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1、植物的生殖生物说课稿生物组 秦秀娟一、教材地位：植物的生殖是人教版八年级下册第一章“生物的生殖和发育”的第一节的内容。生物的生殖方式是多种多样的，不同生殖方式的形成，既体现了生物对不同环境的适应，又展现了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。本节介绍植物的有性生殖和无性生殖及应用，着重突出了植物的生殖方式与环境的相适应。根据教材分析和编者意图确定以下目标：1知识目标：描述植物的有性生殖，描述植物的无性生殖，使学生能够列举一些常见的无性生殖，说出扦插和嫁接应具备的条件，体会到不同的生殖方式对不同的环境的适应。2能力目标：引导学生通过资料分析或小组讨论活动来获得结论，培养学生的推理判断能力。
2、3、情感、态度与价值观：通过扦插操作培养学生严谨的科学态度和热爱生命的情感。4对于有性生殖和无性生殖学生生活中会有过接触，但对概念和本质没有科学的认识，所以把概述植物有性生殖和无性生殖及区别 作为本节的重点而实际生活中学生实践操作经验几乎没有，所以把尝试植物的扦插作为本节的难点。二、学情分析：七年级学习过开花和结果，对植物的生殖方式有一定的认识和了解，从此知识过渡和引导，学生对知识的理解难度应不大。三、说教法：围绕本节课的教学目标和教学内容，“本着全面提高学生的科学素养；培养学生的创新精神和实践能力，促进学生学习方式转变的思想。”我大胆改变课堂教学方式，利用观察法、分析法、讨论法、合作探究法，
3、引导法等多种教学方法。积极探索设计一个让学生在轻松愉快的氛围中去主动探索知识。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究的教学理念。四、说学法“受人与鱼，莫过于授人与渔”学生学习的最终目的不仅仅是为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。根椐学生的实际，在教学中，注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过观察、阅读、思考、分析、合作探究、讨论等多种途径，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的学习模式。五、说教学程序1设计思路 创设情景观察思考分析讨论归纳总结得出结论。2教学过程 通过问题“植物通过哪些方式产生新个体？”创设情景引入课题
4、，激发兴趣。回忆植物生殖的主要特点，分析不同的例子中产生新个体的过程发生在植物的那个部位，它们有无本质区别？针对花生等通过种子产生新组织学生对探究结果进行汇报交流，结合种子结构的基本知识，知道种子中的胚是由受精卵发育而来，而受精卵又是怎么来的？从而总结出有性生殖的概念。组织学生观察植物无性生殖的图片，鼓励学生归纳出无性生殖的概念，并质疑：植物的无性繁殖在生产实践中有什么作用？讨论影响植物无性繁殖的环境因素有哪些。同时分析总结影响扦插成活率的关键因素有哪些。组织学生如何开展植物的扦插繁殖，选择什么样的扦插材料能够提高扦插的成活率，扦插材料提前应做哪些处理？展示植物嫁接的图片，描述嫁接的一般方法和
5、注意事项，让学生认真观察，分析成活率的关键因素是什么？通过对有性生殖和无性生殖的比较，明确了这两种生殖的异同点，加强了前后所学知识的连贯性。引导学生通过资料分析，合作讨论、分析、理解扦插存活率的高低与对材料处理的正确与否有直接关系，从而培养学生的分析问题的能力。通过学生的自主分析、斟酌，归纳出本节课的知识要点，提高学生的归纳总结能力，培养学生的生物科学素养。展示课堂练习题，这些练习题由易到难，主要是考察本节课所学的重点知识及易混淆的知识，引导、启发学生思考分析并回答，检验学生对本节课所学知识的理解和掌握情况，教师适时地做出客观性、鼓励性的评价。在整个过程中，教师只是引导、点拨并组织学生搞好各项活动，注重学生的个体发展，培养学生的综合能力，体现新课标理念。3.板书设计对本节课的知识，我从四个方面引导学习展开学习的，为了突出重点、突破难点，在教学过程中的适当时机写如下的板书：第一节植物的生殖一、有性生殖：由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。二、无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式。三、无性生殖和有性生殖的不同点无性生殖不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体；有性生殖是两性生殖细胞结合成受精卵(又称合子)，由合子发育成新个体，合子是第二代发育的起点。3