最新人教版小学四年级下册数学全册导学案全册.docx

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1、本周习惯养成认真倾听小学四年级数学（下册）导学案大胆展示设计者备课日期编号 1-11 月 28 日课题上课日期四则运算班级使用者学习目标1、 在观察、整理信息中发现、提出问题2、 知道含有同一级运算的运算顺序。3、 在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。学习过程（P2-5）师生笔记设疑导入谈话引入：同学们，愉快、短暂的寒假生活结束了，有【学习提示】 用 红 笔 标 出 有给你留下深刻印象的事情吗？疑问的地方，有预习提纲出示书本情境图什 么 好 想 法 可 以 写 在 这 一 栏1、这副图中蕴藏着很多的数学知识？1） 冰天雪地里的数学知识。2） 将信息呈现：滑冰区有 72 人

2、，滑雪区有 36 人，冰雕区有 180 人。 3）根据信息，提出数学问题。里哦！2、 小组合作:你还能挖掘出哪些数学知识呢？3、 出示例 1，怎样列式。4、讨论：在一个算式里含有加减法，怎样进行计算。 小组内互相说说你是怎样解答的？5、98736 63987 在这样的式子里，只有乘除法，又怎样进 行计算？展示互动 1、小组内提问，组内解决，也可以给其他组提问。2、 讨论含有同一级运算的运算顺序。3、 为什么含有同一级运算的运算顺序是从左往右计算。探究提升根据提供的情景编题。A 加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B 速度、单价、工作效率 ( 先个人编题，再两人交换。小组合作，减

3、 少重复练习。)归纳反思这节课我们学习了含有同一级运算的运算顺序，在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右 按顺序计算。达标测评先说出运算顺序再计算2737 369 45+8-23 24-8+10图书室有故事书 98 本，今天借出 46 本，还回 25 本，现在图书室有故 事书多少本？我想说本周习惯养成书写认真小学四年级数学（下册）导学案坐姿端正设计者备课日期编号 1-21 月 29 日课题上课日期四则运算班级使用者1、能记住含有两级运算的运算顺序。学习 2、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，会目标用两步计算的方法解决一些实际问题。3、在

4、解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。学习过程（P6-10）师生笔记设疑导入谈话导入：主题图引入 ,观察主题图，找出条件，提出【学习提示】 用 红 笔 标 出 有问题。)从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？预习提纲1、 半价是多少钱。怎样来求半价。2、 为什么把 24+24 写成 242 的形式。3、 242 表示什么意思。242 表示什么意思。4、 24+24+242 242+242 这两个综合算式有什么共同特点？5、 出示例 4 列式27030-18030 （270-180）3027030 是什么意思。18030 是什么意思。（270-180）是什么意思6、 观察

5、这两个算式有什么特点，及不同之处。7、 以上两题它们和我们前面学习的有什么不同。8、 讨论：含有两级运算的运算顺序。展示互动 1、讨论单式的意义，讨论每题两个式子的不同。 2、小组内讨论这样的综合算式的运算顺序是什么？疑问的地方，有 什 么 好 想 法 可 以 写 在 这 一 栏 里哦！3、为什么在含有两级运算的题目里要先算乘除法，后算加减法。探究提升星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，门票成人 24 元，儿童半价。三张成人票付 100 元，找回多少钱。归纳反思这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？含有两级运算的式子的运算顺序是什么。达标测评P7 做一做计算230-1359 26

6、4-1255练习一 5、6 、7我想说本周习惯养成善于探究小学四年级数学（下册）导学案乐于合作设计者备课日期编号 1-31 月 30 日课题上课日期四则运算班级使用者学习目标1、会计算含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。 2、在头脑中强化小括号的作用。3、总结归纳出四则混合运算的顺序。学习过程（P11 ）师生笔记设疑导入复习引入：回忆前两节课的学习内容，回顾学习过的四【学习提示】 用 红 笔 标 出 有则运算顺序。前面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗？谁 能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？预习提纲出示例 5（1）42+6（12-4） （2）42+612-41、 观察这两道

7、题，它们有什么相同点和不同点。2、 上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，两题的计算 结果呢。3、 先说出它们的运算顺序，在计算。它们的运算顺序相同吗？4、 它们的计算结果为什么不同？5、 这几天我们一直都在说“四则运算”，到底什么是四则运算呢？6、 我们学习的四则运算的运算顺序是怎样的。7、 如果在一个算式里含有小括号，应该怎样进行计算。疑问的地方，有 什 么 好 想 法 可 以 写 在 这 一 栏 里哦！展示互动 1、讨论每题两个式子的不同。2、 小组内讨论这样的综合算式的运算顺序是什么？3、 为什么在含有括号的题目里要先算括号里面的，后算括号外面的。探究提升为什么？35+8（

8、15-8） 35+815-8 的计算结果相同吗？归纳反思 （1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有 乘、除法，都要从左往右按顺序计算。（2）在没有括号的算式里，有乘、 除法和加、减法，要先算乘、除法。 （3）算式里有括号的，要先算括号里面的。达标测评计算240（20-5） （37-15）（8+14）学校食堂买来大米 850 千克，运了 3 车，还剩 100 千克，平均每车 运多少千克？练习二 2，3，4我想说本周习惯养成热爱学习小学四年级数学（下册）导学案珍惜时间设计者备课日期编号 1-41 月 31 日课题上课日期四则运算班级使用者学习目标1、知道关于 0 的运算应该注意的问题。

9、2、培养学生整理知识的能力。学习过程（P13）师生笔记设疑导入口算引入( 快速口算)出示：【学习提示】 用 红 笔 标 出 有（1）100+0= （2）0+568= （3）078= （4）154-0= （5）023= （6）128-128= （7）076= （8）235+0= （9）99-0= （10）49-49= （11）0+319= （12）029=预习提纲1、 将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于 0 的运算都有哪些。2、 分类后进行概括总结关于 0 的运算。3、 一个数与 0 相加；一个数减 0；一个数与 0 相乘的结果分别是多少。4、 0 除以一个数的结果是多少？在这里为什么不

10、说一个数除以 0.5、 讨论：0 为什么不能做除数？疑问的地方，有 什 么 好 想 法 可 以 写 在 这 一 栏 里哦！展示互动 1.分小组展示关于 0 的运算。2 ，各小组推荐一名同学进行辩论“0 能不能做除数”3 ，归纳所有 0 的运算。（0 不能做除数。如 50 不可能得到商，因为找不到一个数同 0 相乘 得到 5.00 不可能得到一个确定的商，因为任何数同 0 相乘都得 0。 0 除以一个非 0 的数，还得 0。）探究提升用字母表示 0 的运算a+0=a a0=a a0=0 0a=0（a 不等于 0）归纳反思这节课我们有什么收获。还有什么疑问。关于 0 的运算应该注意的问题。达标测评

11、计算（1）36+0= （2）0+68= （3）068= （4）54-0= （5）028= （6）128-0= （7）036= （8）25+0= （9）99-0= （10）49-49= （11）0+39= （12）09=P1516/813我想说本周习惯养成认真倾听小学四年级数学（下册）导学案大胆展示设计者备课日期编号 2-12 月 1 日课题上课日期 位置与方向班级使用者学习1、通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，会确定位置，并能根据 方向和距离确定物体的位置目标 2、会确定位置和标明位置，发展空间观念。 3、培养学生勇于探索、实践的学习精神。学习过程（P18 ）师生笔记设疑导入谈话导

12、入【学习提示】 用 红 笔 标 出 有如果我们在野外或者在公园、动物园、旅游区迷路了怎么办？要想 疑问的地方，有不迷路我们在之前要做些什么。预习提纲出示例 1 示意图：1、怎样才能有对又快的找到 1 号检查点？（小组讨论）x2、1 号检查点在哪两个方向之间。在这两个方向之间还有一个什么数 据是已经表明的。什 么 好 想 法 可 以 写 在 这 一 栏 里哦！3、这个角的两条边有一条指向正东方向，另一条偏向北边，应该注意 说。为什么不说是北偏东 30 度呢？4、如果只知道 1 号检查点在东偏北 30 度的方向上就能马上找到吗？ 还要知道什么。5、两个数据都知道了，能不能很快找到这个点？展示互动

13、1、讨论怎样观察平面示意图。2、 我们学习的 8 个方位是怎样的。3、 我们现在学习的示意图与我们三年级学习的内容有什么联系和区别4、 小组交流还要明确其距离。（在绘制平面示意图的时候，可以用一条注有数量的线段表示地面上相 对应的距离。如果用 1 厘米的线段表示 50 米，那么就要在图上画出一 条 1 厘米的线段，上面写明 50 米。）探究提升绘制校园平面图1） 出示校园内各建筑物的位置说明，根据这些说明绘制出一张校园的 示意图吗？2） 分别展示各组绘制的示意图。3） 说说你们是怎样进行绘制的？归纳反思这节课我们一起学习了什么知识。通过学习我们知道了什么，会不会绘制示意图。达标测评1、P18

14、页 做一做2、练习三 1、2我想说本周习惯养成抬头挺胸小学四年级数学（下册）导学案作业干净设计者备课日期编号 2-22 月 3 日课题上课日期 位置与方向班级使用者学习目标1、 能在确定任意方向的基础上，进一步体会位置关系的相对性，并能在位置变 化的情况下，能够判断行走的方向和路程，练习描述简单的路线图。2、 培养学生勇于探索、实践的学习精神。学习过程（P22）师生笔记设疑导入复习导入【学习提示】 用 红 笔 标 出 有我们已经学习了确定位置的方法，请你看图说一说上海在北京的什 么方向上。北京又在上海的什么方向上呢？预习提纲1、 讨论什么叫相对性。2、 方向的相对是怎样的。就是说东对什么方向。

15、3、 为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式？4、 任选地图上的两个城市，说一说他们的位置关系。5、 出示例 4 图。这是校园定向运动的路线图，他们是怎样行进的？他们在每一个赛段所走的方向和路程是怎样的呢？6、小组结合，能根据同学的描述，绘制出路线示意图吗？疑问的地方，有 什 么 好 想 法 可 以 写 在 这 一 栏 里哦！展示互动 1、讨论方向的相对性。2、分别展示各个方向的相对性，东对西，南对北。 3、位置的相对性，怎样在语言中显示出来。4、讨论绘图的方法。（东-西 东偏南-西偏北探究提升南-北 北偏东-南偏西）出示正方形图，连接对角线AAA 点在 B 点的什么方向上？B 点在

16、A 点的什么方向上？当角度呈 45时，我们可以说 A 点在 B 点的西北方向，B 点在 A 点的东 南方向上。归纳反思这节课我们一起研究了什么？你学会了什么知识？达标测评1，能根据同学的描述，绘制出路线示意图吗？展示所画示意图。你是怎样边听边绘制的？ 2、22、23 页做一做3、练习四 1、2我想说万德镇四年级数学（下册）导学案设计者编号 3-1课题加 法 交 换 律使用者学习 1、引导学生探究和理解加法结合律（重点）目标 2、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 （难点）学习过程（P27、28）师生笔记温故知新1、口算下面各题：43+58= 55+78= 96+7

17、4=58+43= 78+55= 74+96=学海探秘1、仔细观察 27 页，发现哪些信息？2、提出问题：你能提出什么数学问题？列式：（ ） 还可以怎样列式：（ ） 两个算是的结果（ ）3、你还能再举出几个这样的例子吗？+=+ +=+你发现了什么？总结：两个加数交换位置，不变，这叫做加法交换律。 4、你能用你自己喜欢的方式表示加法交换律吗？（用图形、字母或其 他符号表示都可以）试着写一写： 你觉得哪种即简单又清楚，说一说达标检测1、运用加法交换律填上合适的数。500+300=+ 46+=+592、计算下面各题，并用加法交换律验算。39+47= 409+68= 167+89=总结归纳1、对照学习目

18、标，完成的把笑脸涂成自己喜欢的颜色。 2、回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？万德镇四年级数学（下册）导学案设计者编号 3-2课题加 法 结 合 律使用者学习 1、引导学生探究和理解加法结合律（重点）目标 2、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 （难点）学习过程（P29）师生笔记学海探秘1、李叔叔汽车旅行第一天行了 88 千米，第二天行了 104 千米，第三 天行了 96 千米。这三天李叔叔一共行了多少千米？列综合算式：想一想怎样计算比较简单？88+104+96 88+ （104+96）= = =观察（88+104）+96 88+（104+96）再比较下面的两组

19、算式，你发现了什么？（69+172）+2869+（172+28）155+（145+207） （155+145）+207总结：先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，不变， 这叫做加法结合律。4、用符号表示一下。（+）+=+（+）（a+b）+c=+(+)达标检测1、计算下面各题，怎样简便就怎样计算。60+455+40 282+41+159 548+52+468135+39+65+11 13+46+55+54+87 5+137+45+63+50总结归纳1、对照学习目标，完成的把笑脸涂成自己喜欢的颜色。 2、回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？万德镇四年级数学（下册）导学案设计者编号 3-3课题加

20、 法 运 算 定 律 的 应使用者用学习 1、能运用运算定律进行一些简便运算。（重点）目标 2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 （难点）学习过程（P30）师生笔记温故知新1、回忆上节课学习的关于加法的运算定律。（1） 加法交换律（2） 加法结合律学海探秘1、下面是李叔叔后四天的行程计划。第四天 城市 AB 第五天 城市 BC第六天 城市 CD 第七天 城市 DEAB 115 千米 BC 132 千米 CD 118 千米 DE 85 千米 根据上面的条件，你们能提出什么问题？师：按照计划，李叔叔

21、在后四天还要骑多少千米？ 列综合算式：115+132+118+85= 115+85+132+118 （加法律）= （115+85）+（132+118） （加法律） =+=（千米）你是怎样计算的？你运用了哪些运算定律？达标检测1、计算下面各题，怎样简便就怎样计算。425+14+186 75+168+25245+180+20+155 67+25+33+75总结归纳1、对照学习目标，完成的把笑脸涂成自己喜欢的颜色。 2、回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？万德镇四年级数学（下册）导学案设计者编号 3-4课题乘 法 交 换 律 和 结 合 律使用者学习 1、引导学生探究和理解乘法交换律、结合律，能运

22、用运算定律进行一些简便目标运算。（重点）2、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 （难点）学习过程（P34、35）师生笔记学海探秘1、观察主题图，根据条件提出问题。（1）负责挖坑、种树的一共有多少人？列式：（ ） 还可以怎样列式：（ ） 4 254 你发现了什么？总结：交换两个因数的位置，不变，这叫做乘法交换律。 试着用字母表示乘法交换律: ab=（3） 一共要浇多少桶水？(想一想应该先求什么)（3）算式：（255）2 这样计算行不行 25（52）=1252 =2510=（桶） =（桶）请你再举出这样的几个例子。（）=（）（）=（）总结：先乘前两个数，或者先乘后两个

23、数，不变，这叫做乘法结 合律。用字母怎样表示？（ab）c=（）达标检测1、根据乘法运算定律，在填上适当的数。1516=16 2474=7（6025）=60（8）125（8）=（125）14总结归纳1、对照学习目标，完成的把笑脸涂成自己喜欢的颜色。 2、回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？万德镇四年级数学（下册）导学案设计者编号3-5课题乘 法 分 配 律使用者学习目标1、 引导学生探究和理解乘法分配律。（重点）2、 使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际 问题。（难点）学习过程（P34、35）师生笔记1、观察主题图，根据条件回答问题。 一共有多少名同学参加了这次植树活动？

24、 列式：（4+2）25 425+225= =（人） =（人）所以：（4+2）25=425+225想一想：25（4+2）4+252学海探秘2、你发现了什么？（组内说一说）总结：两个数的和与一个数相乘，不变， 这叫做乘法分配律。用字母表示乘法分配律：（a+b）c=+想一想： a（b+c）=+1、根据乘法分配律，在填上适当的数。 1173+1177=117（+）4a+a5=(4+5) 2、用乘法分配律计算下面各题。10312 2055 24205达标检测1、对照学习目标，完成的把笑脸涂成自己喜欢的颜色。2、回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？万德镇四年级数学（下册）导学案总结归纳设计者编号3-6课

25、题减 法 的 简 便 计 算使用者学习目标1、 知道从一个数里连续减去两个数，可以改为减去两个数的和。（重 点）2、 使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实 际问题。（难点）学习过程（P39 ）师生笔记1、观察 39 页主题图，根据条件回答问题。还剩多少页没有看？列综合算式可以怎样列：（1）234-（2）234-（+）说一说：两个算式分别是先计算的什么？你喜欢哪一种方法？学海探秘你还能举出这样的几组算式吗？观察这几组算式，你有什么发现？总结：从一个数里连续减去两个数，可以减去两个数的和 。 谁能试着用字母表示？ a-b-c=a-( +)1、计算下面各题，怎样简便就怎样计算52

26、8-53-47 470-254-46 545-167-145达标检测1、对照学习目标，完成的把笑脸涂成自己喜欢的颜色。 2、回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？总结归纳万德镇四年级数学（下册）导学案设计者编号3-7课题连 除 的 简 便 计 算使用者学习目标1、 知道从一个数里连续除以两个数，可以改为除以两个数的 积（重点）2、 使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简 单的实际问题。（难点）学习过程（P43 ）师 生 笔记学海探秘1、一共有 25 个小组，每个小组种了 5 棵树苗。购买树苗花了 1250 元，每棵树苗多少钱？X k B 1 . c o m列综合算式可以怎样列：（1

27、）1250=（元）还可以怎样列： （2）1250（）=1250=（元）说一说：两个算式分别是先计算的什么？你喜欢哪一种方法？你还能举出这样的几组算式吗？察这几组算式，你有什么发现？总结：从一个数里连续除以两个数，可以除以两个数的积 。 谁能试着用字母表示？abc=a( )1、计算下面各题，怎样简便就怎样计算1280168 20001258= = =1、对照学习目标，完成的把笑脸涂成自己喜欢的颜色。 2、回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？达标检测总结归纳万德镇四年级数学（下册）导学案设计者编号 3-8课题两个数相乘的乘法中使用者的简便计算(例 4)学习 1、掌握简便算法的算理。（重点）目标

28、2、使学生理解和掌握把一个数乘两位数，改成连续乘两个一 位数的简便算法。（难点）3、.培养学生分析、判断、推理的能力，增强使用简便算法 的择优意识。学习过程（P44）师 生 笔记1、口算 1230 1820 2440 1540 复习准备15=（ ）（ ） 24=（ ）（ ）30=（ ）（ ） 36=（ ）（ ）1 仔细观察 44 页例 4 主题图学海探秘（1） 什么是“一打”？（2） 王老师用买了多少个羽毛球？列式：可以这样计算： 还可以这样计算：1225 1225=（34）25 =121004=3（） =3 =（ ）=（ ）（3） 你喜欢哪种方法？在以后的解题过程中， 你能应用自己喜欢的方法

29、解决问题吗？1、 根据主题图，你还能提出什么问题? 试着解答一下。 达标检测2、 P47/4、5 题总结归纳万德镇四年级数学（下册）导学案设计者编号 3-9课题乘加运算中的简便计使用者算（例 5）学习 1、进一步熟练学生进行简便计算的方法.（重点） 目标 2、能熟练运用简便方法解决实际中的问题。（难点）学习过程（P45 ）师 生 笔记1 仔细观察 45 页例 5 主题图学海探秘请你们根据图中的条件与问题，进行小组讨论，看看这 个问题如何解决列式：按月这样计算： 按周怎样计算： 312+302+26 7+ =（+）2+26 =+ =2+26 =（天） =+26=（天）你是怎样计算的？（小组内讨论

30、）达标检测1、 根据主题图，你还能提出什么问题?试着解答一下。2、 P4647/1、3、7、8 题1、 对照学习目标，完成的把笑脸涂成自己喜欢的颜色。 总结归纳2、 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？小学四年级数学（下册）导学案设计者备课日期编号 4-12 月 3 日课题上课日期 小数的意义和性质班级使用者1、知道小数的产生。学习 2、明白小数的意义。目标 3、知道小数的计算单位及单位间的进率。 4、小数的计算单位及单位间的进率。学习过程（P22）师生笔记设疑导入谈话导入【学习提示】 用 红 笔 标 出 有我们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的 疑问的地方，有意义是什么呢？这节课

31、我们就来学习小数的产生和意义。预习提纲1、动手量课桌的宽度，发现了什么？1、 分母是 10 的分数可以写成几位小数？3、 出示米尺教具：这是把 1 米平均分成了多少份？根据以上学习你能 知道什么？4、 分母是 100 的分数可以写成几位小数？5、 分母是 1000 的分数可以写成几位小数？6、 什么是小数，小数的计数单位是什么。7、 每相邻两个计数单位之间的进率是多少。8、 小数的计算单位和分数的计数单位有什么不同之处。什 么 好 想 法 可 以 写 在 这 一 栏 里哦！展示互动1、讨论为什么分母是 10、100、1000 的分数可以分别写成一位小数、两位小数、三位小数。2、 为什么说每相邻

32、两个计数单位之间的进率是 10。3、 分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用 圆点隔开。探究提升 0.457，每个数位上的数各表示几个几分之一？一个小数由 5 个 1、3 个 0.1、6 个 0.01 组成，这个小数是（ ）归纳反思这节课我们一起研究了什么？你学会了什么知识？达标测评1、判断：(1)0.40 里面有 4 个 0.01（ ） (2)35 克=0.35 千克( )2、把小数改写成分数0.9 0.09 0.03593、51 页做一做我想说小学四年级数学（下册）导学案设计者备课日期编号 4-22 月 3 日课题上课日期 小数的意义和性质班级使用者学习目标1、进一步认

33、识小数的意义。 2、会读、写小数。3、培养学生独立思考的能力。学习过程（P22）师生笔记设疑导入复习旧知导入 1、0.15 是（ ）位小数，表示【学习提示】 用 红 笔 标 出 有（ ）分之（ ）；0.008 是（ ）位小数，表示（ ） 分之（ ）。2、0.07 的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位；0.138 的计数单位是（ ），它有（ ） 个这样的计数单位。预习提纲1、 小数可以分为几部分？是不是所有的小数都比 1 小？2、 整数的数位顺序？每个数位的计数单位是什么？相邻的计数单位间 的进率是多少？3、 十分之一、百分之一、千分之一、万分之一等都是小数的计数单位。 这些小数的计数

34、单位那个最大？4、 出示最大古钱币的相关数据：高：0.58 米、厚：3.5 厘米、重：41.47 千克你会读出古钱币的有关数据吗？5、 读小数时要注意什么。6、 怎样写小数，写小数时要注意什么。展示互动1、这和整数相邻两个计数单位间的进率是一样的，因此，一个小数的 小数部分可以用小数点与整数部分隔开，排在整数部分的右边，向整数 一样计数。疑问的地方，有 什 么 好 想 法 可 以 写 在 这 一 栏 里哦！2、 写出数位表。3、 辨析读写小数要注意什么。探究提升多少个百分之一是十分之一？十分位右边应该是哪一位？百分位右边应该是哪一位呢？指出 345.679 整数部分中的每一位分别是什么位？再指

35、出小数部分的十分位、百分位、千分位上分别是多少？ 归纳反思这节课我们一起研究了什么？你学会了什么知识？达标测评1、写出下面的小数。零点零七 三百点七一五点零六 零点零一四十点零零二 十五点五零三2、填空0.9 里面有（ ）个 0.10.07 里面有（ ）个 0.014 个（ ）是 0.04小数点右边第二位是（ ）位，第四位是（ ）位，第一位是 （ ），第三位是（ ）。读出下面各数（1） 南江长江大桥全长 6.772 千米。（2） 土星绕太阳转一周需要 29.46 年。我想说小学四年级数学（下册）导学案设计者备课日期编号 4-32 月 3 日课题上课日期 小数的意义和性质班级使用者学习目标1、

36、利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自 主探究、合作交流让学生知道小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的 能力。2、 体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。学习过程（P22 ）师生笔记设疑导入设疑导入【学习提示】 用 红 笔 标 出 有板书三个“1”，让学生判断是相等的，接着在第二个 1 疑问的地方，有 后面添写上一个 0，在第三个 1 的后面添写上两个 0，板书写成：1、10、 什 么 好 想 法 可 100，提问：这三个数相等吗？（不相等）你能想办法使它们相等吗？ 以 写 在 这 一 栏预习提纲1、比较 0.30 与 0.3

37、的大小你认为这两个数的大小怎样？它们有什么不同之处？2、你用什么办法来比较这两个数的大小呢？在两个大小一样的正方形里涂色比较。A 左图把 1 个正方形平均分成几份？阴影部分用分数怎样表示？用小 数怎样表示？B 右图把同样的正方形平均分成几份？阴影部分用分数怎样表示？用 小数怎样表示？C 从左图到右图有什么变了，什么没变？里哦！3、 小数中间的零能不能去掉？能不能在小数中间添零？4、 整数有这样的性质吗？展示互动1、 学生展示两个正方形图形，以比较 0.30 和 0.3 的大小。2、 分组归纳总结小数的性质，强调是小数的末尾不是小数点的末尾。 3、讨论小数中间的零能不能去掉？能不能在小数中间添零？探究提升下面的数中，那些“0”可以去掉？3.9 0.300 1.8000 5005.780 0.0040 102.020 60.06下面的每组数中，一共可以去掉多少个“0”？这些 0 都在什么位置？ （1）3.09 0.300 1.8000 5.00（2）0.0004 12.002 60.06 500归纳反思这节课我们一起研究了什么？你学会了什么知识？达标测评化简下面各小数：0.40 1.850 2.900 0.506000.090 10.830 12.000 0.070连线。把相等的数用直线连起来。10.01 20.1 4 4.800 50.00