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1、化学教案有机化合物及其应用_九年级化学教案 _模板课 题有机化合物及其应用设计思想1. 通过学生亲自收集体会学习和社会与生活及经济建设的密切联系2. 通过探究实验体会探究过程的乐趣，学会用实验的方法探究物质的性质3. 通过列举应用，培养学生关心经济建设和社会生活，并学以致用的思想设计流程创设情境 猜想假设 设计方案 实验探究 表达交流 得出结论 应用提高 课堂小结布置作业教材分析1.本节教材内容不多， 简练，属于有机化合物知识入门， 其定义和特点的实验验证简便易行，且有机物在生活中应用广泛，比较易得，有很强的可操作性学生分析1、 学生以前未学过有机物，虽然接触到的有机物较多，但并不知道有机物的
2、概念，对性质也不甚了解，所以安排本节，对今后学习很有帮助2、我校学生大多来自贫困家庭，家庭经济状况不佳，寄宿在学校对现代化信息知识了解相对甚少，通过 Flash 动画和播放影片，使学生加强与外界的沟通和了解，接受现代化信息课程目标知识与技能目标：1、通过探究实验认识含碳元素的化合物是有机化合物，在性质上有一些共同特点2、通过收集的有机物类别对比体会有机物在经济建设及日常生活中的广泛应用3、通过探究实验，学会正确表达实验现象及交流的能力过程与方法：1、进一步学习科学的探究方法，能自主设计实验方案2、初步学会从实验中做出正确结论的方法情感态度与价值观：1.、通过探究实验使学生体会动手实验的乐趣，感
3、受实验过程，进一步认识实验的重要性2、培养学生实事求是、严肃认真的科学态度及探究和创新精神教学重点1、运用探究实验得出有机物的一些共同特点2、认识有机物在经济建设和日常生活中的广泛应用教学难点实验方案的设计教学手段实验与多媒体教学准备1、提前布置学生预习有机化合物的知识2、收集日常生活中常见的有机物，如塑料油漆、毛线、晴纶线、的确良布角、汽油、植物油、蔗糖、淀粉、酒精、石蜡等教学仪器1 2 3 4化学方程式教学目标下一页教案1通过具体化学反应分析，使学生理解化学方程式的涵义。2理解书写化学方程式要遵守的两条原则，能初步掌握用最小公倍数法配平化学方程式的方法。重点和难点1重点是正确书写化学方程式
4、。2难点是化学方程式的配平方法。教学方法讲练结合，配合阅读。教学过程（）【复习提问】1什么是质量守恒定律？2为什么在化学反应前后，各物质的质量总和必然是相等的呢？（用原子、分子的观点说明。）引言 我们已经知道质量守恒定律， 那么在化学上有没有一种式子， 既能表示出反应物和生成物是什么，又能反映出遵循质量守恒定律呢？回答是肯定的，这就是化学方程式。板书化学方程式一、化学方程式用化学式来表示化学反应的式子。例如，木炭在氧气中充分燃烧的化学方程式为：C+O2CO2设疑化学方程式的写法是否只要写出反应物和生成物的化学式就可以呢？请看磷在氧气中燃烧的反应。板书磷 +氧气五氧化二磷（改成化学式）P+O2P
5、2O5组织讨论这个式子能称为化学方程式吗？为什么？（由学生回答。）怎样才能把上式改为化学方程式呢？板书二、化学方程式的书写方法提问书写化学方程式必须遵守哪些原则？具体的书写步骤是怎样的？阅读让学生带着问题阅读教材有关内容，然后指定学生回答问题。以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明书写化学方程式的具体步骤。板书 1根据实验事实写出反应物及生成物的化学式P+O2 P2O52配平化学方程式用最小公倍数法确定系数。（根据是质量守恒守律）。把短线改等号。4P+5O2=2P2O53注明反应发生的条件4P+5O22P2O5（介绍 “” “”“”等符号表示的意义，及“”“”符号的使用范围） 。讲解反
6、应条件常见的有：点燃、加热（）、高温、催化剂等。“”“”号的使用范围：在反应物中无气态物质参加反应，如果生成物中有气体，则在气体物质的化学式右边要注 “”号；在溶液中进行的化学反应，反应物无难溶性物质参加反应，如果生成物中有固体难溶性物质生成， 在固体物质的化学式右边要注 “”号。（强调要防止随意乱标）板书例如：CuSO4+2NaOH=Na2SO4+Cu(OH)2小结书写化学方程式具体步骤（韵语）左边反应物，右边生成物写好化学式，方程要配平短线改等号，条件要注明1 2下一页22第六章化合价（新授物质课第二课时）教学目标知识技能：常识性介绍化合价的涵义；了解常见元素、原子团化合价；初步学会应用。
7、能力培养： 结合课堂上对问题的设疑、解疑， 培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力， 从课堂练习中培养、巩固学生应用概念认识新事物的能力，通过化合价基础知识的学习，锻炼学生的记忆力。科学思想： 在学习元素化合价的知识更新中，对学生进行实事求是、尊重科学、依靠科学的教育。科学品质： 随着课堂上对化学问题的层层置疑，激发学生的学习热情和猜想探索的精神，过学生对问题的分组讨论，培养学生的集体主义合作精神和创造意识以及克服困难的持久力。科学方法： 在对元素化合价的学习中，使用科学抽象的方法。从现象到本质、感性到理性的认识方法。通教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图 引入 请确定 H2O、
8、 MgCl2 中各元素的化合价。请两个同学分别回答，其他同学思考。创设问题情境。 引入 化合如何表示？正确读法是什么？倾听，思考。引出新课题。 板书 5 表示方法及读法+1 1+12+1 6 2+1 2NaCl 、H2O 、 H2SO4 、 H2SO4读法： +1 价的钠元素2 价的氧元素2 价的硫酸根练习标化合价，练习读法。NaOH 、HCl 、 Al2O3 、 Cu 、 S应用概念认识新事物能力的培养、再现、巩固知识。 引言 化合价和化学式之间有密切的联系，根据物质的化学式，可以求出元素的化合价。同样，运用化合价知识，可以正确地写出物质的化学式。倾听，领会引出新课题 板书 四、化合价的应用
9、1写化合物的化学式 点拨 一般正价元素在前，负价元素在后，并且正、负化价的代数和等于零。 举例 （1）已知铁元素化合价为+3 价，氯元素化合价为 1 价。化学式： FeCl3（ 2）课本第 81 页例 1、例 2、例 3。练习写化学式：请几位同学到黑板上练习写给出不同的化合价的物质间反应生成物的化学式，如：氯化钠（镁、铝）、氧化钠、氢氧化钠等。其余同学做练习。分小组讨论，全体同学一起纠正。再现、巩固新知识。加强应用概念认识新事物的能力。培养学生互相帮助集体合作精神。 板书 2 。推断某元素化合价1 2 下一页初三化学教案：第三节：氢气的实验室制法教学目的1、掌握实验室制取氢气的药品，反应原理，
10、仪器装置，收集方法，验纯，检验及操作注意事项2、理解置换反应概念及应用。3、了解原子团的概念，知道SO42-、 CO32- 、 NO3- 、 OH-教学重点1、掌握实验室制取氢气反应原理和操作2、学会氢气检验和验纯教学难点复习提问： 1、电解水的化学反应方程式： 2、氧气和氢气的检验方法。 3、实验室制取氧气的程序。我们已经掌握了实验室制取氧气的顺序，本节学习氢气的实验室制法也按着这个顺序进行。阅读课本回答下列问题：一、制取氢气的药品：（实验）镁铁锌都跟稀硫酸反应生成是氢气，但反应的速度不同、镁最快、铁最慢、只有锌反就应适中：化学反应方程式：Mg+H2SO4 =MgSO4+H2 Fe+H2SO
11、4 =FeSO4+H2 Zn+H2SO4 =ZnSO4+H2强调反应的速度和制取氢气的药品：以上三个化学反应方程式是属于哪种化合反应类型。 这也是我们今天又要学习的另一种化学反应类型。原子团： SO42-、CO32- 、 NO3- 、 OH-原子团在许多化学反应里当作一个整体。置换反应：定义：注意：反应的特征：反应前后都有单质存在。二、反应原理Zn+H2SO4 =ZnSO4+H2三、仪器装置见课本：适用于反应物为固体与液体，且不需要加热（与氧气相比）四、收集方法：根据氢气的物理性质排水法和向下排空气法收集五、检验及操作：点燃：发出淡蓝色火焰六、验纯：七、注意事项：1、检查装置的气密性。 （先把导管放入水中，再双手握住容器的外壁）2 导气管稍露出橡皮塞。3 长颈漏斗应插入液面以下。 （目的是为了防止生成的气体从长颈漏）4、点燃前应先检验氢气的纯度。小结：实验室制取氢气的药品，反应原理，仪器装置，收集方法，验纯，检验及操作注意事项。置换反应。原子团： SO42-、 CO32-、 NO3- 、 OH-1 2 3 4下一页