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1、“艺术歌曲之王”舒伯特教学设计 宁安市职业教育中心学校 李琦一、教学设计理念1、教材分析欣赏一：魔王，原为德国文学家歌德的一首叙事诗，描写的内容是：父亲怀抱着生病的孩子，策马奔驰在黑暗的森林中，魔王用尽各种办法引诱和威逼孩子，父亲竭尽全力安慰、保护孩子，但孩子依然惊恐而死。这首歌是舒伯特18岁时创作的。歌曲采用通谱歌的创作手法，一气呵成，具有十分宏大的气势。曲中通过不同的旋律音调，分别体现了叙述者、父亲、孩子及魔王四个不同的角色。钢琴伴奏以马蹄急奔的节奏，贯穿全曲。欣赏二：鳟鱼，是舒巴尔特的一首抒情诗，由于政治原因，当时作者被关进监狱，为了表达他向往自由的心情，写了许多抒情诗。艺术歌曲：作曲家
2、为某种艺术表现的目的，根据文学家诗作而创作的歌曲，多为独唱，一般都有精心编配的的钢琴伴奏。对演唱技巧有较高的要求。2、学情分析从教材内容来看，鳟鱼魔王是舒伯特最具有代表性的艺术歌曲，鳟鱼属于抒情性一类，于生动形象中表达深刻的思想。是浪漫主义时期最具有代表性的歌曲。魔王歌词虽是诗歌形式，但内容具有鲜明的叙事情节性，急迫的钢琴伴奏音型，朗诵式音调，随歌词语气、情绪而变化的频繁变化的调性、和声等，使歌曲具有强烈戏剧性效果。属于舒伯特艺术歌曲中的戏剧性表现一类；而从舒伯特的艺术歌曲来说，主要根据歌词的内容和意境来创作，作曲家成功地把文学语言转变成音乐语言，所以对作品的理解一定要结合歌词。而学生对舒伯特
3、并不陌生，像小夜曲、摇篮曲等都是些耳熟能详的作品，至少会有些印象，所以在本课的学习中，进一步进行体验、探究性的学习了解歌曲怎样通过音乐要素表现歌词意境，认识艺术歌曲的基本特征，初步体会浪漫主义音乐的特点。二、三维教学目标1、知识与技能：(1)欣赏舒伯特艺术歌曲魔王、鳟鱼感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并初步理解舒伯特艺术歌曲的风格。 (2)探讨掌握有关“艺术歌曲”的定义和艺术特点，初步认识、了解舒伯特的生平及重要的代表作品。2、过程与方法：学习鳟鱼主旋律的节奏及谱子；能够随音乐哼唱，理解记忆音乐主题。3、情感态度与价值观：感受艺术歌曲带来的美感，拓宽学生对音乐的审
4、美视野。三、教学重点和难点教学重点：聆听舒伯特艺术歌曲，感受其风格特征。教学难点：体验两首歌曲的音乐情绪和审美价值。四、教学方法：讲解法、谈论法、演示法、聆听法、课堂讨论法。五、教学工具：多媒体课件、音响设备、投影仪、长笛、板书。六、教学过程：教学环节教学内容师生活动设计意图激趣引题教师用长笛演奏一小段鳟鱼，引入课题：舒伯特。学生聆听学生回答 吸引学生注意，激发学生学习兴趣，做好课前准备。引入主题关于舒伯特的生平简介：1、舒伯特图像。2、舒伯特被誉为“歌曲之王”是漫主义音乐时期的代表人物。3、舒伯特与贝多芬的渊源。学生观看思考并回答问题学生聆听 播放舒伯特图像介绍其生平和他与贝多芬的关系，让学
5、生对浪漫主义音乐的风格更加记忆犹新。直观感受艺术歌曲的魅力展开：感受艺术歌曲的魅力。一、欣赏魔王。1、教师介绍作品故事情节。1、 完整聆听作品。3、分角色听辨：从不同的声音变化感受音乐的表现力二、教师播放童声合唱曲鳟鱼，提出问题：1、音乐的情绪如何？2、旋律是怎样发展变化的？了解分析魔王的戏剧性和叙事性特点，重点分析旋律、节奏、伴奏音型、声音表现力。聆听音乐，思考问题并加以讨论有助于更好的理解歌曲的内涵完整聆听，感受音乐情绪激发学生兴趣，利于进一步展开教学活动深入：进一步了解艺术歌曲的特点。（一）鳟鱼这首作品本身包含的寓意。教师简介作品的背景及舒伯特为什么要写鳟鱼。（二）学唱鳟鱼主题：1、复习
6、节奏型。2、学习主题的节奏、谱子。3、带领学生哼唱歌曲主题。4、我用长笛伴奏，同学们以游戏的方式进行演唱。（四）教师总结，引出“艺术歌曲”歌曲的特点。演唱并记忆主题对比、聆听、思考、讨论引导学生熟悉主题课堂效果检测拓展延伸说说唱唱或听听你还知道哪些舒伯特的艺术歌曲及中国艺术歌曲。课外完成可通过网络或书籍通过不同的方式进一步了解更多的艺术歌曲。课堂小结 舒伯特所创作的艺术歌曲将音乐与诗歌完美的结合起来，人们说“通过舒伯特之手，所有的诗歌都变为音乐”。他赋予了诗歌新的内涵、新的生命力，艺术歌曲感兴趣的同学课后可以再去欣赏更多的艺术歌曲。七、板书设计：艺术歌曲的成熟舒伯特的歌曲一、 舒伯特简介及艺术歌曲二、 魔王三、 鳟鱼四、 小结：艺术歌曲的特点