园文学欣赏活动
6、课程（幼儿散文诗秋天的雨）的过程记录及其评价，也来谈谈这堂课在文学审美教育（培养审美感知、审美情感、审美想象等）方面有哪些得失。利用文学作品梳理和提升幼儿的经验大班散文诗欣赏活动“秋天的雨” 见：幼儿教师网 2009-6-7.活动背景秋天到了，周边世界的变化引起了幼儿们的关注。大班幼儿大多对秋天已经有了一定的认知和体验，但由于每个人不同的生活环境以及个体对环境敏感程度的差异，使得他们的认知和体验带有强烈的个人色彩。比如住在老城区的幼儿每天上幼儿园的路上都会经过卖烤山芋和糖炒栗子的小摊以及水果店，他们由此看到、闻到和吃到了很多秋天才有的食物，积累了有关秋天的经验。而住在新城区的幼儿则更多地是从
7、花园里植物的变化中感受到秋天的特征。况且，就是在相同的生活环境中，幼儿对秋天的认知和体验也是不同的。在季节更替、秋天来临的时刻，和幼儿一起欣赏秋天的雨这则散文诗，有助于帮助幼儿梳理和提升有关秋天的经验。活动目标了解散文诗的内容，从雨的颜色、味道等角度欣赏并感受秋天的特征：唤起幼儿的已有经验和感受，懂得秋天与人们的生活密切相关。教学准备Flash课件：散文诗秋天的雨配乐录音活动过程一、倾听秋雨的声音，引发幼儿欣赏作品的兴趣师问：你刚才听到的是什么声音?猜猜是什么季节的雨声?为什么不是夏天的雨声?二、欣赏作品，交流对作品的初步感受1教师播放配乐散文诗的前三节师问：秋天的雨是什么样子的?它有哪些颜色
8、?为什么说秋雨把黄色给了银杏、红色给了枫树如果用一个好听的词语来形容这么多美丽的颜色，你会怎么说？(教师引导幼儿学用“五彩缤纷”这个词。)2教师播放配乐散文诗第四节师问：是什么散发出这些好闻的味道?这些味道你在哪里闻到过?为什么小朋友的脚都被勾住了呢?你的脚被勾住过吗？被什么勾住了?3教师播放配乐散文诗第五节师问：秋天的雨又变成了小喇叭，它在说些什么呢?猜一猜它会告诉哪些小动物冬天就要来了？小动物们要为过冬准备些什么呢?(让幼儿在音乐声中扮演这些小动物。)(活动开始阶段，教师先让幼儿倾听配乐散文诗然后根据散文内容，提出一些回忆性、探究性和拓展性问题，意在要求幼儿注意倾听作品，捕捉散文诗表现的各
9、种信息，并促使幼儿结合自身经验发挥想象，从而激活幼儿的思维激发幼儿的兴趣，为进一步学习和理解散文诗的内容作好铺垫。)三、教师播放Flash课件，让幼儿完整感受作品；重点理解最后两节在音乐声中，画面上出现了一片片树林；天高云淡，枫叶似火：飘摇而落的树叶似彩蝶飞舞：一朵朵菊花争相绽放：硕果累累的果园红一片，橙一片，黄一片。(课件如实呈现了散文诗中所描绘的美丽秋景。真实的画面再配上教师生动的语言描述，把幼儿引入了作品的优美意境中，幼儿露出无限向往的表情，并不时发出惊叹：“哇!多美呀!”)师问：散文里说秋天的雨是怎样的?你最喜欢散文里的哪些话?为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一
10、首快乐的歌呢?诗里说秋天的雨像彩色的颜料：秋天的雨有香喷喷的味道，秋天的雨像小喇叭。你觉得秋天的雨还像什么?为什么?(尝试让幼儿从各自的理解出发表述对秋雨的认识，活动中有个别幼儿提问“雨是透明的，为什么散文诗中说秋雨是有颜色的”，对这个问题，教师选择了回避。)四、教师提供多种材料，引导幼儿积极地表达表现师问：你喜欢秋天的雨吗?能不能把自己的感受表现出来呢?(教师为幼儿提供颜料、画笔、色纸和小乐器等，幼儿可以自主选择用自己喜欢的形式表现心中的秋天。)活动评析以文学作品为载体进行的幼儿文学活动，具有鲜明的跨学科意义。因为好的文学作品常常整合了多种知识，蕴涵了有关自然与社会的丰富内容。这则散文诗由秋
11、雨引发，从三个角度带领幼儿走进秋天，去感受秋天的季节特征。其一，从视觉出发，作品形象化地呈现了秋天的田野和树林的丰富色彩；其二，从嗅觉出发，作品生动地列举了散发着诱人香味的秋天成熟的果实：糖炒栗子、烤山芋、苹果、生梨等：其三，从秋冬季节更替的规律出发，作品描述了动植物的外形变化和过冬方式等。欣赏这篇散文诗，可以帮助幼儿在脑海中建立立体、多元的有关秋天的印象，并进而引导幼儿理解秋天与人们生活的关系。就活动的组织而言，教师在以下方面进行了一些有益的实践。1利用多媒体材料，在视听结合中调动幼儿的多种感官，去感受作品的丰富意境。2提供实物，在亲身体验中激发幼儿的学习兴趣。如在引导幼儿讨论“是什么散发出
12、这些好闻的味道、为什么小朋友的脚都被勾住了、你的脚被勾住过吗、被什么勾住的”等问题后，教师适时地出示了一个装有实物的小包，让小朋友闻一闻、猜一猜里面装的物品，以此激发幼儿的学习兴趣。3创设情景，提问质疑，在引发幼儿积极思维中提升经验。活动中，教师的问题大多围绕作品提出，目的在于唤起幼儿的已有经验；教师的一些辨析性提问意在引发幼儿思考，挑战幼儿的已有经验；教师提出的拓展性问题则可以激发幼儿想象。不同的提问使师生在交流中，激活思维，升华情感，实现经验的整合与提升。4提供材料，引导表现，激励探索，促进迁移。在活动的最后环节中，教师提供了各种材料，如铝板琴等乐器，颜料和图片等美术材料。教师建议幼儿可以
13、利用这些材料表达和表现自己对秋天的认识，让幼儿在知识迁移中进一步内化经验，让幼儿深入探索的愿望与行为得以延续和发展。在活动中，有个别幼儿提出了“雨是透明的，为什么散文诗说它有颜色”这个问题，教师选择了回避。对此，我认为，其实大班年龄段的幼儿大多知道“雨是没有颜色的”这个事实，但是他们却不明白文学作品是可以进行艺术加工的。这个问题的提出至少说明幼儿已能隐约地感受到事物的现象与本质间的某种联系。因而，对幼儿在文学的虚拟性与生活的真实性方面产生的认知冲突，教师应该给予积极的回应。我的建议是：首先，抓住契机，采用追问的方法加深幼儿对作品的理解。如教师可以追问：“真的秋雨是什么颜色的?散文诗里的枫树、田
14、野、水果和菊花为什么会变颜色?真的是被雨淋出来的吗?”以此加深幼儿对作品的理解。其次，循循善诱，引发幼儿对作品意义的进一步思考。教师可以进一步询问：“既然我们都知道雨是透明的，那么散文诗为什么还要说秋雨是五彩缤纷的呢?”当然，教师不必一定要在一次活动中解决幼儿的疑问，但尊重幼儿提问，给予幼儿思考的空间，才能满足幼儿的学习欲望，激发幼儿的丰富想象，发展幼儿的思维水平。附：散文诗秋天的雨秋天的雨，滴答滴答地唱着歌。秋天的雨，是五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏，红色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了水果，还把紫红的、淡黄的、雪白的都给了菊花仙子。秋天的雨，有非常好闻的气味!不信啊，你闻：苹果、生梨
15、、烤山芋、糖炒粟子小朋友的脚呀，常常被那香味勾住。秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告诉大家，冬天就要到了。常绿树穿上了厚厚的衣裳，落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下。小动物们都准备过冬了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。第四编：文体创作与欣赏第一章 儿歌和幼儿诗的创作与欣赏讨论与实践：一、 儿歌的特点有哪些？最本质的特征是什么？二、 通过具体例证对摇篮曲的特点进行分析。三、 你认为创作儿歌必须注意哪些因素？四、 幼儿诗与儿歌的区别主要体现在哪些方面？五、 如何创造幼儿诗鲜明生动的意象和清新纯净的意境？六、 下面是一个童话诗歌的欣赏活动设计，请仔细阅读，看看它
16、有没有突出诗歌的审美特性。从审美教育的角度指出它在设计上的长处与短处。苯耗子的故事（大班童话诗欣赏活动）教学目标：1、感受由于语气、语调、音韵节奏的不同，使语言产生优美而动听的效果，从而激发幼儿欣赏文学作品的兴趣。2、在仔细倾听词句的基础上，帮助幼儿理解诗歌的主要情节、角色形象，感知滑稽、批评之情。3、理解词：细、争吵、单调、迷迷糊糊。教学准备：老鼠家的背景图与鸭子、青蛙、鱼儿、猫的角色形象插图。教学过程：一、引题。1、（出示背景图）猜猜，这是谁的家？你怎么知道是老鼠的家？2、你喜欢耗子吗，为什么？二、欣赏理解诗歌的第一自然段。（事情发生的原由）1、欣赏诗歌第一自然段。2、欣赏后提问：耗子妈妈
17、是怎样哄耗子睡觉的？三、欣赏、感知童话诗，初步理解角色的形象和主要情节。1、朗诵。（体现不同角色，不同语调、音高，以使幼儿体会诗歌意境与角色形象）2、朗诵后提问：（1）听了这首诗你感受怎么样？哪些话很好听、很有趣？（2）耗子妈妈请了哪些动物妈妈来哄宝宝睡觉？四、再次欣赏诗，理解诗歌的情节发展顺序。1、教师边朗诵边出示相应的角色。2、朗诵后提问： （1）小耗子到哪去啦？你从哪些话是可以感觉到耗子是给猫吃了呢？ （2）小耗子为什么不要妈妈哄它睡觉呢？根据幼儿的信息反馈随机指导。（辅助问题：什么样的声音叫“细”？为什么小耗子说鸭子的声音像“争吵”？什么叫“单调”？迷迷糊糊是什么意思？五、讨论分析，理
18、解诗歌的主题。1、听了童话诗，你觉得这是一只怎样的耗子？它笨在哪里？2、耗子妈妈明明知道猫要吃耗子，为什么要请猫来哄宝宝呢？六、假设性思考。1、如果你是耗子妈妈，你会用什么方法哄宝宝睡觉呢？2、如果你是聪明的小耗子，你会怎么做呢？ 七、为鲁兵的小猪奴尼设计一个欣赏活动教案。27一只小猪，叫做奴尼。妈妈说：“奴尼，奴尼，你多脏呀！快来洗一洗”奴尼说：“妈妈，妈妈，我不洗，我不要洗”妈妈挺生气，来追奴尼。奴尼真顽皮，逃东逃西，扑通掉进泥坑里。泥坑里面，尽是烂泥，奴尼又翻跟头又打滚，玩了半天才爬起。一摇一摆回家去，吓得妈妈打了个大喷嚏。“啊欠，你是谁，我不认得你。”“妈妈，妈妈，我是奴尼，我是奴尼。
19、”“不是，不是，你不是奴尼。“是的，是的，我真的是奴尼。”“出去，出去！妈妈发了脾气。“你再不出去，我可不饶你。扫把扫你，畚箕畚你，当作垃圾倒了你”奴尼吓得逃呀，逃呀，逃出两里地。路上碰见羊姐姐织的毛衣真美丽“走开，走开！别碰脏我的新毛衣。”路上碰见猫阿姨，带着孩子在游戏。“走开，走开！“别吓坏我的小猫咪”最后碰见牛婶婶，在吊井水洗大衣。“哎呀，哎呀！哪来这么个脏东西？快来，快来！给你冲一冲，给你洗一洗。”冲呀冲，洗呀洗井水用了一百桶肥皂泡泡满天飞。洗掉烂泥是个奴尼。奴尼回家去，妈妈真欢喜“奴尼，奴尼，你几时学会了自己洗？”奴尼，奴尼，鼻子翘翘，眼睛眯眯“妈妈，妈妈，明天我要学会自己洗。”第二
20、章 幼儿散文的创作与欣赏一、幼儿散文有哪些特点？二、如何才能使幼儿散文立意新颖、构思精巧？三、“形象发现”和“情感孕育”是创造幼儿散文意境的必经过程，结合你的创作实践谈谈如何做才能创造出优美的散文意境。四、幼儿散文的语言有哪些特征？创作和欣赏时应如何突出其语言风格？五、你认为幼儿散文的欣赏应着重突出什么？具体采用什么方法更好？八、选取四季中你最喜欢的某一季节为题材范围写一篇幼儿散文，题目自拟。九、仔细阅读泰戈尔的散文诗花的学校，写一篇400字左右的欣赏心得。的学校 花的学校【印度】泰戈尔当雷云在天上轰响，六月的阵雨降落的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。于是一群一群的花从无人知道的地
21、方突然跑出来，在绿草上狂欢地跳着舞。（空一行）妈妈，我真的觉得那群花朵是在地下的学校里上学。它们关了门做功课。如果它们想在散学以前出来游戏，它们的老师是要罚他们站壁角的。雨一来，它们便放假了。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时花孩子们便穿了紫色的，黄色的，白色的衣裳，冲了出来。你可知道，妈妈，它们的家是在天上，在星星所住的地方。你没有看见它们怎样地急着要到那儿去么？你不知道它们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出它们是对谁扬起双臂来：它们也有它们的妈妈，就像我有我自己的妈妈样。（郑振铎译） 于芳 徐鲁选编.诺贝尔文学获奖者儿童诗选G.深圳：海天出版社1992.3.
22、第三章 幼儿童话的创作与欣赏一、 为什么说童话是儿童文学独有的文学体裁？二、 幼儿童话的特点体现在哪些方面？三、 创作幼儿童话要注意遵守什么原则？掌握哪些方法？四、 幼儿童话的语言美表现在哪些方面？试举例加以说明。五、 幼儿童话的诗意美体现在哪些方面？试举例加以说明。六、 请将下面这首幼儿诗改写成一则500字左右的幼儿童话。蝴蝶花张秋生一只小小的花蝴蝶，/自由自在地飞翔。/她飞过花园，/有一棵小草哭得很悲伤。/小草说：“我没有花朵，日子过得真孤单！”/说着，眼泪掉在了泥土上。花蝴蝶往草尖上一站，/说：“让我来陪伴你，/日夜留在你的身旁！”/人们经过花园，惊奇地说：/“啊，多么美丽的蝴蝶花！”/
23、阳光下，/小草乐得轻轻地唱歌。六、 为冰波的幼儿童话桃树下的小白兔设计一个大班幼儿的欣赏教案，教学目标确定为：充分感受作品，能复述完整的作品、创造性地想象某些细节；能感受语言的美感并喜欢学说其中的某些词语；能产生强烈的情感共鸣，并对惊喜、满足、感谢等情感进行选择和匹配。教学方法和过程据此设计。桃树下的小白兔冰波远远的,滚来一个雪球。哟，不是雪球，是一只小白兔，连蹦带跳地跑了过来。老桃树摇着树枝，说：“小白兔，你就住在我这儿吧!这儿多美呀，有草地，有鲜花，还有一条小溪，整天丁丁冬冬弹着琴。”小白兔点点头，就在老桃树的树根旁边挖了个洞，住了下来。一天，小白兔跑到水塘边，一瞧，它映着蓝天，白云，咦，
24、怎么还有一片粉红色的东西?小白兔抬头一望，啊，原来是一树桃花。暖和的风吹过，花瓣落了下来，好像下着一场粉红色的雪。小白兔捡起花瓣，想起许多朋友。“我要把这些花瓣寄给我的朋友。”小白兔在每一个信封里，装进一片花瓣，再把信往天上一撒，说：“飞吧，飞吧，快飞到朋友们的身边去!”（此处空一行）老山羊正在看书，小白兔的信飞来了。老山羊拆开信封，一片花瓣轻轻地落在他的书上。“啊，这是一张书签哪!往后，我一翻开书，就能看见这张漂亮的书签，有多好呀!”（此处的单引号删除）（空一行）小猫望着天空，她在想心思：明天是她的生日，得打扮得漂漂亮亮的，要是有只好看的发夹，那有多美。小白兔来信了，那是一片花瓣。小猫乐得跳
25、了起来：“这正是我想要的发夹，还是粉红色的哩!”（空一行）小松鼠坐在树枝上，听妈妈给他讲故事。小白兔来信了。小松鼠见到那粉红的花瓣，嚷着说： “这是一把小扇子吗?真好，真好!妈妈，到了夏天，你给我讲故事的时候，我给你扇凉风。”（空一行） 小鸡们有了一顶太阳帽，那就是小白兔寄来的花瓣。他们春游去。这顶太阳帽，你戴一会儿，我戴一会儿；你和我，都变得更美丽了。（空一行）“睡吧，我的宝贝”金龟子妈妈唱着摇篮曲。可是小金龟予老睡不着，原来那果壳做的摇篮太硬了。就在这时候，小白兔来信了。金龟子妈妈看见那片花瓣，说：“这是小宝贝的摇篮呀!”小金龟子躺在新的摇篮里，软软的，还有点儿香味呢，他一会儿就睡着了。小
26、蚂蚁也收到了小白兔寄来的花瓣。他说：“这是一只小船呀!我正好乘了它，到水塘对岸搬粮食去。”粉红色的小船，在水塘里漂呀，漂呀，风儿吹得它轻轻打转，真好玩儿。一天早晨，一支有趣的队伍来到小溪边。老山羊挟着书，书里露出半张粉红色的书签。小猫戴着一只粉红色的发夹。小松鼠拿着一把粉红色的扇子。小鸡戴着一顶粉红色的太阳帽。金龟子妈妈背着一只粉红色的摇篮。摇篮里，躺着她的小宝贝。啊，小溪里还漂来一只粉红色的小船，小船上乘坐着很多蚂蚁。这是到哪里去春游啊?他们说：“我们要去小白兔的家!” 大家围着小白兔说：“谢谢你寄给我们礼物!”小白兔笑了，说：“哎呀，我给你们寄去的，是桃花瓣呀!可是你们，嘻嘻，真逗!”桃花
27、?什么叫桃花呀?难道这不是书签吗?难道这不是小船吗?难道小白兔说：“你们没见过桃花吗?就是这株树开的花。可是，现在谢了”大家抬起头，望着高大的老桃树。小白兔的礼物，原来是桃花呀!老桃树落完了粉红色的花；现在，又长出了绿色的叶子。在开过花的地方，长出了一颗颗淡绿色的桃子!那些小桃子，是老桃树的孩子吗? 那些绿叶子，是桃子盖的被子吗?大家围着老桃树，唱一支春天的歌，跳一个友谊的舞。“明年春天，我们都要来看桃花!”大家说。“来吧，来吧，”小白兔高兴极了，“明年，桃花会开得更美!”第四章 幼儿故事的创作与欣赏第五章 幼儿故事的特点有哪些？其“故事性”体现在哪些方面？第六章 创作幼儿故事应注意哪些环节？
28、第七章 深入幼儿生活，以幼儿现实生活中的某一趣事为题材创作一个幼儿生活故事。第八章 请你参照第五章第三节“幼儿文学欣赏教育的方法”的具体内 容，以下面列夫托尔斯泰的消防犬为例来谈谈如何给幼儿讲故事？应注意哪些问题？消防犬列夫托尔斯泰城市里发生火警，孩子被大火封在屋里救不出来，这是常有的事情。因为他们吓得躲起来，又不做声；而且屋子里充满了烟雾，人们看不见他们。在伦敦有一种经过训练的狗，它们跟消防队员一起，失火的时候，消防队员就打发狗去把孩子救出来。伦敦有条名叫鲍勃的消防犬，它曾经救过12个孩子。一次，有座房子着了火，消防队员赶到的时候，有个女人向他们跑过来哭哭啼啼地说，她屋里还丢下一个两岁的女孩
29、，消防队员立刻打发鲍勃去救。鲍勃跳上楼梯，一下子就在烟雾中消失了。过了五分钟，它咬着女孩的衬衫，拖着女孩从屋里跑出来。母亲扑到女儿跟前，高兴地淌下了眼泪，因为小女孩还活着。消防队员很关心鲍勃，检查它有没有烧伤，但是鲍勃不让他们检查，一定要再次进屋去。消防队员以为屋里还有什么活着的人，便放它进去了。鲍勃冲进屋子，一会儿就咬着一样东西跑了出来。当人们看清楚它咬的是什么时，都哈哈大笑起来，原来它救出来的是一个大洋娃娃。第五章 幼儿图画故事的创作与欣赏思考与练习：一、 简述图画故事中“图”与“文”的关系。二、 简述图画故事的特点。三、 创作时，对图画故事的文字和绘画分别有什么要求？如何让文图巧妙结合？
30、四、 欣赏图画故事时，如何巧妙利用图文结合的空白来培养幼儿的想象力。五、 下面是一堂非常成功的图画故事欣赏课节录。请你仔细阅读，看看这堂课的教师在指导幼儿认识图画故事的结构、图文结合、营造悬念以及情感熏陶方面有哪些可取之处。爱心树课堂欣赏实录讲授者：上海嘉定实验幼儿园郁婷老师。笔录：本书作者任继敏时间：2009年6月19日地点：成都市第三幼儿园教具：PPT课件；自制的横向折叠、纵向折叠的纸质教具四份。学生围坐的半弧形，后面几张方桌上分别摆放了五本32开本的绘本爱心树。师：今天啊，郁老师给你们带来了一本书。你们看看老师手里这本书叫什么名字？（将一本四开本的巨型爱心树举高展示给孩子们）师：哦，一颗
31、爱心树。到底是怎样的一棵爱心树呢？（停顿片刻）它讲了这棵树和这个男孩的什么故事呢？请小朋友们与老师一起走进这本爱心树。（教师播放电脑上事先录制好的背景音乐小提琴名曲爱的忧伤，然后把手中的大型绘本爱心树面对着孩子们开始声情并茂地原文讲述。一边讲一边很自然的翻页，图画上的“男孩”藏在树干上不易看见时还用手指有意识地指出来提醒孩子们观看。老师娓娓动听地讲到孩子渐渐长大了，有了自己的朋友，慢慢地很少来看大树，大树感到很寂寞时，突然停了下来，不再继续。）师：故事讲到这里，我们都看到了，男孩和大树成为一对好朋友。那么接下来，男孩还会来看望大树吗？一部分学生：会。另一部分学生：不会。师：接下来，老师让小朋友
32、们自己从小书里面去找答案。但是看小书之前，老师有三个要求。第一个要求：请你们看一下书的第几页到第几页。（说着将准备好的P30-46粘贴到黑板上）生：31页到46页。师：第二个要求，看看男孩回来了吗？回来了几次？第三个要求，一会儿看好书了请你轻轻地坐回到前面你的位置上来。生：好。 （这期间老师带领孩子们仔细阅读绘本，理清了男孩回来的次数与图书页码相对应的关系。弄清了情节与页码并非一对一的关系，有时一个情节一页可以表现清楚，有时需要几页。）师：好了，现在我们达成了共识，男孩回来了三次。那么，他回来这三次都做了什么？生：要东西。师：要什么东西。瑞琳：要要苹果、要房子，还要船。师：还有吗？佳佳：第一次
33、他回来向大树要钱，大树没有钱，就给了他苹果换钱；第二次他回来向大树要房子，大树没有房子，砍下树枝去做房子吧！第三次向大树要船到很遥远的地方去。可是大树没有船，就说把我的树干砍去做船吧。师：佳佳真厉害！已经把故事全部讲完了。真棒！你识字吗？佳佳：对。师：她最棒的是说话很有条理，她分清了第一次男孩要什么；第二次男孩要什么；第三次男孩要什么。是呀，第一次男孩回来向大树要苹果（一边说一边走到黑板前面，向下展开标有P31-34和1的第一张图片，下面是从爱心树绘本里复印下来的大树没有果实的形象），大树没有了果实。第二次男孩回来拿光了大树的树枝，大树没有了树枝（向下展开标有P35-40和2的图片，大树只剩树
34、干的形象）；（声音越来越低沉）（接着把标有P41-46和3以及只剩树桩的图画一起向下展开）那么，没有了果实，没有了树枝、没有了树干，大树会怎么样呢？你们说说？生：很伤心。生：大树身上的东西都拿去了。明明：他很开心。因为他帮助了别人。李新阳：很伤心。因为他什么都没有了。师：有的同学说他很伤心，有的同学说他很开心。到底大树的心情怎么样呢？我们一起来听一听好吗？生：好。教师播放背景音乐，从31页起原文讲述故事。声音低沉、缓慢地。孩子们认真地看着老师手里翻动的大书，入神地听着老师的讲述。当讲到大树满足了男孩的第二次需要时，老师故意将“大树很快乐”这个画面展示给孩子们，一些孩子很自然地接着老师的话头说道
35、：“大树很快乐”。教师继续讲下去。讲到第三次满足男孩的愿望，自己什么也没有了时，沉重、低缓地强调“大树很快乐”师：为什么大树什么都没有了还是很快乐？你们说说。玲玲：因为男孩又来看他了。师：为什么？玲玲：大树心里面想，他帮助了男孩。他肯定是这样想的。师：你的意思是大树给了男孩快乐，男孩也给了大树快乐。是吗？玲玲：是的。师：其他同学还有想法吗？琪琪：我刚才看见书里写的，大树有点高兴，有点遗憾。师：是吗？皓易：大树觉得他没有做错事情。所以很快乐。师：大树没做错，相反他做了什么？玲玲：她帮助了人。所以他觉得快乐。师：他帮助了谁？佳佳：他帮助了男孩。师：大树虽然什么也没有了，但是他心里很高兴，因为他让男
36、孩得到了钱，得到了房子，第三次让男孩得到了船。（一边说着一边完全展开黑板上张贴的大树三次给予的具体画面）师：那么，你们说，男孩得到这些东西了，他还会回来吗？生：不会。生：会。师：还是让我们继续听故事吧！现在大树只剩下树桩了。投影仪上放映爱心树的图画，同时播放事先配好的故事录音。老师与孩子们一起观看、倾听，一直到故事讲完。故事讲完后，紧接着播放了一首童音演唱的歌曲我是一棵爱心树。乐曲婉转、略带悲伤。投影仪上把爱心树绘本的画面从头到尾用幻灯速度播放了一遍。师：故事讲完了，说说你们的感受吧？佳佳：我觉得很感动，差点哭出来了。玲玲：我也（哽咽）。师：为什么事情而感动？佳佳：我就是觉得很感动。想哭（突然
37、坐下蒙住脸）师：你有很深的感觉。有时候感觉很难用语言描述的。老师想问你们一个问题。听了这个故事，你们想起了生活中的哪些人？（孩子们纷纷举手。）佳佳：我想起了我们的老师。师：为什么想起老师。佳佳：我想起了老师对我们的爱。（说着就哭起来了）皓易：我想起了我们的爸爸妈妈。师：为什么？皓易：爸爸妈妈小时候陪我们玩，长大了就不陪我们了。师：但是你还是会想起他们。安琪，你呢？安琪：我想起了爸爸妈妈对我们的爱。师：爸爸妈妈像大树一样爱着男孩，老师也像大树一样（一个女孩一直举手要发言，老师中断自己的表述让她说。）生：我想起了老师，地震那天要不是老师帮我们，我们就逃不出去了。（蒙着脸呜呜地哭起来）。师：哦，她想
38、起了老师的帮助。（一边说一遍安抚哭泣的孩子）对的，每一个人身边都有一颗爱心树。老师给你们准备了一些爱心树叶，请你们回去把自己的爱心写在树叶上送给你们爱的人，好吗？（老师给每个同学发了一张纸质的爱心树叶）。第六章 幼儿戏剧的创作与欣赏一、 幼儿戏剧的独特性体现在哪些方面？二、 幼儿戏剧的戏剧冲突有什么特点？如何构造幼儿戏剧冲突。三、 创作幼儿戏剧应从哪些方面入手？四、 应如何引导幼儿欣赏幼儿戏剧？五、 将下面的童话改编成幼儿戏剧。萝卜回来了方轶群雪这么大，天气这么冷，地里、山上都盖满了雪。小白兔没有东西吃了，饿得很，他跑出门去找。小白兔一面找一面想：雪这么大，天气这么冷，小猴在家里，一定也很饿。
39、我找到了东西，去和他一起吃。小白兔扒开雪，嘿，雪底下有两个萝卜。他多高兴呀!小白兔抱着萝卜，跑到小猴家，敲敲门，没人答应。小白兔把门推开，屋子里一个人也没有。原来小猴不在家，也去找东西吃了。小白兔就吃掉了小萝卜，把大萝卜放在桌子上。这时候，小猴在雪地里找呀找，他一面找一面想：雪这么大，天气这么冷，小鹿在家里，一定也很饿。我找到了东西，去和他一起吃。小猴扒开雪，嘿，雪底下有许多花生。他多高兴呀!小猴带着花生，向小鹿家跑去；跑过自己的家，看见门开着。他想：谁来过啦?他走进屋子，看见萝卜，很奇怪，说：“这是从哪儿来的?”他想了想，知道是好朋友送来给他吃的，就说：“把萝卜也带去，和小鹿一起吃!”小猴跑
40、到小鹿家，门关得紧紧的。他跳上窗台一看，屋子里一个人也没有。原来小鹿不在家，也去找东西吃了。小猴就把萝卜放在窗台上。这时候，小鹿在雪地里找呀找，他一面找一面想：雪这么大，天气这么冷，小熊在家里，一定也很饿。我找到了东西，去和他一起吃。小鹿扒开雪，嘿，雪底下有一棵青菜。他多高兴呀!小鹿提着青菜，向小熊家跑去；跑过自己的家，看见雪地上有许多脚印，他想：谁来过啦?他走近屋子，看见窗台上有个萝卜，很奇怪，说：“这是从哪儿来的？”他想了想，知道是好朋友送来给他吃的，就说：“把萝卜也带去，和小熊一起吃!”小鹿跑到小熊家一看，大门锁着。屋子里没有人。原来小熊不在家，也去找东西吃了。小鹿就把萝卜放在门口。这时
41、候，小熊在雪地里找呀找，他一面找一面想：雪这么大，天气这么冷，小白兔在家里，一定也很饿。我找到了东西，去和他一起吃。小熊扒开雪，嘿，雪底下有一个白薯。他多高兴呀!小熊拿着白薯，向小白兔家跑去；跑过自己的家，看见门口有个萝卜，他很奇怪，说：“这是从哪儿来的?”他想了想，知道是好朋友送来给他吃的，就说：“把萝卜也带去，和小白兔一起吃!”小熊跑到小白兔家，轻轻推开门。这时候，小白兔吃饱了，睡得正甜哩。小熊不愿吵醒他，把萝卜轻轻放在小白兔的床边。小白兔醒来，睁开眼睛一看：“咦!萝卜回来了！”他想了想，说：“我知道了，是好朋友送来给我吃的。”六、 从附录中选择合适的剧本，挑选合适的演员进行排练，表演给孩
42、子 们观赏。七、 根据第六题孩子们的表演和观赏的表现，结合相关的幼儿戏剧创作与欣赏理论分析幼儿戏剧对幼儿的教育作用。附录：麻雀与小孩黎锦晖第一场:教学开幕后，奏乐，老麻雀在前，小麻雀在后，一齐按大开门曲用轻快的跑跳步从台的右方上场。二雀合唱 飞飞飞飞飞飞，这个样子飞飞，飞飞飞飞，这个样子飞飞飞飞，慢慢飞。这边飞来，那边飞去，飞飞。老雀唱 要上去就要把头抬。要转弯尾巴摆一摆。要下来斜着飞下来，照这样子飞到这里来！小雀唱 来！二雀合唱 飞飞飞飞飞飞，这个样子飞飞，飞飞飞飞，这个样子飞飞飞飞，幔慢飞。这边飞来，那边飞去，飞飞。小雀唱 照这个样抬头向上飞，照这样转弯摆摆尾，照这样斜着向下飞这个样子飞得
43、对不对？老雀唱 对！老雀唱 你不要慌，你不要忙，飞了上去，要提防，老鹰老鹞很可怕，坏心肠，那你要提防。也有那猫大王，还有那蛇大娘，他们都能够爬上墙，他们都能够爬进房。你要时时刻刻放在心头上，我的女儿呀！小雀唱 我的妈蚂呀！二雀合唱 喳叽喳叽喳叽喳叽喳叽叽叽喳。老雀唱 我且去，打食呀，即刻就回家，喳叽叽叽喳。老麻雀唱完下场。小麻雀立在场中观望。小孩轻步上场。第二场 引 诱小孩唱 小麻雀呀！小麻雀呀！你的母亲，哪里去了?小雀唱 我的母亲打食去了，还不回头，饿得真难受。小孩唱 你是我的小朋友，我是你的好朋友，我家有许多小青豆，我家有许多小虫儿肉，你想吃吃东西和我一同走，我的小朋友。小雀唱 我的好朋友
44、，小雀小孩合唱 走吧，走吧，走吧，走吧，走哇走哇走。我们是，好朋友，大家牵着手，走哇走哇走!小孩牵小麻雀从左方下场。老麻雀从右方上场，正得意理其食物，先含笑向四方寻找小麻雀。第三场 悲 伤老麻雀寻女不见，先惊疑，再着急，再恐慌，后悲伤。一层层地表示出感情来，即用上曲舞蹈。老雀唱 哎呀。不好了！女儿不见了，娇娇女儿年纪小，飞飞不会高飞上树梢。渺渺茫茫路远山遥。往何处找?静悄悄剩着空巢。时光不早，好不心焦!老麻雀唱到“往何处找”句，小孩偷偷地上场，躲在一旁观看，她唱到末句时，小孩轻轻地走近前来慰问。第四场 慰 问小孩唱 老麻雀，请你告诉我。你为什么这样不快乐？你为什么不进你的窝?你为什么唧唧的叫着
45、?老雀唱 我的小女儿，今天不见了。不知道飞到什么地方去了?有谁人给她东西吃。到夜里，有谁人招呼她睡觉。今天不回来一定活不了!老麻雀唱完转身向左，颓然跪下，以掌掩面。第五场 忏 悔小孩唱 这事做错了，越想越不应当。可怜那麻雀独自哭哭啼啼的多么悲伤！将心来比心，大家是一样，假如我不见了，我的母亲怎么样?一定要发狂，整天啼哭不能起床。再想我自己，关在一间屋子里，到了那时，也是哭哭啼啼的不由你不着急!现在两只麻雀，母女两分离，叫不息，飞不息，两条性命都在我手里。再不放出来，我的良心也不依。小孩唱完上曲，立即从左方下场，将小麻雀带出来，小麻雀跟在小孩身后，低头走着，小孩忙向老麻雀接唱下歌。小麻雀你快来，我真对不起你。你的姑娘就在这里，请你抱回去。第六场 团 圆老雀唱 可怜呀我的小宝宝，你的身体好不好?把我急坏了！小雀唱 我的妈妈，我的身体好。这位小先生，和我很要好。小青豆，小虫儿，吃了一个饱。有吃有喝，可是关住了！玻璃窗，关得牢，谁都不能跑，我的妈妈呀！喏，幸亏这位先生开了房门带我出来了！二雀合唱 幸亏这位先生开了房门带你(我)出来了！老雀唱 我的女儿关在你的家，谢谢先生搭救她，此恩要报答。小孩唱 麻雀奶奶，你说哪里话!原来我不好，骗她到我