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1、亿以内数的读法教学设计（共3篇） 亿以内数的读法教学设计（共3篇） 由大文斗会员“chw2”投稿精心推荐，希望对你的学_工作能带来参考借鉴作用。第1篇：亿以内数的读法教学设计教学内容:亿以内数的读法教学目标:1.掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。2.通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。3.培养合作，探究精神。教学重点:含两级的数的读法。教学难点:数位上出现0的读法。教学媒体:实物投影、数位顺序表教学过程:一、旧知铺垫1、数位顺序表知识.让学生回答下列几个问题:(1)从和位起,第几位是万位(2)个级含哪些数位(3)万级中各个数位对应的计
2、数单位各是多少先让学生尝试读一读,然后有教师总结说明;先读万级上的数(多少万)再读个级上的数.板书:6407000读作:六百四十万七千.小结:分级先读万级上的数接着读着读个级上的数.(2)每级中见有0的数的读法.写出85000300讨论,尝试读法.要求按读数的步骤进行;三、巩固练_.1、课文第5页的”做一做”2、课文第8页第2题四、课堂总结。由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法:先读万级的数,在读个数的数.万级的数按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个”万”字.每级中间有0的应该读零(联系两个0或着三个0的只读一个零),没级末尾的0不读.第2篇：亿以内数的读法教学设计教学内容：比
3、万大的数、计数单位、数级、数位等（课本第24页内容及相应练_）。教学目标：1、使学生认识计数_惯单位万、十万、百万、千万、亿以及没相邻两个单位间的十进关系2、理解、掌握我国计数_惯。3、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。4、了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义。教学难点：数级、数位、计数单位的区别以及”位值”的理解。教学重点：计数单位以及各计数单位间的关系。教学媒体：实物投影、计数器、小卡片、表格教学过程：一、复_引入1、让学生写出生活中常见的一些数。如：学校里共有多少名学生？你家里没月收入大约是多少元？一年的收入大约有多少元？2、万以内数的计数单
4、位。教师板书：25000老师：这是老师家里的存款，请同学们说一说，老师家里有多少存款？这个数是几位数？（五位数）各个数位的名称是什么？各个数位上的计数单位分别是什么？25000万千百十个位位位位位数位万千百十个计数单位二、学_新课。1、导入新知，揭示课题。老师：以上所说的到的是我们过去学过的知识万以内的数，其实在声国中我们已经常用到比万大的数，这就需要我们学_更大的数亿以内数的认识。2、介绍主题图。老师：_年我国开展第五次全国人口普查，现在老师提供几个省。直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。（1）投影出示：（2）看了这些数据，你了解了什么？有什么想法？有没有
5、什么问题需要提的？3、教学例1教师：从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在，我们就先来学_这些知识点。（1）投影出示图例：老师：3819000这个数有多大呢？（2）计数单位的认识：计数器上遮去万以上的计数单位一千一千地数，数到10个一千。老师：10个一千是多少学生：10个一千是一万。（学生根据已有的知识满10向前一位进1，得出结果。）教师用计数器表示：一万一万地数，数到10个一万。老师：10个一万是多少？（在计数器上显示“十万”）同样方法认识百万、千万。认识亿的计数单位。现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么位？它的计数单位是多少？
6、老师明确说明：千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。在计数器上显示”亿”。（3）计数单位之间的关系。同学们请你们想一想：每相邻两个计数单位之间有什么关系？（4）认识数级。引导学生观察数位及计数单位的排列规律。学生回答探讨结果，并在自己的数位顺序表中填出新学_的数位以及相应的计数单位。进一步向学生说明：按照我国计数的_惯，每四个数位为一级。最低一级是个级。引导学生理解掌握个级左边一级是万级，万级左边一级是亿级，并填写完整。（5）认识“数值”三、课堂练_1、课本第8页练_一的第1题。让学生自己尝试制作数位顺序表，加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识。2.课本第8页练_一的第3题四、课堂总评让学生
7、自己说说，这节课有什么收获？第3篇：亿以内数的读法教学设计大文斗后面为你推荐更多亿以内数的读法教学设计！教学内容：教材第5、6页例2、例3、做一做及按相关练_。教学目标1、掌握亿以内数的读法能正确地按数级读数。2、在探究的过程中通过迁移掌握万级的数的读法培养迁移能力。3、感受大数在日常生活中的应用体会大数的用途培养数感。教学重点:含有两级数的读法。教学难点:中间、末尾有0的数的读法。教学准备:多媒体课件教学过程一、情境创设揭示课读一读下面的信息从图中你了解到了哪些信息学生读信息。2、师:再读一读信息中的数，想一想，万以内数怎么读？从高位读起千位上是几就读几千百位上是几就读几百十位上是几就读几十
8、个位上是几就读几哪一位上一个单位都没有就读零二点明课题1、课件出示2、师:在生活中还有比万更大的数这样的数又怎么读呢今天我们就来学_亿以内数的读法。二、探究新知整万数的读法1、2496写在个级上提问读出这个数。二千四百九十六2、把2496写在万级上个级补上4个0师这个数你会读吗读一读。二千四百九十六万或二千万四百万九十万六万师这两种读法哪种简便再用这种方法读一读。3、试一试308000040500000师这两个数怎么读4、比较(1)、师万级数的读法与个级数的读法有什么相同之处和不同之处？读法相同，只是数在万级时后面加一个万字。(2)、师万级上的数怎么读？读万级的数，要按照个级的读法来读再在后面
9、加上一个“万”字。5、练_读出下面每组数。34和3400003004和30040000340和34000003040和30400000二、含有两级数的读法1、出示54621师:这个数怎么读。五万四千六百二十一2、出示64070001003004065000634000069(1)、师这些数怎么读读一读。六百四十万七千、一千零三万零四十、六十五万零六、三千四百万零六_(2)、师这几个数中都有0有些0我们就读出来了有些0就没有读出来。我们再读一读，边读边找，哪些0读出来了？哪些0没有读出来。教师把读出来的0描红64070001003004065000634000069(3)、师想一想：0什么时候不
10、读？什么时候要读？怎么读？每级末尾不管有几个0不读，其他位上有一个0或连续有几个0，都只读一个零。(4)、师我们知道万级上的数要按照个级的读法来读那么个级哪儿的0不读万级哪儿的0就不读也就是每级末尾不管有几个0都不读。而其他位上有一个0或连续有几个0都只读一个零。3、练_做一做第2题三、总结读法师:再把这些数读一读。2、小组讨论含有两级的数怎么读。3、汇报(1)、先读万级，再读个级(2)、万级的数要按照个级的数的读法来读再在后面加上一个“万”字(3)、每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。亿以内数的读法教学设计（共3篇）如果还不能满足你的要求，请在大文斗搜索更多其他亿以内数的读法教学设计。亿以内数读法教学设计（共6篇）亿以内数认识教学设计1000以内数的认识的教学设计（共3篇）1000以内数的认识的教学设计（共3篇）认识10以内的数教学设计