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1、2007年7月黑龙江教育学院学报Jul.2007 第26卷第7期Journal of Heilongjiang College of EducationVol.26 No.7 论二语习得者句法意识的培养 黄 晓 彬 (广东医学院 外语教研室,广东 湛江524023) 摘 要:句法意识是指个体反思句子结构形式的能力,是元语言意识的一个重要组成部分。句法结构跟人的 意识结构之间有一种自然的联系,因此句法意识的培养是习得句法的首要条件。 关键词:句法意识;水平;短语结构;句型 中图分类号:H043 文献标志码:A 文章编号:1001 - 7836(2007)07 - 0110 - 03 收稿日期:2
2、007 - 03 - 06 作者简介:黄晓彬(1980 - ) ,女,广东普宁人,教师。 一、 引言 在语言学界,人们所关心的一个核心问题是所谓 语言的 “柏拉图问题”:为什么人们在不了解知识和道 理存在的理据的情况下,而能掌握很多的知识和道理 呢?语言学家试图从语言入手,思考知识的力量,探究 知识的原形。而句段关系是语言运作中最基本的关 系,这也正是语言生命力之所在。语言之所以能够成 为人们表达感情、 交流信息、 沟通思想的有力工具,就 在于它能把单个的词或词组按照人们约定俗成的排列 顺序串联成有意识的句段。索绪尔指出:“语言是由一 定的要素(各种不同性质的符号)构成的一个有机的整 体,在这
3、个整体中各种要素以句段关系和联想关系结 成一定的结构,使其运转起来。 ”(刘富华,孙维张, 2005 :150) ,因此,句法研究是语言研究的一个重点。 20世纪末21世纪初,在乔姆斯基的倡导下,人们 意识到,只注重语言结构描写的传统描写语言学已不 能从根本上解决语言习得上的一系列问题了。例如, 为什么有的句子是这样表述的而不是那样表述的?为 什么人类能够借助有限的句法结构创造出无限的句子 来?为什么不同地区、 甚至不同国家的人们可以有着 相同的句法习得过程和经验? 罗素(B. Russell)在 意义和真理的探究(1951)中 曾说:“我认为,在句子的结构和句子推行的事实的结 构之间存在着
4、种可以发现的关系。 ”(刘富华、 孙维 张,2005 :120) 一些功能语言学家从语言和认知的关系出发对语 言的 “相似性” 展开研究。沈家煊(1993)指出:“语言的 象似性相对任意性而言,它是指语音符号的能指和所 指之间有一种自然的联系,两者结合是可以论证的,是 有理可据的。 ” 他说:“我们要谈的象似性主要是指语言 的结构,特别是句法结构跟人的经验结构之间有一种 自然的联系。 ” 这就是说,句法结构背后的理据是受人 的认知结构支配的。 “语言结构的象似性就是语言直 接映照人的概念结构,而不是仅仅是一般地体现概念 结构” 。这就是为什么在世界不同的地方,却往往会有 相同的语言表达的深层语
5、义结构。例如,我们常说的 “隔墙有耳”,在英文中同样有 “The wall has the ear” 这样 的表达。这就是说明了人们在生活中形成的相似的概 念结构用相似的语言结构表达出来。 语言是一套体系,体系是讲规则的。维特根斯坦 认为,语言是有规则的游戏,人们遵循它的规则来遣词 造句,这样被使用的。我们按照句法规则使用词句,我 们就必然使语句和 “实在” 发生这样或者那样的联系。 如果不遵循句法的规则,那么这样的言语就是毫无意 义的。因此,掌握句法使用的规则,是人类在一定社会 文化背景下所获得的一种能力,换句话说,遵循规定意 味着掌握一种语言上的技巧,而这种技巧也需要通过 一定的培养。所以
6、,本文旨在分析句法意识的培养及 其理据。句法意识(syntactic awareness)是元语言意识 的重要组成要素,它是指学习者个体对句子的内在语 法结构的一种反思能力,即个体对句子内容的注意转 向对句子形式的注意(Tunmer ,W. E. 2) 获得自动修补句法错误的策 略 ;3) 知道句法规则的存在且能识别句法规则的能力; 4) 句法知识运用的能力(Layton A , Robinson J , Lawson , 1998 :5 - 23)。 (一)获得默许的句法规则的能力 正是这些有限的句子规则才使得无限的思想得以 自由地表达。大量的实践心理学证明,儿童在三岁左 右就在母语环境中不
7、经意地学习语言,逐渐获得语言 能力,在这里语言环境是必要的,但这对语言学习而言 还是不够的。儿童借助语法背景来理解句义,并形成 一套句法规则,而一旦将句法规则内化于心时,便能产 生出更多更复杂的句子来表达更复杂的思想。例如: I love the girl + (定语从句) who is my sister + (定语从 句) +who(定语从句)+ who(定语从句)+ who (定语从句)人们可以借助有限的句法原则,创造 出无限多个句子来。 (二)获得自动修补句法错误的策略 我们以 “都不” 字为例来说明母语习得者获得自动 识别句法错误并能作出修补的能力。 1) A)Neither shoe feels comfortable. 3B)Neither shoe feel comfortable. 在以上一对问句中,讲英文的人都知道B组是错 句。因为 “人称数” 与谓语动词在数上体现出了不一致 的现象。 (三)知道句法规则的存在且能识别句法规则的能 力 首先是识别句子中的隐性词。Bentin和Liberman 人认为,儿童只有当他意识到句子的结构时,才能对句 子作出正确的判断(Bentin ,S. ,Deutsch ,A. , levels; phrase structures (责任编辑:乔瑞雪) 211