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1、雨点儿说课稿黄玉琴尊敬的各位领导、老师：你们好！今天很开心能和你们一起探讨一年级雨点儿的说课。有不足的地方请多多指正。雨点儿是人教版小学语文第一册第五单元第12课，下面我将从设计理念、教材分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思这六个方面进行说课。一、设计理念 ：一年级的实验教材致力于构建开放的、富有活力的课堂教学，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。它以其全新的面貌展现在我们眼前，向我们诠释着全新的教改新理念。新课程标准对一年级的语文教学提出了新的要求，提倡大量识字，大量阅读，激发学生识字的兴趣、阅读的愿望。 二、教材分析雨点儿是人教版第一册中的一篇科学童话，课文用拟人化的手法，通过大雨
2、点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。这篇童话内容浅显，情节性强，便于学生阅读。根据新课标的要求特制定以下目标：1、复习12个生字。理解“数不清”，“飘落”，读准“雨点儿、地方”等词语。2、能正确流利地朗读课文。3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重点：识字、有感情地朗读课文。教学难点：理解“数不清、飘落”等词语；准确地读准“雨点儿、地方”；有感情地朗读大小雨点儿的对话。三、教法学法 小孩子天性活泼好动，本课我将要采用愉快教学法、情境教学法、多媒体辅助教学法来进行教学。学法将引导学生运用想像法、诵读法来培养学生的审美能力和想象能
3、力。把学生的注意力吸引到课堂上来。四、教学过程 （一）、复习生字。（8分）在复习生字时，我引导学生采用多种形式的读，（个别读、轮读、同桌相互读、领读、比赛读等）还做个上台摘苹果的游戏。生动有趣的游戏活动让学生不知不觉中认识了生字、学会了词语。 （这一环节我力求设计得生动活泼，形式多样，能够激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性。）（二）、播放歌曲，激发情趣（2） 课始播放歌曲小雨沙沙，此设计意在激起学生学习、探究的兴趣。这一部分我让学生配合动作表演唱歌曲小雨沙沙，同时通过老师的语言描述，为学生营造出轻松、有趣的学习氛围，把学生带入童话般的世界，极大地调动了学生学习的兴趣，使学生备有饱满、激昂
4、的情绪。 这个过渡语让学生初步了解雨水对植物的作用。因为“雨点儿”这个儿化音是一个朗读难点，我通过范读、创设情景和雨点儿打招呼等来降低和突破这个难点。（3） 、理解课文，感悟课文（25分） 在这一环节中，我要尽可能创设宽松、和谐、民主的氛围，让学生在自主学习的基础上敢读敢说，大胆地表现自己，在交流中提高，在交流中成长。 1、学习第一自然段 小朋友们读得很不错，出示课件，让学生观察课件。叫学生数数，看能不能数得清有多少雨点儿。 我们先一起读一读这段话，再请你自己读一读这段话。（数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。）说说你读懂了什么？理解“数不清”：多得数不了。你知道哪些东西是数不清的吗？（星星、头
5、发、雪花）理解“飘落”：飘着落下来。你还知道哪些东西是飘落下来的吗？拿出鸡毛、纸片演示，来理解飘落的含义。体会慢、轻的感受。自己读读这个词。雨点儿从云彩里飘落下来，要是你就是雨点儿，你有什么话要对大家说呢？（看图指名说）我们一起来看看，课文中的雨点儿们说了什么悄悄话。2、学习二四自然段过渡：雨点儿要飘到哪里去呢？请小朋友们把书本翻到105页，读一读第二四自然段。自己轻轻地读，要特别注意圈出来的生字宝宝，要把每一个的字音读准哦。3、听大小雨点的对话。现在，让我们一起去听听大雨点儿和小雨点儿在说些什么？小朋友可要竖起耳朵认真听哦。（1）、大雨点儿在问什么？指名读。评价。（朗读指导：这是一个问句，句
6、子的末尾有个问号，读问句的时候声调要上扬）齐读。大家一起问问老师。学生问：你要到哪里去？老师答：我要到有花有草的地方。 （2）、小雨点儿是怎么回答？ “你呢”是什么意思？（小雨点儿和大雨点儿的问题一样，所以它简单地说，你呢）齐读小雨点儿说的话。（3）、大雨点儿又是怎么回答的？指名读，齐读。4、师生表演（1）、谁能和老师一起来扮演一下小雨点儿，完成它们之间的对话。（贴雨点儿图在头上，）评价。xxx表演得很好，老师送一个雨点儿给他。（2）、同桌可以加上动作互演。谁能上台表演一下？谁当小雨点儿，谁当大雨点儿？贴上雨点儿在额头。（如加上动作更好了）请小朋友都站起来，男同学扮演大小雨点儿，女同学扮演大雨
7、点儿，老师读其他。集体展示。（三）学习第五自然段1、小雨点儿带我们去了一个很美丽的地方。淅沥沥、淅沥沥，小雨点来到了那里，我们一起来看看，然后告诉老师。（出示动画）（1）、小雨点儿到了哪里？（板书：贴图小雨点儿 有花有草 ）（2）、看到了什么，你想说些什么？（3）、这里更美了，是谁的功劳？（小雨点）（板书：更）（4）、你能把这句话美美的读一读吗？同桌读，指名读，分男女读。小雨点儿还来到了公园里，公园里的花怎样了？出示课件。请小朋友们说说小雨点儿还来到了哪里？那里更怎么样了？(草原、校园、我们的家、（可以奖小雨点儿。) （5）、小雨点儿还来到了公园里，公园里的花 ，草 。小雨点儿还来到了森林里，
8、森林里的花 ，草 。小雨点儿还来到了 ， ， 。(这个设计，是使学生更加认识到水与植物之间的关系。）2、大雨点儿到的地方过渡：小雨点到过的地方，都变得更美了。百花齐放，青草碧绿。现在让我们去看看没有花，没有草的地方。1、这是一片沙漠，这里小草很少，非常的荒凉。没有花朵、没有小动物的陪伴，这片土地是多么的寂寞。终于有一天，奇迹发生了，风把种子吹来了，大雨点儿也来了。渐渐地，雨停了，不久，你看到了什么？听到了什么？请小朋友来说一说。（板书：贴图大雨点儿 没花没草 长）2、经过大雨点的帮忙，没有花没有草的沙漠变漂亮了。谁能来读读这句话？该怎么读？（朗读指导：兴奋，开心的心情读这句话。）（四）、拓展说
9、话（3分）假如你是雨点儿，你还会到哪里去？雨点儿给我们带来了这么美丽的景色。你想对雨点儿说些什么呢？雨点儿让大地变得如此美丽，雨后的景色多美啊。我们一起来读一读这一段。（五）、练习（3分） （六）、回顾全文，朗读课文（2分）我们要好好地感谢雨点儿。让我们真心地对雨点儿说声：“雨点儿，谢谢你！”把我们对雨点儿的喜爱用朗读来表达，一起有感情地读一读课文。 今天我们就学习到这，小朋友们一起对到我们教室来听课的老师也说声谢谢吧。出示课件（放歌结束。）（三）游戏辅助，巩固生字五、说板书设计具体的板书如下：11、雨点儿小雨点儿（贴图） 有花有草 更 大雨点儿（贴图） 没花没草 长 这样的板书简洁明了，符号低年级的要求。六、教学反思本文是一篇科学童话。俗话说：兴趣是最好的老师。在教学中，我首先用歌曲的方法引入，激发学生学习的兴趣，使学生的注意力很快地从课间活动转移到课堂上来。在复习生字的过程中，我通过多种形式，让学生与生字反复见面，从而从整体上把握字形。同时在课堂上注意渗透一些识字知识和识字方法，鼓励学生用自己最喜欢的方法来认识字，培养了学生识字的积极性和创造性。教学过程中，我注意引导学生整体感悟，以读为主线，让学生在朗读中感悟语言，积累语言。在教学方法上，重视对话训练，运用了分角色朗读，增添了学生学习语文的兴趣，使学生始终处于积极主动地学习状态，让学生快快乐乐学语文。4