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1、第5单元 认识10以内的数第3课时 0的认识主备人：龚成荣 审核人：胡玉香教学内容：教科书第17页的例题和第18页“想想做做”的习题。学习目标：1.理解0的具体含义，会读02.掌握05的顺序，加深认识数的排列顺序。3.体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。教学重、难点：重点：理解0表示的含义。难点：“0”的写法。核心问题：教学准备：多媒体课件教学流程：教学环节教学过程一、创设情境，激活思维二、自主探索，发展思维三、回顾反思，提升思维四、实践应用，深化思维五、总结延伸，拓展思维一、联系生活，激趣导入1.（出示0的卡通形象）“0”自我介绍说：小朋友，我的名字零，我神通广
2、大，无外不在。想想你在哪儿见到过我呢？（让学生尽情地说）2.“0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢？（让学生说说自己对0的认识）3.今天这节课我们来认识0。提示课题：0的认识。二、创设情境地，探究新知1.教学例子。讲述：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。（出示例1图）让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。学生介绍时应写出3、2、1、0。教师在写0时，注意动作慢一点，让学生看清楚0是怎么写的。同时强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、一样也是一个数。2.教学试一试及0的写法先出示例图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情
3、，再跟同桌说一说。原来的萝卜数用什么数表示？现在呢？教师强调一个萝卜要也没有用0表示。你会写0吗？让学生先想一想怎样写0，再让学生尝试在田字格里书写0。教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价，同时教师强调写0时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。学生在小组内相互之间对所写的O进行评价。学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个0，教师巡视，注意对个别困难学生的指导。3.教学例4。讲述：通过我们刚才的学习，我们知道0这个数可对表示什么？是不是所有的0都表示一个都没有呢？请同学们拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列的？请你从左到右依次读一读。4、小结。通过刚才的学
4、习，你能说说0能表示什么意思？三、多样练习，巩固新知1、“想想做做”第1题（小猴摘桃“的故事）。（1）小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀？可以用几表示？（2）小猴看了很，吃掉了1个，这时有几个桃？用几表示？（3） 小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃？用几表示？（4）小猴索性把最后1个桃也吃了，现在应该用几来表示树上的桃呢？2、“想想做做”第2题。学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。3、“想想做做”第3题。（1）先把0，1，2，3，4，5按一定的顺序排队，说说是这样排的。（2）学生在书上填一填后，相互检查正确与否。4、“想想做做”第4题。（1）想一想除了尺子上有0之外，你还在哪见到0？（2）看一看课本中第4题里画了些什么？你能看懂吗？四，全课总结1（出现0的卡通形象）小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意思吗？2、请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到0。3、（0、1、2、3、4、5以卡通形象在电脑上出现）小朋友们拍手手齐唱数学歌。