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1、名校名 推荐第二节线形动物和环节动物第一课时教材分析本节内容选择了常见的寄生在人体小肠内的蛔虫为代表动物，从寄生虫的角度渗透了动物多样性的生物学观点。探究学习两种寄生虫在形态结构和适应寄生生活的一系列特点，进而得出寄生、 寄生虫、 宿主的概念及其对人和动物的危害的相关知识，难点是解读人体感染蛔虫的流程示意图。通过观察蚯蚓的实验，继续培养观察能力和实验能力；通过对观察到的现象分析与讨论，对环节动物门特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。教学目标1、识记：寄生、寄生虫、宿主的概念。2、了解：常见寄生虫的形态结构。3、知道：寄生虫对人体的危害。4、举例：说出常见寄生虫的生活特点及防治方法。
2、5、通过观察和比较蛔虫和绦虫的形态结构挂图或标本，培养学生观察能力和识图能力及分析、比较、归纳等思维能力。6、以小组为单位收集、整理有关寄生虫的名称、形态特点、寄生部位、引起疾病等方面的有关知识信息，培养学生获取知识、分析、整合信息、运用信息学习的能力。7、在教学过程中， 对学生进行科学态度及勇于探索、合作学习等科学素质的养成教育。在寄生虫种类学习中，渗透生物多样性的生物学观点。课时安排1 课时。教学过程学习内容教师活动学生活动备注情景导入组织学生表演小方案一：学生参照课本表演小教师播放病品并对学生表演进行品“看病”，观看后提出问题。人看病的真实录评价。引导学生发现问方案二： 学生讲其邻居、
3、家人像，引导学生发现题或自己患寄生虫病的症状， 治病过问题引入课题， 蛲教师和学生一起程等实际生活中的事情， 学生提出虫病是一种什么听学生的讲解。 诱导产问题。病？寄生虫1名校名 推荐生问题。方案三：学生观看录像资料后病教师播放病人看提出问题。病的真实录像。 （注：学生提出的问题可能很多，应注意合理引导和处理。）同上。教师引导学生读方案一：学生通过读教材8、首先出示蛔1 蛔虫的图，并设置问题。9 页图 5-10 和 5-11 或教师提供的虫侵入人体的图，形态及其内部挂图获得有关蛔虫外形和内部结教师边讲解人体结构教师出示观察提构的知识。解剖图， 边让学生纲。方案二：学生带着问题观察蛔对照自己的身
4、体2 蛔虫是（为突出观察重虫浸制标本和挂图， 作到边观察边相应部位进行记怎样侵入人体点，教师事先要拟好观思考，从中获得知识。忆。的？察提纲。）最后归纳总结出蛔虫的形态及其内然后在观看部结构特征。蛔虫的外形图， 认识雌雄蛔虫， 了解方案一： 学生边读教材， 边听蛔虫雌雄异体， 了教师边讲解边将教师讲解学习蛔虫侵染人体的过解蛔虫体表有角参照教材制成的剪贴程。质层，避免被寄主图和文字卡按蛔虫的消化，前端的吸盘发育顺序依次将蛔虫又避免了被寄主在人体内的侵染过程方案二：学生观看蛔虫侵染人轻易排出体外。展示出来，最后形成蛔体活动挂图。和蛔虫不同虫图解。的一种寄生虫是学生根据课下调查的蛔虫病猪肉绦虫， 雌雄同教师演示并讲解体，头节有吸盘和挂图。小勾。2名校名 推荐教师组织学生进行交流，并总结这两种寄生虫病的症状及预防措施。板书设计：第二节线形动物和环节动物一、线形动物1、代表动物蛔虫（ 1）形态（ 2）结构（ 3）蛔虫病的预防2、线形动物的主要特征3