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1、岳阳楼记【教育目标】 1、知识教学点： 把握全文思路，理解叙事、写景、抒情和议论相结合的写法。 领会文中骄散结合的句法，理解曾句的作用。2、能力训练点： 抓住朗读这一环节，要求学生在朗读中注意字音正确，停顿合理，注意调高低抑扬，把握记诵的思路，以达到顺畅地背诵全文的目的。在反复诵读中，要发挥学生的想象力，细细品味语言文字的美感。3、德育渗透点： 深刻体会作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。【重点】 把握全文思路，理解叙事、写景、抒情和议论相结合的写法。流畅地背诵课文。【难点】理解警句的作用。【课时安排】 二课时。【教学过程】第一课时一、明确目标：
2、1、流利朗读课文，为背诵作准备。2、理清文章脉络。二、指导自学1、读准下列字音。略。2、朗读全文。三、讨论交流（一）导入：1、作家作品简介：范仲淹（ 9891052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，对下层人民的痛苦感受较深。曾任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。后西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“恩荫”为官，选用干练人员等项。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州。庆历六年，年五十八岁，作岳阳楼记 ，文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹平时经常“自诵之言” （欧阳修语）。岳阳楼记文题中的“记” ，是一种比较自由的文
3、体。它可以叙事，可以写景、状物，也可以议论。 岳阳楼记先叙事，再写景，最后议论。本文的重点在议论上，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是全文的闪光点，足以“垂世而立教”。范仲淹另有一篇桐庐严先生祠堂记 ，也是“记”中之名篇。2、导语：作者以“记”为名，借题发挥，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。这两句话成了千古警句，激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，要有宽阔的胸怀。下面我们一起来朗读课文，看看作者如何通过叙事写景，进行抒情议论的。（二）整体感知：1、有感情地朗读课文（先范读或听录音，后齐读，个别读并点拨） 。朗读时应注意节奏必须整齐划
4、一，凡四字句皆两字一顿，如阴风怒号，浊浪排空；其余按意义划分，不要读破句。如：先先天下之忧而忧，后天第 1 页共 4 页下之 而 。相 的两 句之 ，要有稍 的停 。如：上下天光，一碧万 ；沙 翔集， 游泳。提 “刻唐 今人 予其上”怎么停 ？ ：学生甲：刻唐 今人 于其上。学生乙：刻唐 今人 于其上。学生丙：刻唐 今人 于其上。 ：学生甲与丙的 奏停 都没有 ， 没有 破句，只是粗 的区 。学生乙的 奏停 明 ，意 不清，不 是“刻唐 ”而 是“刻 ” 。“于其上”是介 短 ，不可拆开。 奏 明同学 文章不 理解， 通 多 多思，琅琅上口， “ 百遍，其 自 ” ，就是 个道理2、背 指 。
5、背 前要理解文章 构，有助于快速背 。 同学 分段 段意 并 ：本文共分三部分。第一部分（第段）： 叙写作 由。着重 滕子京 守后的政 ，由此生 出一篇之意。第二部分（第段） ：全文主体，可分两 。第一 （第段）：写洞庭湖全景并提出“ 物之情，得无异乎一 。第二 （第段）：写“迁客 人”的“ 物之情一明一暗，一悲一喜，形成 明 比。第三部分（第段）：抒 作者的 大胸襟和政治抱 。 是全文的核心。理解文章 构后，要抓关 性 句，理清文脉。提 ：写文章，往往以一两个警句（关 性 句）振起全篇， 看第自然段，滕子京 守巴陵郡后，在做出怎 的政 基 上重修岳阳楼？ 明了什么？ 并 ：在“政通人和，百
6、具 “的基 上“重修岳阳楼” ， 明滕子京在逆境中， 仍不以己悲，把政事治理得井井有条。 由此可看出他的 大胸襟，跟一般的“迁客”不同。提 ：第自然段， 写洞庭湖的全景， 作“ 山，吞 江”，如改“ 山，接 江”好不好？ 什么？ 并 ：洞庭湖是无生命之物，用“ ” “吞” 使人 生有 生有生命之感，把“ 山”“ 江”跟洞庭湖的关系写得活灵活 ，成了一幅气 磅礴的 人画面。如果用“ ” “接”来替 ，只是客 的 明三者的相 位置，画面是静止的，效果没有 好。提 ：从岳阳楼上看到的雄 景象有哪些？ ：气 非凡： “ 山，吞 江” 。 无 ：“浩浩 ，横无 涯。” 湖光山色：“朝 夕阳，气象万千”
7、。提 ：作者没有停留在写景上，而用“然 ”从岳阳楼的地理形 ， 入写什么？ 并 ： 人写“迁客 人”的“ 物之情”。四、回味小 第 2 页共 4 页第自然段是叙事，记叙写作的缘由。着重写滕子京谪守后的政绩及重修岳阳楼一事。从而说明滕子京与一般迁客不同。第自然段是写景，描写洞庭湖的全景的非凡气势，宽阔无边和湖光山色，然后把笔一转，从岳阳楼的地理形势转入写迁客骚人览物之情。试按此文脉，背诵两个自然段。五、巩固训练： 课后练习一、二。第二课时一、明确目标： 1、流畅的背诵课文。 2、理解叙事、写景、抒惜和议论结合的写法。 3理解警句的作用。二、指导自学： 1、背诵自然段。 2、熟读全文，做到基本成诵
8、。三、讨论交流（一）导入：上节课，我们背诵第自然段，作者从写岳阳楼的雄伟景象转入写迁客骚人的览物之情。下面我们来看看迁客骚人的览物之情是怎样的。（二）赏析课文：1、朗读课文第自然段。2、提问：这段景物描写是实写还是虚写？从哪里可以看出？讨论并归纳：全用虚写，从“若夫”可以看出。此外，“薄暮冥冥，虎啸猿啼”，事实上岳阳楼附近并没有发现过虎、 猿。“虎啸猿啼”可以理解为傍晚时风声浪声，也可以理解为登楼者在特定的氛围中所产生的幻觉。这是一种艺术渲染的方法。3、提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？讨论归纳：极力渲染“悲”的气氛。因己而悲。4、朗读第自然段。5、提问：这幅画面渲染
9、了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？讨论并归纳：极力渲染“喜”的气氛。因物而喜。6、提问：作者用了哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？讨论并归纳：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲” ；“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明“迁客骚人”的“喜。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写清自然转入议论，突出全文的主旨。7、朗读第自然段。8、提问：古仁人之心是怎样的？讨论并归纳：“不以物喜，不以己悲。 ”9、提问：古仁人的优乐观是怎样的？先讲“忧”：“居庙堂之高则忧其君，处江湖之远则忧其君” ，“先天下之忧而忧”；后讲“乐”，“
10、后天下之乐而乐。 ”10、提问：“进”指什么？“退”指什么？讨论归纳：“进”指“居庙堂之高” ；“退”指“处江湖之远” 。11、提问：“微斯人”的“斯人”指什么人？讨论并归纳：指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和规箴之意。第 3 页共 4 页12、提 ：怎 理解“先天下之 而 ，后天下之 而 ” 句 ？ 并 ：我国古代早有“与民同 ”的思想。孟子云： “ 民之 者，民亦 其 ； 民之 者，民亦 其 。 以天下， 以天下，然而不王者，未之有也。” 里 的“ 以天下， 以天下”源于民本思想。范仲淹在本文中把它 展成 “先天下之 而 ，后天下之 而 ”的 点，并以此作 仕途 退的原 ，表 他
11、 达的胸襟和 大的抱 ， 然在一定程度上 有 代和 的局限性，但他提倡的吃苦在前、享受在后的精神在今天仍然有教育意 。范仲淹出身 寒， 官以后能关心民 疾苦， 以俸禄在家 置 “ 田” 千 ，救 族中 寒的人，死后无余 ；在朝廷 敢于直言 ， 屡遭 滴，而全不在意。他一生所 明他确 有 抱 。13、提 ：文章最后一段是怎 推出 个警句的？ 并 ：作者十分巧妙的利用 方式逐 推 ，最后才点出警句。先用比 方式 ，以“不以物喜 其君” 明“古仁人之心”的内涵， 示了“古仁人”的 大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“ 亦 ，退亦 ”的 断，突出一个 “ ”字，自然引出第二个 “何 而 ”，使文章又推 一 。随即警句出 ， 人印象极深。四、回味小 第自然段先写迁客 人或悲或喜的 物之情，第自然段 ，指出异乎迁客 人的古仁人之心的内涵，抒 作者“不以物喜，不以己悲”的 达胸襟和“先天下之 而 ，后天下之 而 ”的政治抱 ，也表示 滕子京的慰勉和 箴之意。 在，按以上分析的文脉，背 自然段。五、巩固 ： 后 一、二。第 4 页共 4 页