《部编人教版八年级语文上册17.中国石拱桥17 中国石拱桥(教案).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版八年级语文上册17.中国石拱桥17 中国石拱桥(教案).docx（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、17中国石拱桥教学目标知识与技能过程与方法 情感、态度 与价值观1. 明确说明对象，了解中国石拱桥的特征。2. 学习本文说明事物的顺序。(重难点)3. 把握说明语言的准确性。(重点)自主合作学习，朗读、默读、跳读等方式相结合。 了解中国石拱桥的光辉成就，认识我国劳动人民的智慧和创造才能，激发爱国热情。第 1 课时学习目标1 朗读课文，明确说明对象。(重点)2 整体感知，厘清说明顺序。(重难点)教学过程一、导入新课有这样一个人，他在十岁那年，亲眼看见了家乡的文德桥倒塌而砸死、淹死许多人的事 故，他内心震动，立下了桥梁梦：长大后，我一定要造出最坚实的桥！伟大的梦想引领着他， 他果真干出了一番大成就
2、，他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁 路公路两用桥；他参加了中华人民共和国第一座现代化的大桥武汉长江大桥的建造。他 就是中国桥梁之父茅以升。今天，我们就来学习茅以升所写的说明文中国石拱桥。二、教学新课目标导学一：朗读课文，明确说明对象提问 1：默读课文，思考：本文的说明对象是什么？其总体特点是什么？明确：本文的说明对象是“中国石拱桥”。特点：形式优美、结构坚固、历史悠久。 提问 2：根据课文内容，说说赵州桥、卢沟桥在哪些方面体现了上述特征。明确：形式优美结构坚固修建时间赵州桥初月出云，长虹饮涧1300 多年了，还保持着原来的雄姿公元 605 年左右卢沟桥卢沟晓月、两旁石柱
3、上不同姿态的狮子两岸河堤常被冲毁，卢沟桥却极少出事公元 1189 到 1192 年间目标导学二：整体感知，厘清说明顺序提问 3：阅读第一、二自然段，思考：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两自 然段写一般石拱桥的特点？明确：第一自然段一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激 发阅读兴趣。第二自然段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱 桥的一般特点，为下面写中国石拱桥做了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥。这是由一般到特殊的顺序。提问 4：默读第四、五自然段，列出层次表，讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？ 明确：第四自然段写赵州桥的地理位置、建造时间
4、及中华人民共和国成立后的修整。第五自然段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉，接着从四个方面 (结构巧妙，造型优美；用料节省；结构坚固；结构匀称，与四周景色配合和谐)来说明其特 点。从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时，是运用从概括到具体的顺序。提问 5 ：指名朗读第六自然段，教师强调“桥长 11 个半圆形的石拱每个石 拱每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，这一部分写卢沟桥是按什么顺序？明确：由整体到局部。提问 6：要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间，并说说这是按照什么顺序 说明的。明确：旅人桥：大约建成于公元 282 年；赵州桥：建于公元 605 年左右；卢沟桥：
5、建于公元 1189 到 1192 年间；江东桥：修建于 800 年前；长虹大桥：建于 1961 年；双曲拱桥：建于中华人民共和国成立后。按照时间先后顺序说明的。提问 7：综观全文，本文在安排说明顺序上有哪些特点？明确：本文在安排说明顺序时，是由一般到特殊；写赵州桥是先概括后具体的顺序；在 说明桥梁的结构时，是由整体到局部的顺序；有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。这 样写，可以使文章层次清晰，条理分明。三、板书设计说明对象中国石拱桥事物特征形式优美、结构坚固、历史悠久说明顺序一般到特殊、概括到具体、整体到局部、时间先后第 2 课时学习目标1 细读课文，分析说明方法。(重点)2 揣摩语言，把握
6、说明效果。(难点)3 拓展延伸，个性表达想法。教学过程一、复习回顾，引入新课通过对中国石拱桥一般特征的回顾，引入本节课程的学习。二、教学新课目标导学一：细读课文，分析说明方法提问 1：本文运用了多种说明方法，你能找出来并说说它们的作用吗？明确：(1)打比方。如 “石拱桥的桥洞成弧形，就像虹 ”“桥洞不是普通半圆形，而是 像一张弓”用“虹”“弓”作比，突出了石拱桥形式上的基本特征，富有形象性。(2)举例子。作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州 桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都闻名于世，例子具有代表性、 典型性，令人信服。(3) 分类别。如赵州桥：
7、“这座桥的特点是：(一)全桥只有一个大拱(二)大拱的两肩 上，各有两个小拱(三)大拱由 28 道拱圈拼成(四)全桥结构匀称”分类说明，条 理分明，使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象。(4) 引资料。如引用水经注里的 “旅人桥”，说明我国石拱桥历史悠久；引用唐朝 张嘉贞的话“制造奇特，人不知其所以为”，说明赵州桥设计施工的精巧；引用唐朝张 的 赞语“初月出云，长虹饮涧”，说明赵州桥形式优美；等等。这些引用增强了文章的说服力 和感染力。(5) 列数字。如“赵州桥非常雄伟，全长 50.82 米，两端宽 9.6 米，中部略窄，宽 9 米”， 通过确凿的数据，准确地说明了桥的规模，给人以准确鲜
8、明的印象。(6) 作比较。如“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少 出事”，以卢沟桥与两岸河堤相比较，充分说明了卢沟桥十分坚固。(7) 摹状貌。 “这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的 像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。”运用摹状貌的说明方法，生动形象地描绘了石刻狮子 的各种情态，突出了卢沟桥形式优美的特点。目标导学二：揣摩语言，把握说明效果为了准确地说明事物，说明文很讲究用语的分寸。请品味下面的语句，回答括号内的问 题。提问 2：石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。(“比较”一词，去掉行吗？)明确：不行，“比较”程度较轻，是与其他桥梁比较而言，这
9、样表达比较准确。 提问 3：这种桥不但形式优美，而且结构坚固。 (“不但”“而且”能否删去？“形式优美”“结构坚固”能否调整顺序？)明确：“不但”“而且”不能删去，如果删去，它们之间的关系就变成了并列关系。先 说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所 以二者不能调整顺序。提问 4：水经注里提到的“旅人桥”，大约建成于公元 282 年，可能是有记载的最 早的石拱桥了。(“大约”“可能”“有记载的”有什么表达作用？)明确：“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据 更具可靠性。提问 5：我国的石拱桥几乎到处都有。(“几乎”去掉行吗
10、？)明确：不行，“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可 能。提问 6：(赵州桥)全桥只有一个大拱，长达 37.4 米，在当时可算是世界上最长的石拱。 (“当时可算”有什么表达效果？)明确：“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。 提问 7：赵州桥非常雄伟，全长 50.82 米。(卢沟桥)桥宽约 8 米。(两句对比，你发现了什么？)明确：两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座 50 多米长的赵州桥，能精确到 0.01 米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好 8 米，这体现了作者实事 求是的写作态度。教师小结：说明文的语言
11、有准确、严密的特点，从以上例句可以发现，本文使用数字准 确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测 的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思更准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。目标导学三：拓展延伸，个性表达想法文章以赵州桥和卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久的 特征，以及中华人民共和国成立后的新发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制 度的无比优越。从课文最后一个自然段可知，在短短的几十年里，我国的桥梁事业已取得了辉煌的成就， 我们应该感到骄傲和自豪。对此，你想说些什么呢？三、板书设计说明方法打比方、举例子、分类别、引资料、列数字、作比较、摹状貌语言特点准确、严密教学反思1. 在课堂设计时，充分考虑学生的学习情况，根据学生的学习情况来 设计教学步骤。可取之处不足之处2. 紧扣说明文的文体特征进行教学，由浅入深，循序渐进。3. 为避免出现枯燥乏味的说教，采取多种形式进行学生互动、师生互 动，充分调动学生学习的积极性、主动性。1. 在教学过程中，还没有兼顾到基础较差的学生的实际情况，他们的 领悟能力相对较弱，学习效果不太好。2. 在课堂中，有两个学生的回答与正确答案出入较大，没有给予鼓励，这样不利于培养学生的学习兴趣。