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1、基于 SPOC 的教学模式研究摘 要： 随着 MOOC 在全球的广泛传播，如何 提高 MOOC 教学质量成了教育界的一个关注焦点。 SPOC 既融合了 MOOC 的优点，又解决了 MOOC 教 育质量的问题。本文分析了 SPOC 教学模式的组成， 对网络教学和课堂教学的设计进行了研究。关键词： MOOC SPOC 微课近年来，大规模在线开放课程（MOOC）这种新 兴的在线课程形式受到广泛关注。自 2011 年开始，美 国的顶尖大学陆续开展了 MOOC 学习平台。2012 年 1 月斯坦福大学教授吴恩达教授创立 Coursera，2012 年 5 月哈佛大学与 MIT 创立了 edX。2013
2、年，北京大学 和清华大学宣布加入 MOOC，成为国内最先开展 MOOC 的高校，该年也被称为中国的 MOOC 元年1。MOOC 不仅提供了教师授课的视频和讲义，还有 作业和测验，以及互动的环境，使每一个人都享受到 名校名师的教育资源。另外，MOOC 课程具备完备的 教学环节：开课、上课、作业、反馈、讨论、评价、 考试、证书，很适合自学。因此，一经推出，就受到 广泛欢迎。以 Coursera 为例，2015 年 7 月，Coursera.宣布在中国的注册用户人数已超过 100 万。如今， Coursera 已经有 1300 多门课程，有 60 多个大学在 Coursera 平台上设立课程。但随着
3、 MOOC 平台上课程数量和学生数量的快 速增长，引发了教学质量的问题。最近的数据显示， 在 Coursera 上课程的完成率仅有 5%2。究其原因， 主要是三点：首先，每门课程并没有设定先修条件， 任何人都可以学习，由于学生的基础差别较大，就会 挫伤基础较差学生的学习积极性。其次，MOOC 的开 放式学习让学生没有学习的紧迫感，自制力较弱的学 生往往不能坚持到课程结束。再次，MOOC 这种纯网 络平台的教学模式，使教师不能随时掌握学生的学习 情况，不能适时调整学习进度，影响学生的学习进度。一、什么是 SPOC2013 年，加州大学伯克利分校提出 SPOC 的概念。 SPOC（Small Pr
4、ivate Online Course）是指“小众私密 在线课程”3。SPOC 是对 MOOC 的发展和补充，可 以将其简单理解为：SPOC=MOOC+课堂。通过课堂 教学，给学生适度的学习压力，让老师及时掌握学生 的学习程度，也能够及时控制教学的进度。SPOC 将 MOOC 与课堂教学结合起来，被认为是提高 MOOC 教学质量的有效方式。. 2.SPOC 的主要教学过程为：教师根据教学大纲， 每周定时发布视频教学材料，布置作业和组织网上讨 论。学生在学习清单的引导下按照时间节点，自主选 择时间完成视频观看、作业、参加讨论，在课堂上教 师进行课堂授课，处理网络课程的答疑，并进行课堂 测试4。S
5、POC 利用 MOOC 技术支持教师将时间和精 力转向更高价值的活动，如小组讨论、任务协作、与 教师面对面交流等3。二、SPOC 教学模式SPOC 教学模式分为网络教学和课堂教学两部 分。1.网络授课平台（1）微课视频课程：教师将教学内容以微课视频 讲座的形式放在网络授课平台上，并附上讲义或 PPT。 教师将教学内容划分为知识点，针对知识点采用微课 授课的形式，将其制作成一个个教学视频。“微课”记 录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点 （重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活 动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课 例片段），还包含与该教学主题相关的教学设计、素材 课
6、件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等 辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式. 3.共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应 用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源 类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等 教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新 型教学资源5。微课的授课形式可以让学生保持专 注，学生可以在微课中的任何时候暂停和回顾。（2） 网络作业与测试平台：网络作业与测试平台 可以采用试题库和自动评分系统相结合的形式。针对 客观题目，如填空、选择、判断等，利用试题库的形 式；针对编程类题目，采用自动评分系统每次课程设 计客观题目，采用自动评分，
7、这两种形式都可以让学 生即时查看详细的评分结果和反馈信息，减轻老师的 负担6。（3） 网络讨论平台：网络讨论平台采用论坛的形 式，可以让学生针对学习过程中的问题进行相互交流。 这样能够使学生获得更多的学习观点和视角，得到关 于问题的更多信息，教师和助教可以在论坛中帮助解 答，为教师创造一个答疑的平台。2.课堂授课（1）课堂授课：在课堂上，教师不再对课程内容 进行详细的讲解，而是对知识点进行概述性的总结， 使学生掌握课程的设置脉络。. 4.（2） 课堂答疑与讨论：对于学生在网络学习中没 有解决的问题，教师在课堂上进行统一的解答，并给 学生提出一些较难的问题，进行分组讨论与解决，使 学生加深对知识
8、的理解。（3） 课堂考核：对于阶段性和关键性的章节，教 师可以设置课堂的考核，可以以做题或答辩、论述的 形式，真实掌握学生的学习情况，这样在一定程度上 督促学生按时学习。三、结语SPOC 是融合了实体课堂与在线教育的混合教学 模式，既融合了 MOOC 的优点，又弥补了传统课堂教 育的不足。在进行 SPOC 教学设计时，需要注意网络 教学平台只是教授知识的载体，课堂授课才是巩固教 学效果和掌握教学节奏的关键。参考文献：1牟占生，董博杰.基于 MOOC 的混合式学习模 式研究以 Coursera 平台为例J.现代教育技术， 2015，（5）：73-80.2康叶钦.在线教育的新时代SPOCJ.清华 大学教育研究，2014，（1）：85-93.3贺斌，曹阳.SPOC：基于 MOOC 的教学流程创 新J.中国电化教育，2015，（3）：22-29. 5.4吴维宁.大规模网络开放课程（MOOC） Coursera 评析J.黑龙江教育，2013，（2）：39-41.5郝志勇.微课到底是什么J.科技视界，2015， （4）：303-304.6尹合栋.后“MOOC”时期 SPOC 教学平台的设 计J.江苏开发大学学报，2015，（8）：44-50. 6