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1、小学数学总复习反思课标中明确指出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者”要让学生做学习的主人，教师要在教学过程中，树立新的教学理念，要突出学生学的过程，让学生自主学习。作为新课程的实施者，我们肩负的任务不单是教数学，更重要的是指导学生去学数学，做数学，用数学。作为六年级的一名数学老师， 搞好小学数学总复习工作， 是我当前的主要工作，。让学生对小学数学课程画上圆满的句号。为了达到小学数学总复习的高效，下面谈谈我的看法：一、激发学生的学习兴趣激发学生学习的兴趣，首先需要激发学生的学习动机，变学生“要我学”为“我要学”。 教学是在学生“想学”的心理基础上展开的，如果学生不想学
2、，学习的收获很少，即使教师教得很辛苦，也是无效教学。同时，学生没有学习冲动，那么就会学得很辛苦，不会得到应有的发展，这也是无效或低效教学。在总复习的过程中，我们要把六年学的数学知识串联起来，内容之间有着内在的联系。把平时相对独立学习的知识以分类、归纳、转化等办法串起来，使相关内容条理化、结构化，形成整体框架。例如，复习“数与代数”这一部分内容时，开始感觉枯燥无味，要先确定要复习的内容、要达到什么目标，四个人小组，讨论交流，进行补充总结，并用表格或网络图、知识框架等形式呈现在大家面前。1、列表。如比、除法、分数间的关系：比前项比号（：）除法被除数除号（）后项除数比值商分数分子分数线（）分母分数值
3、2、集合。集合最适合表示从属关系，如：四边形平行四边形梯形长方形正方形3、树形图。树形图可以理清前后知识间的联系，如：1SS长方形 =ab正方形 =a2S平行四边形S三角形 = 2 ah=ah1S圆=r2S梯形 = 2（a+b）h二、创设轻松和谐的学习氛围。毕业总复习时间紧、任务重，学生背上了沉重的学业和心理负担。我们要帮助学生树立温故而知新的思想，要帮助他们明确总复习的目的，提高水平，增强能力，是为了更好地体验探索性和挑战性，是为了继续保持对数学的好奇心与求知欲，勉励学生增强信心。创设轻松和谐的学习氛围，可以使学生积极主动地投身于学习中。学生心情愉悦，才会有兴趣参与讨论、操作，才会敢于大胆尝
4、试并说出他们的收获和疑惑。对待学生的错误切不可冷嘲热讽。只要耐心引导，学习自然渐入佳境。三、在复习中发挥学生的主体作用。在日常课堂教学中，我们常常会有这样的现象：强调自己的绝对权威,课堂中 “一言堂”贯穿始终，学生无权、也无机会畅谈自己的观点 , 稍与教师的观点相驳 , 就会受到我们的训斥和批评 , 学生再也不敢表现自己的个性，没有表达自己想法的勇气与信心。以前我就是一位这样的老师，时间长了，发现我们班的学生上课不爱发表自己的见解，不在提出一些有疑问的问题。开始反思，所以发现是我的问题，没有给学生自由发挥的空间，没有发挥学生的主体作用，在复习中，鼓励学生发散思维，鼓励创新。引导学生从不同的角度
5、去思考问题。充分发表自己的见解，适当引进一些开放型问题。改变数学教学过于追求“精确”“唯一答案”的状况。给学生充分的思维空间和情感发展空间。培养学生的创新精神，创新意识。因此， ，老师都可以放手让学生去推导、去讨论，去总结通过动口、动手、动脑，达到复习的总目标。要发挥学生的主体作用，给学生更多的参与活动的机会。要充分相信自己的学生，他们能自己解决的问题我们不要讲，通过小组讨论能解决的也不要讲，如果是重难点部分，学生解决不了或解决的不透彻了，这样的前提下，我们再讲。好多时候，学生思维火花的迸发出乎我们的意料 , 是我们的勤奋扼杀了学生的聪明智慧。让学生自己去发现问题、解决问题，真正做学习的主人。
6、四、把握住复习中的重点、难点。我认为，复习中的最难点是解决实际问题、计算题，在复习中特别要多下工夫。对于基本概念、法则、性质、数量关系、计量单位的进率等，要求学生理解并熟记；对于计算，要求长期练习以提高速度和正确率。计算中的简算是重中之重，要求归类练习以提高技能。解决实际问题既是复习的重点 , 也是复习的难点，要求归类进行专项训练，并提醒学生在审题、分析数量关系和列式上多下功夫，引导学生借助列表、画线段图、分析法或综合法列式。几何形体知识是复习的难点，当学生掌握了计算公式后，着力训练他们口述解决问题的过程。一看就会、一考就错的易错题，错在忽视了题目的关键之处。教师要用心搜集、汇总这方面的信息，
7、有意识地进行练习。1、单位“ 1”不同的。2妈妈准备了 6 杯果汁，牛奶是果汁的3 ，牛奶有几杯？2妈妈准备了 6 杯果汁，果汁是牛奶的3 ，牛奶有几杯？2、题中有题、答案不唯一的。33两根同样长的绳子，一根用去 4 ，另一个用去 4 米，哪根剩下的长？五、照顾学生差异。学生的智力、情感、态度和价值观的发展程度是因人而异的。复习的目的，在于寻找起点，即学生已经达到的发展水平，还要研究学生可能达到的发展水平。教师要制定切实可行的目标计划，设计出不同层次、不同类型的练习，给每个学生提供思考、表现和成功的机会，使每个学生都在原有基础上获得不同程度的发展。对学困生，可以多安排基础性练习，只要他们达到小学数学的基本要求即可，这样可以减轻他们的思想负担，增强他们学好数学的信心；对优等生，要多安排综合性、发展性练习，以提高他们的兴趣，进一步发展他们思维的灵活性，提高他们综合运用知识的能力。例如，我在平常教学过程中，让学生有选择的去做题，去做适合自己的，增强他们的自信。但在日常教学复习过程中，存在一些问题需要我去反思。1、在复习过程中，创设的情景很少，没有好的激发学生学习的欲望。没有把所学知识应用到日常生活中，达不到学以致用。2、教师讲得多，学生活动少。忽视了学生思考的过程，多是依靠课后的强化训练和重复操练来加以巩固，加重了学生的负担。