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1、语文园地一【教材解析】：语文园地一包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累” 和“我爱阅读”五个板块。“识字加油站”为学生提供了一个公园的场景 ，要求 学生认识 10 个生字。“字词句运用”让学生补充词语，再说说自己在春天里看到了什么，感受到了什么，并初步了解形容词；另外要求了解句子的组成。“书写提示”是让学生注意书写左上包围、左下包围的字时包围部分的撇、捺要写得 舒展，并练习书写半包围的字。“日积月累”意在让学生积累古诗，背诵古诗赋 得古原草送别 (节选 ) ，了解古诗的意思。“我爱阅读”为学生提供了一篇关于 春天的美文笋芽儿，丰富了学生的阅读。【学情分析】：二年级的学生已有一
2、定的语文基础，对于识字、写字学习起来不会十分困难，但对于“字词句运用”这一板块的内容还需老师进一步点拨，特别是明晰句子中各个组成部分。另外二年级学生对于古诗的理解还有一定的难度，需要老师引导， 让他们学会理解背诵。【教学建议】：1 要把时间、课堂还给学生，让学生在老师创设的情境下自主识字、写字， 提高语文综合素养。2 运用图文结合的方式引导学生感受春天的美好。3 “我爱阅读”要放手让学生自读自悟。【教学目标】：知识与技能1 在情境创设中自主识字、写字。2 启发学生的思维，感知形容词的好处。3 了解句子的基本组成部分。4 背诵古诗赋得古原草送别(节选)。过程与方法运用讨论、游戏的方式感知春天。情
3、感、态度与价值观1 引导学生感受小草顽强的生命力，学习小草的品质。2 让学生感受春天的美好，激发热爱大自然的情感。【教学重点难点】：重点识字写字；补充词语；背诵古诗。难点根据不同的提问，了解句子的组成部分；初步理解古诗，引导学生学习小草 的品质。【教学准备】：教师：生字卡片，多媒体课件。学生：搜集白居易的相关资料。【课时安排】：2 课时第一课时一、课时目标1 识字写字。2 补充词语，感受春天的美好。3 根据不同的提问，了解句子的组成部分。二、教学重难点：重点识字写字；补充词语。难点根据不同的提问，了解句子的组成部分。三、识字加油站1情境导入。同学们，今天老师带你们去游览公园。由于公园很大，在游
4、览之前，我们首先要来看一张公园导览图，在图上你能找到哪些地方？2播放课件：公园导览图，重点呈现以下地方，供学生指认。湖心亭管理处露天剧场咨询处宝塔 餐厅3让学生在书中圈出以下生字。亭咨询剧管理宝塔餐厅4 同桌指认。5 教师点名读。6 “开火车”读。7 教师纠正发音，并给生字组词，帮助学生记忆。四、字词句运用1补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。 出示：_的天空_的田野_的柳条_的阳光_的微风_的草坪(1) 引导学生先说一说，看看能用哪些词语。(2) 学生自己填空。(3) 教师订正。(4) 齐读短语。(5) 小组内互相说说通过这些短语，你在春天里看到了什么。(6) 指导学生
5、用一句话说出自己在春天的感受。如：叮咚的流水声让我感觉 春天很活泼。(7) 教师出示范例。春天来了，五颜六色的花绽放了，它把最美的一面展示给了大家。草坪上的小草绿油油的，低着头在说悄悄话呢！粗壮的大树伸出结实的手臂，将一树的新叶揽入怀中，给自己穿上了一件既美丽又吸引人的绿衣裳。小鸟在树枝间来回地蹦跳，欢乐地歌唱，婉转的歌声吸引了树根旁的野花，它们仰着头，望着大树微笑。暖暖的阳光照在身上，让人感到非常舒适。啊！春天太美啦！春天让我们无 比愉快！2根据不同的提问，读读下面的句子。出示句子：种子睡在松软的泥土里。(1)根据问题在句子上画斜线。什么睡在松软的泥土里？种子/睡在松软的泥土里。种子睡在哪里
6、？种子/睡在/松软的泥土里。种子睡在什么样的泥土里？种子/睡在/松软的/泥土里。(2)引导学生说出句子的各个部分。(事物动词形容词事物。)(3)拓展延伸。出示：柳树抽出了嫩绿的枝条。仿照以上的提问，稍加改变，让学生回答。什么抽出了嫩绿的枝条？柳树抽出了什么？柳树抽出了什么样的枝条？ 五、书写提示1 “电脑小博士”展示“底、原、处、递”这四个字的笔顺。2 引导学生观察这些字是什么结构，什么偏旁。(引导学生说出“底、原” 是左上包围的字，“处、递”是左下包围的字)3 让学生跟随老师一起书空，注意包围部分的撇、捺要写得伸展。4 让学生在书本上描红、书写。老师在一旁指导坐姿、握笔姿势 ，要求学 生规范
7、书写。5 评选“小小书法家”，全班展示。【板书设计】：语文园地一_的天空_的田野_的柳条_的阳光_的微风_的草坪底原处递第二课时一、课时目标1 背诵古诗，初步理解古诗。2 朗读笋芽儿，了解文章内容，感受春光的美好。二、教学重难点：重点背诵古诗；朗读笋芽儿。难点1 初步理解古诗，学习小草顽强的品质。2 了解笋芽儿的内容，感受春光的美好。三、日积月累1谈话导入。同学们，在你的眼里小草是什么样的呢？(学生自由发言)今天我们要去看看 在诗人白居易眼里的小草是什么样的。2出示诗歌，学生自学。(1) 借助拼音自读古诗。(2) 借助工具书，查一查不认识的字，理解其意思。(3) 提出不懂的问题，小组交流。3相
8、互交流学习情况。(1) 教师示范读，再指名读。(2) 结合学生提出的问题，老师解答疑惑。1 请看第一句诗“离离原上草”中的“原”字。“原”是什么意思呢？(草原) 所以 “离离原上草”就是草原上的草长得非常茂盛。2 理解第二句“一岁一枯荣”的意思 ，引导学生用 “岁”说一句话 ，从而 理解这句诗的意思是：一年当中，草茂盛一次，干枯一次。再看“野火烧不尽”这一句的意思。师：“尽”就是完的意思。这可奇怪了！到了冬天草叶子都冻死了，枯黄了，大火一烧，用不了多长时间，就会把草烧得干干净净，白居易为什么说烧不尽呢？ 相机引导：是什么没被烧尽呢？联系下一句想一想。让学生读第四句，在纸上画一画。指导画出草根和风吹小草的图画，从中 感受小草的顽强。4 指导学生朗读诗歌。5 小结：正是因为小草的这种顽强的生命力 ，才使白居易写下了这首诗来 赞美它。学完这首诗你有什么想说的吗？(学生自由发言)6 尝试背诵。四、我爱阅读1学生自读，思考：这篇文章讲了什么？(这是一篇以“春天”为主题，融情趣与科普为一体的童话散文，采用拟人、 排比、想象等手法生动形象地描绘了笋芽儿的生长过程。)2 教师范读。3 默读短文，了解内容。(1) 学生边读边想，在不理解的地方做上记号。(2) 学生提问。(3) 师生共同解决提出的问题。4齐读短文。【板书设计】：语文园地一赋得古原草送别(节选)野火春风烧不尽顽强吹又生