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1、羿射九日教学设计优秀教学目标【知识技能】学会本课的 9 个生字，认识本课的 10 个生字。理解词语的意思。 【过程与方法】正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。 【情感态度与价值观】体会上古时代人类征服自然的美好愿望。重点难点【教学重点】1. 识字、写字，理解词语的意思。2. 理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】1 教学重点是了解课文内容。2 能够讲述羿射九日的故事。第一课时（一）引入课题。1 动画片女娲补天片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故 事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？2 今天我们就再来学习一篇神话故事 出示课题：羿射九日（二）
2、 初读课文，感知内容1. 咱们先来听听这个故事，好吗？播放视频。2. 你想不想也来读读这个故事？那咱们得先来认一认本节课生字？在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。 课件出示：ju zh li jin gngjin yn hi c xn觉得 值日人类 艰难 弓箭炎热 害怕 从此 重新sh rn li cun zhunji z mo tn射下 熔化 爆裂 乱窜 庄稼滋养 茂盛 奔腾借助拼音自由去拼音读,指名读，齐读。教师相机提示“稼”读轻声，“此、窜、滋”是平舌音，“值、射、熔、庄”是翘舌音，“艰、箭、新”是前鼻音，“弓、
3、腾”是后鼻音。告诉我你读懂了那个词语？你既可以解释也可以通过做动作、换词告 诉我。3.练习朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意 读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（2）指名朗读课文。教师提出读书要求：其他同学认真听，评议朗读情况。（3）教师重点指导以下 4 个句子：1 禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的 沙石好像都要被熔化了。2 他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。3 他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳
4、，嗖 地就是一箭。4 土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地 上重新现出了勃勃生机。（4） 再读课文，争取读准每个字的音，比一比谁的舌头最灵活！（5） 课文读正确了，能不能流利地读一读？做到“不顿读、不添字、不漏字、不换字”？学生自由读课文，读不流利的多读几遍。 4.小组合作，交流课文主要内容，填空。（1）出示：天上同时出现（ ）太阳，（ ）都快被烤焦了，（ ）就准备救人们于水火之中。他一口气射掉了（ ）太阳，留下（ ）太阳让它造福世界。从此，太阳每天从（ ）升起，从（ ）落下。（ ）渐渐滋润起来，（ ）渐渐繁茂起 来，（ ）奔腾欢唱，大地（ ）现出了勃勃生机。（2） 小组
5、内交流。（3） 指名汇报，填空。（三）书写生字，重点指导1小朋友们课文读得真好，那字肯定能写得更好。说说怎样才能把 字写好呢？相机指导：写字之前要仔细观察，观察字的结构；字在田字格中的位置；观察每个笔画的起笔和收笔，注意关键笔画的占格。待到心中 有字，才能下笔。好，这节课我们来学习这几个字。2课件出示生字：觉值类艰弓炎害此新（1）这几个字，你已经记住了哪一个？你是怎么记住的？（师生交 流）我是这样记住这个字的 (从结构、部首、形似字比较记忆，再领着 同学书空。（2）重点指导“觉”注意上面是个“学”字头，下面是个“见”，千万不要写成 “贝”。师范写，并讲解书写要点：外面的框要写的挺，左边竖比右边
6、横 折勾的竖勾要短，里面的 2 个“人”要写的小，且要对齐。“值”：注意右边的“直”下面不是“且”，多一横。2 扩词练习：值日值钱值得3 教师范写。“此”第四笔是提，第六笔是竖弯钩。3学生写字，注意提醒坐姿。4.展示、评价。（四）巩固练习打开“新课堂”完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。） （五）布置作业把这个故事读给家人听。第二课时（一）复习引入1. 开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把它抢 到自己这一组的大树上来。）2. 自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。 （二）再读课文，整体感知1 自己轻声读
7、课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。2 刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来 看看。出示：扶桑-那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。神弓神箭 -他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。（三）精读课文，重点突破再读课文，你都读懂什么了？随机教学指名反馈1（生 1：我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听 话，所以羿才去射日的。）你是从哪儿读懂的？指名读第 1-3 自然段段其实这里介绍的就是羿射九日的原因。2还读懂了什么？（生 2：我读懂了羿是怎么射日的。）（1） 你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第 4 段）其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？（2） 你认为哪里不
8、好读，需要老师同学帮助？出示（蹚过嗖爆裂乱窜噗噗）齐读（3） 默读第 4 段把描写羿射日的句子画一画。（4） 读一读你画的句子。“他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到 了东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱 窜。接着，噗噗地掉在地上。”（5）出示图片看图填空，说一说羿是怎样射日的？ （6）看图用自己的话说一说（7）读到这里，你感觉羿是个怎样的人？（英雄） 3质疑：为什么只射了九个就不射了？（1） 指名读第六段（2） 反馈：出示“天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不
9、能生长，人类和动物也没法活下 去。于是，羿留下了最后一个太阳。”（3）你感觉羿是个怎样的英雄？（聪明，关心百姓） 4是呀！多好的英雄呀！生齐读第六段（四）讲述神话故事。1整体回顾课文内容。起因经过结果十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难羿射下了九个太 阳，留下了最后一个。大地上重新现出了勃勃生机。2 在读熟课文的基础上，参照上面的表格提示，复述课文。 注意，前后连贯，语言流畅，通顺，表达清楚。3 小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来，议会我们进行小组展示，好吗？（学生看动画练讲故事，教师巡视） 4小组展示。（五）积累提高，拓展训练1.你还知道哪些神话故事？愿意讲给大家听听吗？预设：夸父逐日、嫦娥奔月等。2.说说你想对羿说什么。（1） 如果你喜欢写，就拿出手中的笔，写一写。（2） 如果你喜欢画，就拿起笔，画一画。