《新统编版小学语文一年级上册【12 雪地里的小画家】公开课精品教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新统编版小学语文一年级上册【12 雪地里的小画家】公开课精品教学设计.docx（12页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、新统编版小学语文一年级上册【12 雪地里的小画家】公开课精品教学设计 【教材解读】雪地里的小画家是一篇优美的韵文，是一首融儿童情趣与科普知识为 的儿歌。它向我们展现了一群活泼可爱的小动物在雪地里尽情“作画”的欢乐场 面。作者先营造了一个雪花飞舞的银色世界，雪后的大地，多像一张洁白的布。 接着写了一群小画家小鸡、小狗、小鸭和小马，他们不用颜料不用笔，几步 就在雪地上留下一幅漂亮的作品。最后以设问结尾，写到青蛙因为正在闹里冬眠 而没有来参加，巧妙地融入了青蛙冬眠的科学知识。儿歌激发了学生热爱大自然、 亲近大自然的思想感情。本单元的主题是“我们不一样”，雪地里的小画家是 本单元的首篇课文，这群小画家
2、都是各不相同的，非常好地切入了单元主题。本文作者程宏明是一名教师，深耕于儿童文学领域，是著名的儿童文学作 家。其作品以篇幅较为短小的诗歌为主，始终从儿童的视角出发，洋溢着纯洁天 真的童趣，非常适合低年级儿童的阅读水平和阅读习惯。儿歌雪地里的小画家 比尾巴小熊上学等先后被选编入教材。这篇课文主要有以下两个方面的 特点：一 是语言浅显易懂、富有童趣，读来朗朗上口。第一句“下雪了，下雪了！” 重复的语句和 1 个感叹号，就把小动物们那种快乐的心情淋漓尽致地表现出来 了。第二句讲雪地里来了一群小画家。第三句讲这些小画家都是谁，他们画了什 么。第四句讲他们怎样画画。第五句讲青蛙为什么没来，是个问句。第六
3、句回答 青蛙不来的原因：它冬眠了。语言生动活泼，字里行间都流露出对小动物的喜爱 之情。二 是采用拟人的手法，精确而又饶有趣味地描绘了 4 种小动物的足迹在雪 地里的不同形状。“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”文字 排列整齐有序，流畅有韵律。【教学目标】1. 认识“群、竹”等 10 个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙” 等 5 个字和“横折弯钩”1 个笔画。2. 正确、流利地朗读课文；有感情地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的 快乐；背诵课文。3. 知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。4. 仿照课文句式，说说有关动物冬眠的知识。【教学重点】正确、流利、有感情
4、地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐。 【教学时间】2 课时【教学过程】第一课时任务一：创设情境，引导初读活动 1：自主朗读课文1.配图或联系生活经验畅谈雪景。冬姑娘来了，雪花飘起来了。下雪天，你看到了什么样的情景呢？你喜欢下 雪吗？为什么？2.自主朗读课文。看来小朋友们都喜欢堆雪人、打雪仗，都非常喜欢下雪呀！有一群小画家也 来到了雪地里，我们赶快去瞧瞧他们。打开书本，自由朗读课文，注意要读准读 清每个字，不会读的字可以读拼音。读完一遍可以再读一遍，把每句话都读流利。活动 2：读准生字新词1.出示本课的生字新词，让学生先自己读一读，然后再展示读，纠正易读错 的字词。第一组：一群、竹叶、月牙
5、、不用、几步、为什么、参加、洞里。 （注意：“竹”是翘舌音，“参”是平舌音）第二组：笑着、睡着、睡不着。读读这些词语：说你有什么发现？（“睡着”两个读音都可以）2.将这些字词放到课文中，看谁能读得又正确又流利！（多种方式展示） 【思考：“借助拼音读一读”这个任务，目的是引导学生正确清晰地读准每一个字音，正确、流利地朗读课文，做到字字准确、句句流畅。在学习活动的组织中，运用多种方式进行呈现，反复练读。学生经历自主认读、重点强化、朗读 巩固 3 个阶段，从而达到牢固掌握本课生字读音，正确熟练读好本篇课文的目标。】任务二：再读课文，整体感知活动 1：逐句朗读，读通课文1. 用自己最喜欢的方式朗读课文
6、，把你最喜欢读的句子大声读出来。2. 课文共有几行，共有几句话？3. 逐句读一读。把你最喜欢的句子读给大家听。活动 2：围绕问题，了解内容1. 找一找：雪地里来了哪些小画家？他们分别画了什么？2. 读一读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。【思考：“再读课文，整体感知”这个任务，重点是达成“朗读课文，了解 内容”的教学目标。在学习活动中，学生选择自己喜欢的方式进行朗读，阅读的 兴趣更浓，阅读的有效性更高。教师引导学生逐句朗读，可以让学生专注于每个 句子体会每个句子，包括标点符号所传达的情感。】任务三：仔细观察，写一写活动 1：认读生字，积累词语1. 出示本课要求书写的生字：竹、牙
7、、马、用、几。2. 读读这些生字，看看自己能给它们组多少个词语。（竹叶、竹子、牙齿、月牙、大马、马车、有用、不用、用心、几个 几人）3.带着大家读一读你组的词语。活动 2：细心观察，掌握方法1.指导观察生字“牙、马、用、几”。观察这些生字，你有什么发现？2.怎样写好这 4 个字呢？你们有什么好主意吗？学生说，教师范写。牙：竖钩在竖中线偏右的位置，撇在书写时要快，不要写得太长。马：上小下大，底横要平，竖折折钩的第一折要写在横中线上。用：竖在竖中线上，注意横折钩的写法，左右两边要对称。几：竖撇先写直一点，然后再撇出去；横折弯钩要一笔写成。活动 3：书写生字，互评反馈1. 写字练习：在书上描红两个，
8、写 1 个。2. 反馈：围绕要点，让学生互动点评，点评后每个生字再写 1 个，与前面的 进行对照，看看自己有什么变化。【思考：写字环节，充分引导学生去观察发现，培养观察能力和主动学习的 习惯。采用“指导观察”“重点提示”“书写实践”“反馈矫正”等方法进行。“指 导观察”主要是让学生能够发现一类生字的书写规律，逐步培养分析字形的能力； “重点提示”通过让学生观察发现，把握生字关键笔画的书写；“书写实践”是 让学生通过书写体会生字的特点，从“描红”到“临写”平稳过渡；“反馈矫正” 是进一步强调书写要点，强化一个比一个写得好的意识。】第二课时任务一：刨设情境，感情朗读活动 1：读一读，感受快乐心情1
9、. （出示雪景、滑雪、堆雪人、打雪仗等情景）说一说你看到的、想到的情 景。2. 下雪啦，小朋友们多开心啊！读好这句话： 下雪啦下雪啦！（引领学生感 知重复的句式和标点传达的情感）活动 2：试一试，读出快乐心情1.瞧！雪地里，一群小动物在画画呢。你觉得他们画得怎么样呢？读读句子：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。2. 这群小画家在雪地里留下了这么多的图画，他们的心情一定也非常快乐。 你能读出他们画画时快乐的心情吗？用自己的方法试一试。比如可以拍着手读也可以打着读等。3.多种形式指导朗读。【思考：这个环节，是在学生读通读顺课文的基础上，在学生对课文有了初 步感知之后，将获得的最初的情
10、感认知进一步具体化、清晰化。由学生自身体验 入手，带入到对句子“下雪啦，下雪啦”的朗读，在此过程中引导学生感悟词语和标点传达出的快乐，继而又将快乐融于文中小动物的身上，感受小动物们雪中 作画的快乐。让学生自己尝试，寻找传达感情的朗读方式，增强了学生学习的主 动性和能动性。】任务二：图文结合，探究课文活动 1：说一说，找一找1. 小动物们画的画为什么不一样呢？（动物的脚印不一样）原来这些画就是 他们的脚印啊！课文中有一句话就是表示这个意思，找出来，读一读。2. 出示句子，朗读：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。活动 2：看一看，背一背1.他们的小脚丫这么神奇呀！我们一起去看看吧。出示动物的脚以及脚
11、印图，引导学生说一说：小鸡的脚印像竹叶，小狗的脚 印像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小马的脚印像月牙。2.欣赏课文插图。瞧，多漂亮的作品啊！读好句子： 小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶， 小马画月牙。3.看图背一背课文。师生合作背、男女生轮流背等。活动 3：想一想，说一说1. 除了小鸡、小狗、小鸭和小马，还有哪些小动物也会来到雪地里呢？（小 猫、麻雀、松鼠、小猪、兔子等）2. 你知道他们会在雪地里画些什么吗？出示一些动物脚的图片，帮助学生思考。可以提示学生有一些动物的脚印形 状相似，如小猫、小狗的脚印都像梅花。（参考：小猫梅花，麻雀树杈，兔子花瓣）3.把这些小动物的画作也放到文章里读一读：小猫画梅
12、花，麻雀画树杈 【思考：以文本为出发点，借助配图，图文结合，引导学生自主发现、自我探究，从而了解几种小动物脚印的形状，突破本课教学难点。紧紧扣住课文，引 领学生多次读文，反复朗读，注重对语感的训练，同时也达成了熟读成诵的目的。】任务三：联系生活，拓展知识活动 1：读读句子，想一想1. 这么多的小动物都出来了，还有谁没出来呢？他为什么不出来呢？2. 出示句子读一读：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦！哦，他睡着了，我们轻轻地读，不要吵醒他。3.师生问答，男女生问答，指导读出问和答的不同语气。活动 2：了解知识，说一说1.青蛙在洞里睡着了，是像我们这样睡上一夜就会醒来吗？他要睡整整一个冬天呢，这叫冬
13、眠。（简单介绍冬眠的小知识）2. 出示图片：寒冷的冬天，有的动物像青蛙这样睡上整整一个冬天，有的像 松鼠一样提前储备好充足的食物在洞里过冬，还有一些鸟类，如天鹅，是飞到暖 和的南方去。看图，你能把冬天不出来的动物找出来吗？（蛇、蚂蚁、松鼠、刺 猬、青蛙、熊、燕子、喜鹊、兔子、猫、猪等）3. 仿照课文作小诗。_为什么没参加？他在_。【思考： 在课文学习的基础上适当拓展延伸，由青蛙的冬眠谈冬眠的动物， 丰富了学生的课外知识，拓展了学生的思维空间。而仿照课文作小诗，则启发学 生创造性思维。走进课文，又从课文中走出来，让学生在语文实践的过程中提高 语文能力，也沟通语文与生活、与其他学科间的联系。】任务四：仔细观察，写一写活动 1：仔细观察字形1. 仔细观察生字“竹”，左右两部分有什么不同？左右结构的字书写时要注 意什么呢？2. 学生说，教师范写。竹：左右两边要对称，横要短。左右两个部分的距离不能太远，也不要交叉。 活动 2：书写生字，互评反馈1. 写字练习：在书上描红两个，写 1 个。2. 反馈：围绕要点，让学生互动点评，点评后每个生字再写 1 个，与前面的 进行对照，看看自己的字有什么变化。