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1、个体差异学生个案辅导记录织金三中 张丽时 间 2015年4月-6月 辅导老师 张丽辅导对象 辅导地址 伍红阳、王懋、何庭庭、李玉松、蒙梅、 高一年级(4)班教室、教师办公室辅导内容 英语基础知识具体内容及过程，采用途径和方法：班上学生伍红阳等,英语基础较差,最基本的单词句子听不懂不会读.词汇语法一窍不通.但是他也希望能够通过老师的帮助提高。辅导过程：从基础知识开始辅导：第一阶段：一、从48个音素开始，然后学会拼读单词二、五种简单句型。了解句子结构，句子成分。三、英语的八大基本时态，包括语态。四、主谓一致、情态动词、非谓语。五、复合句、名词性从句。第二阶段：一、 加强读音，口语练习，从简单对话开
2、始。二、 加强写作能力，从写单句开始。三、 增加阅读量，开阔视野，提高阅读能力。第三阶段：一、 简单试题训练，可以是初中试题。二、 由简到难，逐渐提高到高考试题的训练。辅导效果及学生反映：这是一个英语课堂、课后、反复操练的过程，对于连英语音标都不会读，零基础的高一学生来说，这是一个艰难而漫长的过程。所以必须提高他们的学习兴趣和自信心；而且要求学生必须持之以恒，绝不放弃。总的来说他们觉得是有明显进步了，至少可以自己拼读单词，记忆单词也不再那么艰难。可以自己写一些基本的简单句。但是由于词汇量少，语法结构掌握不够，对于难一点的句子还是很吃力。对于很多句子就算是认识了单词，还是不能正确理解句子含义。 辅导前成绩 9-20分名次 40-55名辅导后成绩 20-40分名次 30-40名仍然存在的问题以及改进的方法：进步比较缓慢，但是看到了他们的改变。主要原因还是词汇缺乏，语文基础也差影响到英语的理解能力薄弱；加上学习科目多，所以他们付出的时间和精力还不够。学习方法有些死板，事倍功半。课后阅读不够，基本上课后就远离了英语和书本。 还是要按照计划，逐步解决。把任务落实在每一天，老师检查监督，同学帮助协作。培养他们的自主学习能力，不要离了老师就找不到方向。