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1、23 雾凇教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。用“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”造句。3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。教学重难点：雾凇的成因和雾凇的奇异。教学方法：观察法、引导法、讲解。教学准备：多媒体、雾凇图片教学时间：两课时 第一课时课时目标：自学生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、激发兴趣，导入新课 1、揭示课题。 在这三九严寒，大地冰封之际，吉林的雾凇可是闻名全国的呀！它与长江三峡、云南石林，桂林山水合称为中国四大奇观。2、板书课题，解题。 雾凇是水汽遇冷在树枝上结成的冰花，俗称树挂。这么奇特、
2、美丽的雾凇景观是怎么形成的呢？今天，我们就一起来学习这篇新课文。二、尝试自学，感知大意1、自由读课文，体会雾凇的美丽、奇特，边读边思考：你读懂了什么？2、再读课文，自学生字。3、检查自读情况；指名分自然段读课文。三、合作交流,理解感悟1、自由读第一自然段，说说你明白了什么？2、交流：为什么吉林雾凇会成为闻名全国的奇观呢？你从哪些词句看出来？“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。”这句话中，哪些词最能体现出它的美？（洁白晶莹 银光闪烁） 3、自读，分小组讨论。 4、小组汇报，看图理解“洁白晶莹”、“缀满”、“银光闪烁”。 5、指导朗读。（读出雾凇的美
3、丽、奇特，读出自豪的语气。） 四、检测反馈，巩固新知 1、自由练背。 2、指名背诵，评议。第二课时课时目标：了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象教学过程：一、导入新课，激发兴趣学生背诵第一自然段。二、合作交流，理解感悟洁白晶莹、银光闪烁，多美的雾凇景象啊！它是怎么形成的呢？请大家自由读第2节，边读边思考，说说你读懂了什么？1、自由读课文。交流：边读边想想雾凇的形成必须要具备哪两个条件？（相机板书：饱和的水汽 遇冷凝结）2、吉林具备了这两个条件，松花江畔就马上形成这么美的景观了吗？那它又是如何一步一步形成雾凇的呢？请再读课文第二自然段。你从哪些词句中可以看出来？（根据回答，在“渐渐地、慢
4、慢地、轻轻地、一层又一层地”下加着重号。）这些词和句告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地逐步凝结而成的，需要一个很长的过程。课文中的哪句话更进一步地说明了这一点？（引读：最初_，逐渐_，最后_。） 作者的观察多细致、多耐心啊！正是由于作者经过了长时间耐心细致的观察，才发现了这个奥秘，当他发现松花江畔十里长堤上全都是银松雪柳时，他会怎样呢？（惊奇、兴奋）那么能不能通过你们的朗读表现出来。（指名读、齐读）（播放雾凇图片）3、看了这些图片，你又有了什么感受？用自己的话说说。4、是的，吉林雾凇就是这么的美，这么的神奇。请同学们再读课文，想想哪些句子体现了雾凇的美。5、指导朗读：指名读，突出重点读。评价。指
5、名背。6、简介“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这首诗。三、合作交流，理解感悟 在这寒冷的夜里，雾凇悄悄地形成了。第二天清早，人们漫步在松花江边，看到这突如其来的美景，会怎么赞叹呢？指名读第3自然段。“千姿百态”写出了什么？“琼枝玉树”又写出了什么？“琼”是什么意思？看到这千姿百态的琼枝玉树，人们会怎么赞叹呢？出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（1）你从这句中哪些词感受到了雾凇的美？（千姿百态 琼枝玉树）（2）“千姿百态”，还能换个词吗？（形态各异 婀娜多姿 姿态万千）（3）你能用这句话来说说你看到的雾凇姿态吗？ 吉林雾凇有的像（ ）有的像（ ）还有的像（ ）真是千姿百态呀！ 难怪松花江畔
6、的人们会情不自禁地赞叹：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（4）联系课文想想，这里的“梨花”指的是什么？（雾凇）（5）指导朗读。体会雾凇的奇异景象。四、拓展延伸：1、吉林雾凇美不胜收，闻名全国，一定吸引了不少游人。我们很多人都没去过吉林，都想一睹吉林雾凇的风景，如果你是吉林当地一个小朋友，大伙想请你做个导游，你想怎么介绍呢？看谁当得像？当得好？(1)小组讨论。 (2)指名当导游，评价。2、如果我们换个角色，你此时是一个正漫步在松花江边的一个游客，有生以来 第一次看到这美丽的雾凇，你会怎么说？怎么想呢？五、板书设计： 晶莹洁白 银光闪闪景观 23 雾凇 千姿百态 琼枝玉树形成 水汽 遇冷 凝结原因 教后反思：