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1、名校名 推荐第 1 课人类的形成学科历史课题第 1 课人类的形成课型新授知识 通过本课的学习，使学生大致了解人类形成的历史，包括人类的出现，氏族社会的产生等相能力 关史实。培养学生用历史唯物主义观察和分析历史问题的能力，提高学生的科学人文素养。教在教学过程中始终贯彻探究式学习，教师不断深入的提问，引发学生思考，让学生在观察图学过程片、阅读文字、自由讨论等过程中，获取必要的信息，在深入思考的过程中，不断完善自己目方法的观点。标情感通过本课学习，使学生认识到历史是不断发展变化的，人类是平等的态度教学重 点氏族社会的产生及其特点和作用。教学难点人类是怎样由古猿进化而来的？教学媒体多媒体教 学 过 程
2、 设 计教 学内 容 及 教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图名校名 推荐 入新 ：提 ：人 是怎 生？ 提出的 激 学生的求知（ 由 猿 进 化 而 来欲。一、人 的出 的）。 些都是神 故事，我 无从考 其真 ，关于人 的起源， 凭 些口碑相 的故事是不能解决 的了解不同 法。有 么一个人， 在 了多年的考察 出物 天 ，适者生存， 劣汰的 （展示达 文 像）达 文的 套学 ，奠定了 化生物学的基 。他 将 化 用于人 展的思考， 明了人 在 物界的位置及其由 物 化而来的依据，得出了人 起源于古猿的 。也就是你 才 的那个 点。那么，古猿是怎 一步步 化成 人的呢？引入达 文。1、
3、人 起源 展 程中的三个基本 段“猿 ”： 生活在千、百万年以前的古代猿 ，它 是人 的 向学生交代清楚。祖 入框。教 学 内 容 及 教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图名校名 推荐“正在形成中的人” ：三、四百万年前，非洲南方古猿培养学生运用多从猿到人的过渡，他们已能直立行走。使用木棍、 石块等天种信息思考和探然工具，但还没有进行真正的劳动阅 读 课 本 小 字 材究问题的能力。直立行走对人的形成有何作用？火的运用有何作用?料，完成动脑筋。“完全形成的人” ： 已能够 制造工具、真正进行劳动的人，他们已经从动物中完全脱离出来。什么是真正的劳动？2、完全形成的人：分为早期猿人，晚期猿人
4、，早期智人，晚期智人阅 读 记 忆 课 本 表3、世界上的人种：黄种，白种，黑种（展示人种的图格。片）原因：不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果人种的差异是很显著的， 但是这种差异是不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果。通过人种之间的简单比较， 了解人自从有了人类 ，也就形成了人类社会。人类进入原始社会。当时的人类首要解决的问题是什么？种的差异在于自然环境等因素的二、氏族社会影响。俗话说：“民以食为天”，这是亘古不变的真理。那个时候人们能填饱肚子是一生的 “追求” ，当时生产力水平低下，物质匮乏， 人们虽然会制作工具，但是那些工具太简陋了，我们在以前也学习过了， 处于原始社会的人们使用的工具是什么？思考回答。1、这种集体是以血缘关系建立起来的，是随着生产力和社为氏族社会的产会进步才出现的。我们把这种小集体称为氏族生及特点做准备。2、根据社会的主导地位的不同，我们又把它分为母系氏族和父系氏族1）母系氏族社会的特点是什么？名校名 推荐2）父系氏族社会的特点是什么？3）进入父系社会之后，产生了私有财产。这些历史现象的产生是什么原因呢？（生产力的发展产品有了剩余产生私有观念和私讨论回答。有制阶级产生国家产生人类社会进入奴隶社会）小结：师生共同总结通过生产力决定生产关系， 经济基联系相关知识础决定上层建筑讨论回答。的原理对学生进行社会发展规律教育名校名 推荐板书设计教学反思