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1、附件 2微课教学设计方案自制模拟照相机教师姓名温风琴微课名称所在学校 平罗县城关第一小 学知识点来源青岛版五年级科学下册第二单元第二课录制工具和方法 camtasia+studio+7摄像机设计思路此视频使用在新授课的探究活动一:“做一个“照相机”，玩一玩”的第二个环节“ 2、做照相机验证猜 想”中。此环节安排该视频利于教学中学生顺利探究验证照相机成像的原理是由于照相机的镜头是面凸透镜这一教学难点，学生通过“看视频小组合作制作模拟照相机展示交流”的过程，自然而然的分析、推理得出照相机成像的原理来源于其镜头安装有凸透镜的缘故。另外，此微视频在录制中所需的制作材料、制作步骤、都比教本中所提供的内容
2、要丰富、充实，并对教材做了适当的调整和改进，这更利于学生培养学生的科学 探究意识和创新精神。教学设计教学目标教学重点难点1、 知识：知道照相机照相是利用了凸透镜成像原 理；2、 能力 ：善于对周围事物提出问题，能通过动手 操作、分析、推理等方法了解照相机的结构；会为自己 的见解寻找科学依据；能设计制作简易照相机。3、 情感、态度、价值观： 乐意研究生活中有关成 像的现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的习惯； 在探究中体验学科学、用科学的乐趣；愿意合作与交流， 愿意用所学到的知识改善生活。通过让学生设计、动手制作简易照相机，运用分析、 推理等方法知道照相机的成像原理。简述教学过程探究活动一：做
3、一个“照相机”，玩一玩2、做照相机验证猜想。(1) 观看制作模拟照相机的微课视频，了解所准的材料各用来做照相机的那部分，并明确制作照相机的具体步 骤。（给学生留有看微课视频的时间）（2） 汇报交流：所准备的材料各用来制作照相机的那 一部分？制作简易照相机的步骤？（3） 以小组合作的形式，先设计制作方案，在分工合作，共同完成简易照相机的制作。在制作的过程中可参考课件中的“友情提示”师适时课件展示制作步骤图（4） 巡视指导。（5） 汇报展示交流让比比看那个小组合作的好，制作的照相机美观又实用，探究其是怎样成像的。应用说明教师发展性+创新性的使用教材，为培养学生的创 新能力做出表率。教学中，我通过对
4、教材充分、深入的解读，使课堂时时充溢着科学性、趣味性、主体性和探究性，为了使教材更好的达到便于教与学的原则，我对教材中 “制作简易照相机”这一环节的内容，作了如下调整：教本第 16 页制作简易照相机所提示的准备材料是如图 1 所 示：图 1（两个正好套在一起去掉底的纸盒，一张半透明的纸， 一面凸透镜。）而课本的参考示意图给学生展示的两个可以套进去的方形纸盒，教学中学生一方面很难提供出两个正好能套在一起的纸盒，另外既使学生能找上这样合适的两个纸盒，但在固定安装凸透镜和粘贴半透明纸时也比较耗时费力，一不小心还会造成凸透镜掉地摔落的可能，同时还局限了学生的思维。为此在实际教学中，我考虑到凸透镜的形状
5、是圆形的，于是将长方形或正方形的纸盒尝试性的调整为直接用硬卡纸卷成圆筒形，这样的设计不仅学生很快就能将材料准备齐全，而且操作中凸透镜作为照相机的镜头也很容易被固定，既开阔了学生的思维，又真正实现了有效教学的“短时高效”的目的，为学生创新思维的培养做出了表率。具体准备材料如图 2所示：图 2（两张硬卡纸、一张半透明纸、一个凸透镜、一把直尺、 透明胶带、胶水、剪刀、铅笔。）另外，由于不同的凸透镜其焦距各不相同，这直接影响了学生所制作的简易照相机成像效果的清晰与否，为此我还将教材中简易照相机制作（如图 3 所示）分 2 步进行的步骤，调整为（如图 4 所示）的分三步进行，这样的调整不仅使学生在很短的
6、时间内较准确地把 握自己所准备的凸透镜的焦距，而且在制图 3：（第一步：安装凸透镜，粘贴半透明纸）（第二步：将两个纸盒套在一起。）图 4 ：（第一步：测量凸透镜的焦距；）（第二步：将两张硬卡纸卷成长和宽分别与凸透镜的焦距与周长长相一致的纸筒，并将凸透镜固定安装在一纸筒的一端，将半透明纸粘贴在另一纸筒的一端。）（第三步：将两个纸筒套在一起。）作的过程中小组间成员分工协作的参与率和制作的成功率也大大提升，使得教学取得了事半功倍的效果。为了更好的指导学生制定制作方案，我在教学中又通过自己制作的一段微视频系统的向学生演示了简易照相机的制作过程。这样大大节省了课堂教学的有限时间，为学生有的放矢的开展验证操作赢得了充足的时间，也为后期课堂教学的顺利开展打下了坚实的基础。