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1、小步舞曲教案一、教学目标 ：1 感受并体会小步舞曲柔和、典雅的风格，并初步了解巴洛克时代的音乐 艺术。2 能哼唱小步舞曲的主题并辨别乐曲的结构。3 能用欢快热情的情绪演唱歌曲我们大家跳起来，能随歌曲边唱边跳 体会舞曲的特征。二、学情分析：四年级学生的体验感受与探索创造的活动能力增强，学生的听觉，智力， 理解力，表现，力继续增强，对音乐情感的体验得以发展，逐渐表现出对具有 丰富表现力的乐曲的爱好，音乐感知觉，听觉灵敏度得到很大发展。三、教学重点：1. 感受并体会小步舞曲柔和、典雅的风格。2. 能哼唱乐曲主题并辨别乐曲的结构。3. 欢快热情的情绪演唱歌曲我们大家跳起来，随歌曲边唱边跳体会舞曲 的特
2、征。4、 教学难点： 辨别小步舞曲的音乐结构。5、 教学过程：上课，同学们好！今天我们来聆听一首乐曲。（一）初听乐曲1. 初听乐曲思考：乐曲表现了怎样的情景？你能准确打出乐曲的强拍吗？（跳舞，是热情奔放的舞蹈，还是端庄典雅的？）这就是我们今天要聆听的小步舞曲。先来了解什么是舞曲。2. 舞曲：最初源自于舞蹈，用于跳舞时的伴奏，后来逐渐成为一种独立的 体裁。欧洲文化中音乐、舞蹈具有重要地位，这首曲子是 17、18 世纪典雅的宫 廷小步舞曲。3. 观看视频，从音乐、舞蹈、服饰方面感受小步舞曲风格。小步舞曲：起源于法国民间的三拍子舞曲，因舞蹈的步子较小而得名。速1 / 3度从容，节奏平稳，能表现许多礼
3、仪上温文尔雅的动作和意境。最初流行于 17 世纪法国宫廷之中，后演变为四三拍。4.创作者：西方著名音乐家，大家知道谁？贝多芬（ 1770-1827 ）他是集古典主义之大成，开浪漫主义之先河的音乐 家比贝多芬还早的有“音乐神童”莫扎特（ 1756-1791）古典主义音乐家那比 莫扎特还要早的伟大音乐家就是被誉为“音乐之父”的巴赫了。巴赫： 1685 1750 ，十八世纪上半叶欧洲最伟大，最有影响力的作曲家，巴洛克音乐时期代 表人物。巴洛克（ Baroque) ，是一种代表欧洲文化的典型艺术风格。乐的巴洛克时 期意指 17、18 世纪欧洲华丽，精制的音乐最初是建筑领域的术语，后来才逐渐 用于艺术和
4、音乐领域。创作几乎涉及当时所有题材，除了歌剧，但他的作品只 在他的学生和小众爱好者中流传，直到 1829 年，德国另一位作曲家门德尔松重 新排练并公演了巴赫的马太受难曲，巴赫的音乐才再次重见天日，被更多的 人所知。5.看图片，感受巴洛克时期的建筑（华丽华美的），服饰女士华丽的， 士是绅士的男（二）再次聆听乐曲：1、哪段旋律给你印象最深刻？你能分辨出主旋律是由什么乐器演奏的吗？乐曲用弦乐和古钢琴演奏，更能体现 17 、18 世纪时期的巴洛克音乐风 格。古钢琴：也叫做羽管键琴 （类似今天的钢琴，钢琴的前身）2、 现在我们听到的音乐还加入巴赫所写的另一首小步舞曲 ，由于是 g 小调，所以与第一首G
5、大调小步舞曲形成了调性、调试的色彩对比3、 G 大调显得更为明朗，g 小调则给人以淡雅柔情质感。最后，G 大调小 步舞曲再次出现，构成了复三部曲式的结构。完整聆听乐曲。4、歌曲根据德国作曲家巴赫的 G 大调小步舞曲第一段主题填词的歌曲，2 / 3表现了人们随着音乐愉快歌唱、尽情舞蹈的欢乐情景。5、演唱乐谱，分析乐谱：易错，全曲由四个乐句组成，一、三句是完全重复，二、四句是变化重 复 填词演唱听了，唱了，还差跳。加入舞蹈动作，首先行礼动作：行礼动作：男生右手胸前行礼，然后向右伸出，做出邀请动作。女生右脚 后退一步，脚尖点地，双手手臂打开伸直放在身体两侧，半蹲做行礼动作，起 身后左手搭在男生右手上
6、。（三）拓展聆听：虽然距巴赫的时代已经近 300 年左右，但他的音乐仍流传至今，被很多人 所喜爱，爱人的协奏曲就是根据巴赫的 G 大调小步舞曲所改编，我们一 起聆听。（四）总结：今天我们感受了宫廷小步舞曲的风格特点，以及初步了解了巴洛克时代的 艺术，那有人说巴赫的音乐是使人恢复元气的良药，为什么这么说呢？在我们 所处的信息爆炸，生活节奏飞快的时代，如果说贝多芬的音乐是狂风暴雨，而 巴赫的音乐就像小溪，静静，缓缓的流淌，沁人心脾，让我们的内心更加宁静， 平和。同学们，你们可以在晚上临睡前或起床后听一听巴赫的音乐，会给你带来怎样的感受，下节课我们再来探讨，好吗？好，这节课就上到这，下课！3 / 3