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1、部编版（新人教版）小学三年级语文下册教学设计 第四单元教学设计第 13 课 花钟教学设计【教学目标】知识与能力1、 会认“芬、芳、内”等 10 个生字，会写“斗、芬、芳”等 13 个生字， 能正确读写“争奇斗艳、芬芳、万寿菊”等词语；2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。3、 学习运用多样的句式表达。4通过对课文的理解和感悟，激发学生对自然万物的观察兴趣，培养留心 观察、认真思考的习惯。过程与方法1 读写结合，通过朗读引导学生感悟课文蕴含的道理，培养学生的思维能 力、想象力和表达能力。2 小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。情感、态度与价值观激发学生的观察兴趣，学习
2、作者留心观察、善于探索的科学态度。培养学 生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。【教学重点】在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，尝试换一种说法去表达 一些句子。【教学难点】通过对课文的理解和感悟，激发学生对自然万物的观察兴趣，培养留心观 察、认真思考的习惯。【课时安排】2 课时【教学过程】第 一 课 时1 / 15新人教版（部编版）小学三年级语文上册教学设计一、导入新课，揭示课题1新课导入。同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们先来猜一则谜语，好吗？（出示谜语： 小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。）2揭示课题。是的，谜底就是每天提醒我们时间的“钟”。很有意思的是，
3、有一位植物 学家根据花开的时间，设计了一座与众不同的“花钟”。让我们一起走进课文， 去探索其中的奥秘吧！二、字词学习，基础积累1 教师范读课文。正确领读“争奇斗艳”“苏醒”“干燥”“花蕾”“花 圃”等词语。2 学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3 检查自学情况，教学生字。（1）教读生字并组词造句。可以结合图片，或通过动作表演的方法，还可 以用猜谜语等方法。同时对多音字和形近字进行区分并组词。字谜示例：每一滴酒都喝完，醉到爬起星满天。（谜底：醒）虽然是张弓，无力拉不动；如果拉弯弓，体壮力无穷。（谜底：强） （2）对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“斗”的两点略平行竖排。“芬”上小
4、下大，下面“分”字撇捺舒展。“芳”下面“方”的横、撇都叫舒展。“内”里面“人”的捺改为点。“强”右边的“虽”最后两笔为提、点。“修”的右边三撇竖向平行排列。“建”的字“廴”捺舒展，“聿”的第二横通出。“组”较狭长，右边的“且”不宜写得过宽。易错提示：2 / 15部编版（新人教版）小学三年级语文下册教学设计“醒”的左边是“酉”，不要忘了里面的一横。“寿”的“丿”通出头，上面是三横，右下是“寸”。“苏”的下面是“办”，注意与“为”字区分。“示”由“二”“小”组成，竖不通出头。“修”不要漏了中间的短“丨”。（3）归类识字。归类示例：分芬（芬芳）纷（缤纷）份（一份）粉（粉红色）酉醒（清醒）酒（喝酒）醉
5、（陶醉）三、通读课文，整体感知1自读课文，同学之间交流一下，说说什么是花钟？为什么花可以做钟？ 找出文中相关语句读一读。明确：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建 得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内依次开放。你只要 看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。一天之内，不同的花开放的时 间是不同的。2有感情地朗读课文，你觉得这是一座怎样的时钟呢？明确：美妙的花钟，神奇的花钟，令人心旷神怡的花钟等等。四、课堂小结，效果强化圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，以此告诉我们时间，这就是花钟。 在作者笔下，这座奇妙的花的时钟具体是怎样的风景呢？同学们课后可以自己 读一读
6、课文，找出自己喜欢的句子，细细体会一下。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第 二 课 时一、复习旧知，导入新课 1听写词语。3 / 15新人教版（部编版）小学三年级语文上册教学设计争奇斗艳 芬芳 内部 苏醒万寿菊 强烈 展示 昆虫修建 组成2导入新课。在上一节课，我们已经认识了花钟的模样，那么作者是如何介绍这神奇的 景象的呢？让我们继续探究。二、课文研读，突破重难点1同学合作，自读课文，看看美丽的花钟上到底有哪些花？这些花分别是 在什么时间开放的呢？明确：凌晨四点牵牛花；五点左右蔷薇花；七点睡莲；中午 十二点左右午时花；下午三点万寿菊；傍晚六点烟草花；晚上七 点左右月光花；晚上八点夜来
7、香；晚上九点左右昙花一现。2作者是如何描写这些花的开放的？找出相关句子读一读，和下面的句子 相比较，你更喜欢哪种表达？说说你的感受。“凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午 十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了； 月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右开放”明确：“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷 薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下 午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左 右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑
8、一现” 原文的表述更优美而生动形象。作者在介绍不同的花在不同时间开放时，运 用了拟人的修辞手法，“吹起了紫色的小喇叭”“在暮色中苏醒”等词语将花 儿们拟人化，生动形象地写出了花开时的艳丽与美好，表现出了各种花开时的 色彩、大小、形态等特色，如“含笑一现”将昙花开花时间短的特征形象地表 达了出来，把花朵陆续开放写得丰富而有变化，同时照应了文章开篇“争奇斗 艳，芬芳迷人”八个字。相比之下，“开了”的句式就显得单调且无趣， 无法使人如临其境，深刻感受花开时的美丽，感情色彩也不够浓厚。知识拓展：除了作者所举的例子，你还知道哪些花在什么时间开放吗？例：蛇床花（凌晨三点开放）；龙葵花（清晨六点左右开放）；
9、马齿苋（中 午十一点开放）；紫茉莉（下午五点左右开放）；丝瓜花（晚上七点左右开放）4 / 15部编版（新人教版）小学三年级语文下册教学设计等。3为什么不同的花开放的时间不同呢？找出文中相关句子，说说你的看法。 明确：植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系，也有的与昆虫活动时间有关。比如昙花之所以只“一现”，原因就在于不论是高温 的白天，还是低温的深夜，对于昙花娇嫩的花瓣来说，都不适宜开花。而晚上 九点左右的温度和湿度正好，才会有了这个时候短短的昙花一现。花儿各自的 特性不同，受周围条件的影响，它们会在各自适应的时间段开放。知识拓展：除了昙花，你还知道哪些花的开放是受什么条件影响吗？例
10、：牵牛花早晨的空气湿润，阳光柔和，对牵牛花最为适宜，这时牵 牛花花瓣的上表皮细胞比下表皮细胞生长得快，于是花瓣向外弯曲，这样，花就开了。到了中午，阳光强 烈、空气干燥，娇嫩的牵牛花花朵因缺少水分只好萎谢了。睡莲早晨，初升的太阳把睡莲从睡梦中唤醒，花的外侧受阳光照射， 生长变慢，内侧背阳，却迅速舒展伸长，于是花儿绽开了。中午花怒放时，花 瓣展开成一个大圆盘，花瓣受光照面正好与早晨相反，花的内侧受到阳光照射， 生长变慢，外侧背阳，迅速伸展，并超越了内侧，于是花就慢慢地闭合起来。夜来香许多花，都需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时 间往往跟昆虫活动的时间相吻合。植物要开花，是为了吸引昆虫来传
11、播花粉。 白花在夜里的反光率最高，最容易被昆虫发现；香气对晚上开花的植物尤为重 要，这是因为晚上开的花不易被昆虫发现，这时香气就成为吸引昆虫的重要因 素。夜来香的花瓣与一般白天开花的花瓣构造不一样，夜来香花瓣上的气孔有 个特点，一旦空气的湿度大，它就张得大，气孔张大了，蒸发的芳香就多。夜 间虽没有太阳照晒，但空气比白天湿得多，所以气孔就张大，放出的香气也就 特别浓。其实夜来香的花不但在夜间，而且在阴雨天，香气也比晴天浓，这也 是因为阴雨天空气湿度大。夜来香的老家在亚洲热带地区，那里白天气温高， 飞虫很少出来活动，到了傍晚和夜间，气温降低，许多飞虫出来觅食，这时夜 来香便散发出浓烈的香味，引诱飞
12、虫前来传播花粉。久而久之的环境影响，也 让夜来香形成了总是在晚上发出香味的特性。4读一读第 3 自然段，说说你对“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大 致是几点钟”这句话的理解。明确：根据花朵的开放习性来判断时间确实是一个很有趣的发现，但事实 上，在现实生活中，由于天气、环境、季节等等因素的影响，花儿的开放时间 会或早或迟。比如同样是桃花，在山上和山下的开放时间就会产生差别。气候5 / 15新人教版（部编版）小学三年级语文上册教学设计在变化，周围环境在变化，花儿们的开放时间也没有那么确切了。因此作者才 用了“刚刚”“大致”二词，我们可以根据花开估计时间而非判定，可见作者 表达之严谨。5回顾全文，
13、你能说说你对这座能以花估时的“钟”的理解吗？植物学家 又是如何能够发现这一奇妙的现象的？明确：“钟”指的是大多数植物都在遵循的一种内在的节律，可以称为 我们所说的“生物钟”，它在很大程度上支配着植物的呼吸、光合作用、生长 速度等种种周期性运动。这座由花组成的“花钟”事实上也是生物特性的规律 性发现与创新组成。作者在开篇就说到“要是我们留心观察，就会发现”， 可见正是因为植物学家用心观察、留心发现，他才能够发现花儿开放的不同时 间的不同规律，才有了我们所看到的奇妙的“花钟”。从文中也可以体会到作 者对大自然的喜爱之情。三、课堂小结，效果强化花的海洋，花的世界，真是奇妙无穷。通过对课文的学习，我们
14、知道了不 同的花开放时间是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活 动的时间等密切相关。正是因为善于留心观察身边的事物，认真思考，植物学家才突发奇想修建 了“花钟”，在日常生活中，只要我们也做生活的有心人，就一定会有许多发 现。四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计6 / 15部编版（新人教版）小学三年级语文下册教学设计 第 14 课 蜜蜂教学设计【教学目标】1 认识“概、阻”等 8 个生字。会写“辨、括、检”等 12 个字。能正确 读写“纸袋、大概、减少、阻力、包括、检查、准确无误、沿途”等词语。2 默读课文，了解课文的主要内容，弄清作者验证蜜蜂是否有辨认方向的
15、能力的过程及结论。3 能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。4 学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学 作风。【教学重点】1 默读课文，了解课文的主要内容，弄清作者验证蜜蜂是否有辨认方向的 能力的过程及结论。2 能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。【教学难点】学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。 【教学准备】课件、搜集蜜蜂相关资料【课时安排】2 课时【教学过程】第 一 课 时一、交流资料，激趣导入1 教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫 世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？2 板书课题。今天要探究的对
16、象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？7 / 15新人教版（部编版）小学三年级语文上册教学设计3 把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。4 出示作者法布尔的资料，师生交流。二、初读课文，认读生字1初读，处理生字。对于昆虫的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课 文读的怎么样呢？要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉， 先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。学生自由读文，圈画生字。 同位帮忙消灭“拦路虎”。2检查生字试验、证实、阻力、推测、沿途、尽管、尽力、陌生、准确无误、闷热、 纳闷多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。3检查句子，课文中出现了好几个
17、多音字，我们在读课文的时候，要注意把字音读准， 你注意到了吗？先出示三个带有多音字的句子，还需要看看书的同学，马上在 课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。” “这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来 了。”三、汉字学习1形近字辨析“蜜”和“蜜”：无论蜜蜂还是蜂蜜都和昆虫有关，不要写成“密”。 “辨”和“辩”：用手分辨就是“辨”，言语辩论就是“辩”。“检”和“捡”：用木尺比着检查就是“检”，动手捡起就是“捡”。 2笔顺讲解“试”
18、的第四笔是横；“阻”和“陌”的双耳旁是两笔写成的。3小组合作，给字组词。8 / 15部编版（新人教版）小学三年级语文下册教学设计第 二 课 时一、复习导入：听写检查生字新词掌握情况。二、浏览课文，初步感知请同学们浏览课文思考：1这篇文章给我们讲了一件什么事呢？【设计意图：重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成，培养学生 的表达能力。】2法布尔为什么要做这个试验呢？（引导学生读第一自然段，板书：听说） 3同学们，我们校园里有一朵花，它的花瓣与众不同，是五颜六色的。听到这件事后，你想说什么？或做什么呢？4法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢？你从中体会到 了什么？（说明他不盲信，讲
19、究事实，耳听为虚，眼见为实）【设计意图抓住重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点，但也常常是 三年级孩子的一个难点。为了降低难度，让学生更好地感悟“听说”一词的含 义，特在此环节创设了一个情境，让学生在联系实际的深刻体会中感悟“听说” 所蕴含的法布尔求实的作风。】三、品读课文，深入探究1那么他是怎么做试验的呢？请大家默读课文 2-5 自然段，将课后题补充 完整。【设计意图：语文课程标准指出，中年级要指导学生初步学会默读。而 在默读中边读边画，可以促进学生养成不动笔墨不读书，边读边思考的好习惯。】2抽生汇报他所做的事，你能用“先接着然后最后”来 说一说吗？再给你的同桌说一说吧!（板书：捉蜜蜂 做
20、记号 叫女儿等 走两里 多路 放飞蜜蜂）【设计意图：对于较复杂的内容，交给学生用一定的句式组织语言，可以 有效地训练学生的表达能力，并把语言的实践与内容的感悟巧妙地结合在一起。 在实践中通过同桌互说的形式，让每个孩子都得到了训练提高的机会。】3再次默读第二自然段，想一想：9 / 15新人教版（部编版）小学三年级语文上册教学设计（1） 去掉文中的一个步骤行吗？（2） “那二十只左右闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。” “蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”这两句话中画横线的词语能去掉吗？为什么？（体会法布尔严谨的科学作风和准确的表达）【设计意图：第二自然段是本文的
21、重点段落之一。也是充分体现法布尔严 谨的科学作风的段落。在自读自悟的基础上进行的小组讨论与全班交流可以让 学生在生与生、师与生的合作学习与交流中，逐步学会阅读。】4放飞了蜜蜂后，“我”想了些什么？为什么“我”会这样推测呢？（同 桌同学讨论）从这里你体会到了什么？（法布尔仔细观察、认真思考）5 假如你是作者，听到蜜蜂回来了你的心情会怎样？6 作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容？（激动）你认为怎样读 才能表达他们的心情。（指生读，大家评议。）【设计意图：抓住朗读训练点，充分地进行朗读训练，培养学生语感，在 读中感悟人物内心。】7 已经有两只蜜蜂回来了，是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢？
22、 为什么？8 那作者最后是怎么得出结论的呢？请大家默读第 5 自然段，找出能说明 结论的句子。（这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无 误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实 实飞回来了。）从中你又体会到什么？（法布尔的严谨）四、联系前文 拓展延伸1出示第一段：同学们，读到这里，蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗？ 那么法布尔可以肯定地说（生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它 总是可以回到原处。）此时他的心情多么地激动，他兴奋地对人们说：（生读：蜜蜂有辨认方向的 能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。）他可以自豪地向全世界宣布：（生读：蜜
23、蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪 里，它总是可以回到原处。）10 / 15部编版（新人教版）小学三年级语文下册教学设计【设计意图：蜜蜂有辨认方向的能力这个结论并没有在文章中直接呈现， 此时，通过对第一自然段的改读，及在教师引导下的一句三读，使学生从中得 到了感的迁移，情的激发，智的启迪。从而体察作者透过文字传递的感情。】由于法布尔生活在离我们现在 100 多年前，当时的研究条件肯定十分有限， 他不能解释这种本能。在几十年后，有一种研究结论，你们听听有没有道理。（教 师讲述奥地利生物学家费里希的研究成果）如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣， 可以去查查资料，自己再做一番探究。【设计意图：资料的适时补充，
24、很好地帮助学生理解了距离孩子年代久远 的事实，从而更好地感悟法布尔求实严谨的科学作风。】【作业布置】1 把文中你喜欢的词语、句子抄下来。2 课外阅读：昆虫记。五、板书设计第 15 课 小虾教学设计【教学目标】知识与能力1、会认“缸、隙、掀”等11 个生字，能正确读写“空隙、洒落”等词语； 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾的外形及生活习性，体会作者对小虾的喜爱之情。激发观察小动物的兴趣，自觉爱护小动物。3、联系概括段落内容，积累并运用表示顺序的词语。11 / 15新人教版（部编版）小学三年级语文上册教学设计过程与方法梳理文章脉络，通过朗读和合作探究引导学生感悟其中蕴含的道理，培养 学生
25、的思维能力、想象力和表达能力。情感、态度与价值观通过对课文内容的理解和把握，激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要 爱护小动物，与自然和谐相处。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾的外形及生活习性，体会作者 对小虾的喜爱之情。激发观察小动物的兴趣，自觉爱护小动物。【教学难点】联系概括段落内容，积累并运用表示顺序的词语。【课时安排】1 课时【教学过程】一、导入新课，揭示课题1新课导入。（猜谜）“驼背老公公，胡须翘松松。爬到锅台中，全身红彤彤”猜一种 动物。2揭示课题。同学们，你们知道谜底是什么吗？对，就是虾。你对小虾有哪些了解呢？ （学生发言）今天就让我们一起走进课文小虾，去深入地了
26、解一下吧！二、字词学习，基础积累1教师范读课文。正确领读“一口缸”“青苔”“钳子”“腹部”等词语。 2学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3检查自学情况，教学生字。（1）多音字。12 / 15部编版（新人教版）小学三年级语文下册教学设计qio：翘着翘qio：翘首（2）归类识字。归类示例：工缸（水缸）江（长江）杠（单杠）红（红色）三、通读课文，整体感知1自读课文，简要概括一下每个自然段的大意。明确：第 1 自然段：我想用大半缸雨水来养小虾。第 2 自然段：我捉了些 小虾来养，并观察小虾的样子。第 3 自然段：小虾们很有趣。第 4 自然段：我 采了一些金鱼草和石块放在缸里。第 5，6 自
27、然段：小虾产卵了，我有了越来越 多的小小的虾。2作者是怎样对小虾进行观察的？从文中我们可以知道小虾的哪些方面？ 明确：作者先是认真观察了自己捉来的这些小虾的外貌，对小虾和老虾的不同外形做了区分；接下来作者对小虾的行为也进行了观察，注意到了小虾 们有趣的性格特点；而后作者根据小虾的生活习性（小溪里的虾是挺喜欢钻到 石块下面休息的）为其布置了更快乐、舒适的生活环境，并且为观察到小虾的 繁殖做了准备。“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的； 有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫 它千年虾。”四、课文研读，突破重难点1作者是如何描写小虾的有趣的？找出相关语句
28、读一读，说说你从中还体 会到了小虾的哪些特点。明确：第 3 自然段中描写了小虾们的有趣。缸里的虾群由各种各样的小 虾组成，它们有着各自不同的生活喜好（荡来荡去、互相追逐、紧贴缸壁）。它 们身体虽小，打起架来却很凶。若是正在休息被打扰了，小虾就会气鼓鼓地 游开，还有可能撒气给同伴。可以看出小虾脾气不怎么好，同时也能体会到小 虾的有趣和可爱。表达了作者对小虾的喜爱之情。2对比下面两个句子，读一读，你更喜欢哪一句？为什么？1 要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的 角落蹦去，再也不出来了。2 要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的13 / 15新人教版
29、（部编版）小学三年级语文上册教学设计角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那 副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。明确：更喜欢第句。第句中运用了动作和神态描写，钳子“一张一张”， 胡须“一翘一翘”，眼珠子“一突一突”，连用几个细节描写动词，将被惊扰 的小虾的反应生动形象地表现了出来。一则体现了作者观察的细致入微，二来 也使得小虾的形象更为生动而有灵性。与第句只单单突出了小虾脾气不太好 的特点相比，第句将小虾这种不好的脾气表现得更为活泼，照应了“这些小 虾十分有趣”的评价，也表达了作者对小虾的喜爱之情。正是因为喜爱，所以 发脾气的小虾在作者
30、眼中也显得可爱。模仿写作：学习作者描写小虾“有趣”的写法，试着将下面的文段改得更加生动些： 泥鳅的性格真古怪。它有时很老实，趴在缸底的沙石上一动不动，可是要是你用细棒碰它一下，它就会在缸中快速地游来游去，显得很生气。例：泥鳅的性格实在有些古怪。说它老实吧，它有时的确很乖，会趴在缸 底的沙石上一动不动，任凭我们在教室里大声朗读，放声歌唱。可要是你用细 棒轻轻地碰它一下，它就会暴躁地扭动身子，在缸中快速地游来游去，顿时， 水花四溅，连它嘴边的胡须也一翘一翘的。3想一想：作者为什么能把小虾写得这么可爱？同学之间交流一下你的感 受。明确：亲自养虾，细心观察；爱虾，把虾当朋友；运用各种神态、动作 等细节
31、描写，把小虾的特点写得很具体。由此可见，只有认真观察，写出来 的文章才能详细具体。另外，准确恰当地运用词语，按照一定的顺序来写也非 常重要。最重要的，要把感情体现出来，才能让文章生动感人。五、课堂小结，效果强化同学们，不管是天上飞的，地上走的，还是水里游的，小动物都是我们的 朋友。我们要像作者喜爱小虾那样，去关心、保护它们，为它们创造一个安静 舒适的生存环境。只有这样，我们才能和小动物和谐相处，谱写出动人的篇章。六、练习设计，巩固提升选择一种你喜欢的小动物，模仿课文的写法，介绍一下它（注意用上准确 的动词和连接词，可以重点描写它的某个方面的特点，也可以描写一下小动物 的神态）。明确：小狗的警惕性非同寻常，它有一个特别灵敏的鼻子，能闻到 3 里以 14 / 15部编版（新人教版）小学三年级语文下册教学设计外东西的气息，吃食物时，它总要低下头闻一闻。它还有一双耳朵，每当听到 特别的声音，它的耳朵总会竖起来，认真地倾听着外面的动静！因而，人们养 它来看大门，它是人类的忠实的朋友。七、板书设计15 / 15