最新北师大版三年级下册数学全册教案设计含教学反思.docx

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1、第一单元(单元主题)除法教材简析1 本单元的学习活动是在学生学习了表内乘除法，两位数除以一位数， 商是一位数的除法，以及整千、整百、整十数除以一位数的除法，两、三位数 乘一位数的乘法，两位数除以一位数，商是两位数的除法的基础上进行教学的。 主要内容包括：两、三位数除以一位数的除法，除法的验算，连除、乘除混合 运算，解决两、三位数除以一位数的实际问题，连除、乘除混合运算的实际问 题。2 本单元内容的安排不是以单纯学习计算法则的形式出现的，而是在解 决实际问题的过程中，帮助学生掌握除法、连除、乘除混合运算的计算方法， 体会解决问题策略的多样化；不断培养学生细心计算、及时验算的学习习惯。 单元学习目

2、标1. 经历平均分物的过程，探索并掌握两、三位数除以一位数除法的计算 方法，知道 0 除以任何不是 0 的数都得 0，进一步理解除法竖式计算的道理， 感受除法与生活的密切联系。1. 结合解决实际问题的过程，正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌 握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算。2. 经历观察、操作、推理等活动过程，提高解决相关除法问题的能力；结 合具体情景进行估算，进一步发展估算的意识和能力。3. 在探索除法和乘除混合运算计算方法的过程中，培养独立思考的意识， 逐步养成验算的习惯。单元重点正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘除混合运算计算方 法，并解决相关的实际问题。

3、单元难点根据乘法的竖式计算，进行正确的试商。教具准备课件课时安排内容课 时合 计分桃子（两位数除以一位数）分橘子（两位数除以一位数）商是几位数（被除数中没有 0） 猴子的烦恼（被除数中有 0）节约（被除数中没有 0）练习一集邮（有余数的除法验算）买新书（连除和乘除混合的两步运算）讲故事（连除和乘除混合的两步运算） 练习二111111111110 课时分桃子（两位数除以一位数）学习目标1. 结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能 正确计算。2. 经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。3. 能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。教学重点探索两位

4、数除以一位数的计算方法，并能正确计算。教学难点经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。教学方法:画图法，讨论法，练习法。教具准备:课件课时安排1 课时教学要点：探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。经历平均分物的过程，体 会平均分物过程与除法竖式的联系。教学过程：一、导入新课1复习。123= 204= 244=369= 484= 726=二、导学新课1创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。 板书：分桃子1理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息？ (关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题)“图中有多少个桃子？”“68 中的 6 表

5、示图中的那部分？8 呢？” 2提出问题：68 个桃子平均分给 2 只猴子，每只分多少个？3解决问题。（1）68 个桃子平均分给 2 只猴子，每只分多少个？列算式：682=（2）独立完成与小组合作，出示要求：运用前面学习过的知识，思考口算除法该如何计算？学生汇报：口算：竖式计算：请你根据刚才口算的过程，鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视，展示不 同的表示方法。交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意 思是什么？(1)和（2）：先把 6 个十平均分成 2 份，每份是 30，就是 602=30；再把 余下的 8 根平均分成 2 份，每份是 4 根，就是 82=4；304=34，

6、商 34 表示每只猴子各分到 34 个桃子。（3）就是把口算的方法简单的：“安装”了过来，碰到不能平均分的情况 就无法表示了。对于算式（2）的形式，进行优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般 方法：从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。2.又来了一只猴子，68 个桃子平均分给 3 只猴子，每只分到多少个？还 剩多少个？补充完上面的竖式，说一说竖式每一步的意思？追问，余数 2 的实际意义 是什么？剩下的 2 个桃子，不够再分，所以余数是 2，余数要比除数小。 三、巩固练习1 完成课本练一练问题，并用算式表示计算过程？2 完成课本练一练第 3 题。四、课堂小结用竖式计算的时候应该注意

7、些什么？（1） 相同数位要对齐；（2） 符号要写准确；（3） 从高位除起，先算十位，再算个位。（4） 余数要比除数小。五、布置作业1 课堂作业: 教材第 3 页第 2 题，第 4 题。2 课后作业: 练习册第 1，2 页六、板书设计分桃子（两位数除以一位数）课后反思：分橘子(两位数除以一位数)学习目标1结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。 2会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。 3在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实 际问题的能力。教学重点会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算 教学难点会判断

8、两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。熟 练解决实际问题。教学方法谈话法、练习法、讨论法教具准备课件课时安排1 课时教学要点：会判断两位数除以一位数的商是几位数。教学过程一、复习引入用 竖 式 计 算 下 面 各 题 ：48 2= 89 2= 69 3= 55 5=67 6= 84 2= 85 4= 96 3=（ 规 范 竖 式 的 书 写 规 范 ）二、导学新课1.观察情境图，你发现了哪些数学信息？4 篮零 8 个，也就是有 48 个，平均分给三个人。提出数学问题：48 平均分给三个人，每个人各分得多少个？ 2.列式：483=（1）分一分，算一算：用 4 捆小棒代表 4 篮

9、橘子，独立尝试分一分。全班交流，说一说：先分那部分，再分哪部分？“4 捆平均分给 3 个人，每人 1 捆，还剩下 1 捆怎么办？”从刚才的分的过程中可以看出，3 人先分 30 个，每人分到 10 个；再分余 下的 18 个，每人分到 6 个，每人共分到 16 个。（2）你能用竖式表示刚才分的过程吗？引导学生观察发现 482 和 48 除以 3 的不同之处。每人共分到 16 个303=10，表示 3 人先分掉 30 个4830=18，表示分掉 30 个，还剩下 18 个183=6，表示 3 人再分剩下的 18 个，每人分到 6 个， 在个位上商 6。与 482 的不同之处：被除数的首位不是除数的

10、整数倍。问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可以省略不 写？3 写在十位上，表示 30。因此数位一定要对齐。3.算一算，想一想：382= 524= 723=学生独立完成，教师巡视，展示交流算法，强调格式书写的规范性。 587= 736=问题：怎样判断商是几位数？小组交流，汇报结果，鼓励学生用自己的语言描述。十位上的数如果比除数小，商是一位数十位上的数如果比除数大，商是二位数。三、巩固练习1完成课本练一练第 1 题，分一分，算一算。用竖式算一算，并结合竖式算一算，说一说每一步的意思。2 完成课本练一练第 3 题。3 完成课本练一练第 4 题。4 完成课本练一练第 5 题。学

11、生理解题意后，独立完成，集体订正。四课堂小结说一说你这节课都学到了哪些知识点五、布置作业1 课堂作业: 完成课本第 5 页的第 3、4 题。2 课后作业：练习册第 3,4 页。六、板书设计分橘子(两位数除以一位数)每人共分到 16 个303=10，表示 3 人先分掉 30 个4830=18，表示分掉 30 个，还剩下 18 个183=6，表示 3 人再分剩下的 18 个，每人分到 6 个， 在个位上商 6.七、课后反思：商是几位数（被除数中没有 0）学习目标：1.结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意 义。2借助两位数除以一位数的已有经验，探索并掌握三位数除以一位数的 竖

12、式笔算的方法。3.能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。教学重点：判断三位数除以一位数的商是几位数的过程。教学难点：探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。教学方法：谈话法、练习法、讨论法教具准备课件课时安排1 课时教学过程：一、导入新课382= 524= 723=587= 736= 492=学生独立完成，教师巡视，强调格式书写的规范性。二、导学新课出示课本主题图，引导学生观察。理解图示内容，让学生找信息。让学生根据图示提出自己的问题，并与同 桌交流自己的问题。1.平均每时运行多少千米？怎样列出算式？8886=（ ）2.估一估商是几位数？小组交流估计的方法，汇报结果。（鼓励学生大

13、胆的说出自己的想法，引导其他同学认真倾听）方法一：6006=100,8006 的商肯定比 100 大；方法二：最小的三位数 1006=600,800 比 600 多得多，所以商一定是三 位数；方法三：8886，百位上的 8 比 6 大。所以商一定是个三位数。 小结：被除数百位上的数大于或者等于除数，商就是三位数。3.用竖式来算一算，注意书写格式。（1） 学生独立完成。（2） 教师板演从高位到低位依次除起，除到哪一位就在哪一位上面写商，如果那一位计 算之后有余数，就把余数与下一位上的数合在一起继续除以一位数，直到除到 最后。（3）结合下面的图，说一说竖式每一步的意思。小组合作交流，全班展示汇报。

14、先把 600 平均分成 6 份：6006=100，在竖式百位上商 1。再把 240 平均分成 6 份：2406=40，在竖式十位上商 4。最后把 48 平均分成 6 份：486=8，在竖式个位上商 8。（4） 笔算的结果对吗？比较估算与精算（5） 再次笔算。组内开展“争当小老师活动”。最后再次汇报整个竖式的 计算过程和每一步的算理。5.先估一估商是几位数，再算一算。找学生板演。5655= 4563= 7847=算式 1：百位上 5 等于 5，所以商是三位数。算式 2：百位上 4 大于 3，所以商是三位数。算式 2：百位上 7 等于 7，所以商是三位数。算一算，再验证是否正确，规范格式书写，数位

15、对齐。三、巩固练习完成课本练一练的第 1 题。看图结合问题说一说意思，学生先独立完成，在集体订正。四、课堂小结这节课你学会了什么？你还有什么疑惑？五、布置作业1.课堂作业: 完成课本练一练的第 2、3 题。 2.课后作业：练习册 4,5 页。六、板书设计商是几位数（被除数中没有 0） 平均每小时运行多少千米？8886=148（千米）答：平均每小时运行 148 千米。七、教学反思：猴子的烦恼（被除数中有 0）学习目标1 结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是 0 的数都得 0。2 探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有 0 的除法计算方法。3 感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决

16、日常生活中的简单问 题。教学重点理解”0”除以任何不是 0 的数都得 0。教学难点掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有 0 的除法计算方法。教学方法谈话法、讲解法、讨论法、练习法。教具准备课件课时安排1 课时教学要点：结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是 0 的数都得 0。探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有 0 的除法计算方法。 教学过程一、导入新课2482= 8687= 8968=。二、导学新课出示试一试主题图，你发现了什么？1.看图后，说一说图中的信息。你发现了什么？3 只猴子平均分 6 个桃子，每只猴子分几个？3 只猴子平均分 3 个桃子，每只猴子分几个？3 只猴子平均分

17、 0 个桃子，每只猴子分几个？一个桃子也没有了，用什么算式表示？这时 3 个猴子还能分到桃子吗？ 03=0。如果一个桃子也没有，10 个猴子来分，怎样列式。100 个呢？你有什么发 现？010=0。 0100=0。你发现了什么？能举例说说吗？结论：0 除以任何不是 0 的数都得 0。2.现在 3 个猴子要分 306 个桃子，平均每只猴子分到多少个桃子？说说你 是怎样想的？（中间有 0）列式：3063=口算：竖式计算：十位上是 0 怎么办呢？0 除以任何不是 0 的数都得 0十位上的 03=0，因此商的十位上要写 0。练习 4022 7023总结：被除数中间有 0：遇到被除数哪一位上的数是 0，

18、且前一位没有余数时，这一位上的商就写 0。如果前一位上有余数，把余数和 0 合起来继续除以一位数。3.算一算，想一想（末尾有 0）8406=独立完成，小组交流，说一说你在计算时碰到了什么样的问题，你是怎样 解决的。判断：被除数个位是 0，商的个位一定是 0。反例 5605总结：当十位上的数能被除数整除时，如果个位上是 0，就直接在商的个 位上写 0。三、巩固练习四、课堂小结这节课你有什么收获，和大家分享一下吧！五、布置作业1. 课堂作业: 教材练一练第 1 题、第 2 题。2. 课后作业：练习册六、板书设计猴子的烦恼（被除数中有 0）03=0 010=0 0 除以任何非 0 数都得 0七、课后

19、反思：节约(被除数中没有 0)（第 1 课时）学习目标1. 探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因不够商 1 而在商中间或 末尾商 0 的除法计算方法。2. 能正确进行商中间或末尾商 0 的除法竖式计算。3. 能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算，逐步培养验算的习惯。 教学重点因不够商 1 而在商中间或末尾商 0 的除法计算方法。教学难点能正确进行商中间或末尾商 0 的除法竖式计算。教学方法谈话法、讨论法、讲解法、练习法教具准备课件课时安排1 课时教学要点：正确进行商中间或末尾商 0 的除法竖式计算。 教学过程一、导入新课1.用竖式算一算3063= 8406=二、导学新课1出示课本的主题

20、图。鼓励学生找到情景中的数学信息并完整表达3 个班卖废纸和矿泉水瓶，一共收入 912 元。 数学问题：平均每个班卖了多少元？(1)说说你是怎么算的？9123=(2)口算：9003=300 123=4 3004=304 (3)你能用竖式来计算吗？学生独立完成，小组交流，全班展示。讨论：除到十位不够商 1 时怎么办？口算解释：先分 900 元，余下 12 元，不够 30 元每个班分不到 10 元，在 十位上要商 0。除法本身：用除数十位上的 1 除以 3，不够商 1，需要十位与个位上的数 合起来，用 12 再除以 3，结果等于 4，所以十位上要商 0。(4)说一说竖式中每一步的意思：2.学校用买废

21、品的钱买了 522 支笔，送给手拉手的乡村小学 4 个班的小朋 友，平均每个班多少支铅笔，还剩几只？5224=学生独立列竖式计算。组织学生交流。522 支笔分给 4 个班，平均每个班分到 130 支，还剩 2 支，不够每个班再 分 1 支，所以各位商 0，余数是 2。即:用被除数个位上的 2 除以 4，不够商 1，要商 0，余数是 2.三、巩固练习1、完成课本练一练第 1 题，圈一圈，算一算。学生理解题意后，独立完成，集体订正。 2.完成课本练一练第 3 题。四、课堂小结这节课你学到了什么？五、布置作业1.课堂作业: 教材 “练一练”的 2 题。 2.课后作业：练习册六、板书设计节约（被除数中

22、没有 0）课后反思：节约(被除数中没有 0)（第 2 课时）学习目标1. 探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因不够商 1 而在商中间或 末尾商 0 的除法计算方法。2. 能正确进行商中间或末尾商 0 的除法竖式计算。3. 能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算，逐步培养验算的习惯。 教学重点因不够商 1 而在商中间或末尾商 0 的除法计算方法。教学难点能正确进行商中间或末尾商 0 的除法竖式计算。教学方法谈话法、讨论法、讲解法、练习法教具准备课件课时安排1 课时教学要点：正确进行商中间或末尾商 0 的除法竖式计算。教学过程一、复习1.用竖式算一算4022=教学生板书在黑板上，并说说除数中

23、间有 0 时该如何处理二、导学新课1淘气在计算除法竖式时，出现了下面的问题，快去发现其中的错误吧， 出示课本的主题图。先看第一个算式，不用动笔，估算一下商是不是正确？生：我发现第一个算式被除数中间有 0，所以商的中间要用 0 补上。估算：2002=100,502 比 200 大的多，商肯定超过 100，得 26 不对。竖式：商的最高位在百位上，商肯定是一个三位数，得 26 不对。 好了，第二个算式商补上 0 了，对吗？生：对的（犹豫）师：我们不妨用乘法来验证一下第二个算式吧。你是怎样来验算的，小组之间讨论，交流，各出结果。验算：商除数=被除数2062=412验算完了不对 验算则是检查计算是否正

24、确的有效方法，能发现错误并及 时纠正。验算真是帮了我们大忙了。现在需要重新再算一次，这一次课一定要细心呢？如果百位上有余数，十位上的 0 要落下来和百位上的数合起来再除以除 数。2.用竖式计算下面各题，并验算。3153= 9608= 8055=教师巡视，指名学生板演，发现问题，及时解决。三、巩固练习1、完成课本练一练第 4 题，圈一圈，算一算。独立完成，集体订正。2.完成课本练一练第 7 题。仔细看图，找出图中的数学信息，解决问题。请你再提出一个数学问题， 并尝试解答。四、课堂小结这节课你学到了什么？五、布置作业1. 课堂作业: 教材 “练一练”的 5 题。2. 课后作业：练习册六、板书设计节

25、约（被除数中没有 0）验算： 2 5 1 25 0 2七、课后反思：练习（一）学习目标1. 熟练应用除法竖式解决一般的问题，会规范竖式的书写。2. 结合情景，联系实际，培养学生的的估算能力，为试商做好铺垫，巩固 验算的方法。3. 巩固对竖式的理解，发展竖式的推理能力，培养学生认真观察的良好习 惯。教学重点结合情景，联系实际，培养学生的的估算能力，熟练应用除法竖式解决一 般的问题教学难点发展学生推理能力。教学方法谈话法、讨论法、讲解法、练习法教具准备课件课时安排1 课时教学要点：熟练应用除法竖式解决一般的问题教学过程第 1 题：学生独立完成，并说一说你是怎么计算的。（1） :564=14(个)（

26、2） ：2162=108（个）第 2 题：为试商做铺垫，可以借助乘法口诀进行判断，也可借助有余除法 的计算得到结果。第 3，4 题：估一估商是几位数，说一说你是怎样估计的？用竖式计算下 面各题，并验算，巩固计算。第 5 题：第 6 题：每组的答案的数字之间都有相似之处，培养学生认真观察和细心 的学习习惯。第 7 题：解决第 2 问时，说一说明年爷爷和小朋友的年龄分别是多少，再 计算。666=11第 8 题：认真读题，审题，比较两个算式，你发现了什么？5404=135（人） 5405=108（人）排成的队形数越多，每种队形的人数就越少。第 9 题：说一说你从表格中得到了哪些数学信息，如何算出每筒

27、羽毛球的 价钱。13765=72（元），723=24（元）第 10 题：3093=103（个），2122=106（个）第 11 题：拓展提升，你是如何填数的？商的百位是 1.商的十位是 0，那么被除数的十位可能是 0 或者 1，但由于 商的个位是 2，所以被除数的个位是 4，十位只能是 0.四、课堂小结这节课你学到了什么？1. 竖式计算时一定要细心，数位对齐，养成验算的好习惯。2. 认真读题，找出关系很重要。五、布置作业1. 课堂作业: 教材 “试一试”的 2、3 题。2. 课后作业：练习册。六、板书设计练习（一）5404=135（人） 5405=108（人）排成的队形数越多，每种队形的人数就

28、越少。七课后反思集邮（有余数的除法验算）学习目标1 探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能 正确进行竖式计算。2 能结合具体情景进行估算，培养估算意识。3 会用乘法和加法验算有余的除法，培养验算的习惯。教学重点探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确 进行竖式计算。教学难点会用乘法和加法验算有余的除法，培养验算的习惯。教学方法复习法教具准备课件课时安排1 课时教学要点：会用乘法和加法验算有余的除法，培养验算的习惯。教学过程一、复习导入计算并验算：7342= 6122= 5255=二、新课练习1同学们，你们都收集过邮票吗？今天我们一起来看一看集邮中的

29、数学 问题吧，出示图片。图中有哪些数学信息，你找到了吗？生；笑笑有邮票 285 张。生：他想把这些邮票放到册子里，册子每页只能放 5 张。（真棒） 师：你能提出什么数学问题，如何解决？生：每页放 5 页，285 张邮票大约需要放多少页？2.每页放 5 张，估一估，大约放多少页？3.算一算，能放多少页？列式：2855=（1）被除数百位上的“2”比除数的“5”小怎么办？百位上不够商 1，就商 0，商中百位上的 0 可以不写出来。 （2）第一个商应该写在哪？285，应当在十位上商 “5”“5”为什么要写在十位上？（3）完整的写出除法竖式，你能总结规律吗？（4）规律:被除数是三位数且最高位上的数小于除

30、数，首次商写在十位上，商 是两位数。4.如果每页放 8 张，可以放满多少页？还剩多少张？2858=（ ）（ ）（1）估计商是几位数？生：8100=800，商是 2 位数生：百位上的“2”比除数“8”小，商是 2 位数（2）商“3”写在什么位置上？生：十位上。（3）为什么商和余数的单位不一样？商是指可以放满多少页，余数是指还剩多少张。（4）你会验算吗？追问：358 表示什么？为什么还要加上 5 呢？生：每页放 8 张，35 页放多少张。放满 35 页，还剩 5 张，所以要加上 5. 三、巩固练习1. 课本练一练第 1 题，巩固三位数除以一位数商是两位数的除法2. 课本练一练第 2 题，说一说每一

31、步的意思。四、课堂小结这节课你有什么收获五、布置作业1. 课堂作业: 课本练一练 3 题。2. 课后作业： 练习册。六、板书设计集邮验算：七、课后反思：买新书(连除和乘除混合的两步运算)学习目标1.能用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算式。 2.理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。 3.培养学生认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。教学重点能用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算式。 教学难点理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。 教学方法谈话法、讨论法、讲解法、练习法教具准备课件课时安排1 课时教学要点：掌握连除、乘除

32、混合式题目的运算顺序，能够正确运算。教学过程一、导入新课1.用竖式算一算846= 1248=二、导学新课1学校为同学们买来了一批新书，快去看看吧，出示课本的主题图。（1）你读到了哪些数学信息？生：一共有图书 200 本，有两个书架，每个书架 4 层？问题：平均每个书架每层放多少本书？（2）你能画图解决这个问题吗？看谁的方法直观易懂，学生独立完成，小组之间交流，小组交流后可以对自己的图进行修改。 全班交流，展示，说一说你的想法。2.结合自己的图列式计算，再和同伴说一说。（1）2002=100（本）1004=25（本）先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？ （2）20024=1004=25

33、（本）先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？ （3）200（24）=2008=25（本）先求两个书架共几层？在求每层多少本？问：你能说一说连除和乘除混合算式的运算顺序吗？（1）没有括号时，运算顺序是从左向右计算。 （2）有括号时，要先算括号里面的。3.先列式算一算，再说一说你是怎么想的？仔细看图，找出图中的数学信息，解决问题。 三、巩固练习1、完成课本练一练第 1 题，画图，说一说。独立完成， 交流想法，集体订正。2.完成课本练一练第 2 题。四、课堂小结这节课你学到了什么？五、布置作业1. 课堂作业: 教材 “练一练”的 3 题。2. 课后作业：练习册六、板书设计买新书（连除和乘除混

34、合的两步运算）20024 200（24） =2008 =1004=25（本） =25（本）从左向右七、课后反思：先算小括号里面讲故事(连除和乘除混合的两步运算)学习目标1. 能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。2. 能正确分析有关乘除混合运算的数量关系，发展分析问题和解决问题的 能力，并能正确列式计算。教学重点能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。教学难点能正确分析有关乘除混合运算的数量关系。教学方法谈话法、讨论法、讲解法、练习法 教具准备课件课时安排1 课时教学要点：能正确分析有关乘除混合运算的数量关系。 教学过程一、导入新课1.算一算，并说一说运算顺序。75676 624

35、（23）二、导学新课1. 问题：淘气 3 分钟能讲多少个字？2. 你能想办法表示题中的信息吗？赶紧试一试吧。小组内交流，修改自己的方案集体交流，说一说你的想法，（肯定）2.根据你的画图或者列表，列式解决这个问题同桌之间交流，说一说你的算式每一步的意思。 （1）8505=170（个）1703=510（个）先算 1 分钟能讲几个字。再算 3 分钟讲多少个字。 （2）也可列成综合算式85053=1703=510（个）小结：解决类似的问题一般要先求每一份是多少，再求几份是多少。3.笑笑也讲了一个故事用了 4 分钟，平均每分钟讲 150 个。她也想 3 分钟 完成，每分应讲多少个字？请你用自己细化的方式

36、表示下已知信息和问题并列式计算。你能说一说你每一步的意思吗？生：先求笑笑总的字数，再算 3 分钟讲完，每分钟讲多少。 三、巩固练习1、完成课本练一练第 2 题，圈一圈，算一算。独立完成，集体订正。2.完成课本练一练第 4 题。仔细看图，找出图中的数学信息，解决问题。 四、课堂小结这节课你学到了什么？五、布置作业1.课堂作业: 教材 “练一练”的 5 题。 2.课后作业：练习册六、板书设计讲故事85053=1703=510（个） 七、课后反思练习(二)学习目标1. 利用图形分析数量关系，解决除法问题。2. 估计商是几位数，巩固练习混合运算的运算顺序。 3.综合运用本单元知识解决问题。教学重点利用

37、图形分析数量关系，解决除法问题。教学难点综合运用本单元知识解决问题。教学方法谈话法、讨论法、讲解法、练习法教具准备课件课时安排1 课时教学要点：巩固练习混合运算的运算顺序。教学过程一、导入新课1.关于这几节内容你都学到了哪些？运算顺序，画图分析数量关系2.计算：12028 480(24)二、复习练习第 1 题：独立计算，小组内交流第 2 题：培养估算试商的能力。第 3 题：巩固用图示分析数量关系和列式计算。第 4 题：用除法解决实际问题，巩固有余数的除法的实际应用。也可画图 来帮助自己分析数量关系。第 5 题：进一步理解混合运算的运算顺序。（1） ：只有乘除法，按从左向右的运算顺序。（2） ：

38、有乘除有加减法，按先算乘除，再算加减。（3） ：有括号的，要先算括号里面的。第 6 题：用乘除混合运算解决实际问题。说一说先求什么，再求什么？ 12028=2408=30（个）第 7 题：巩固用除法解决实际问题，发展解决问题的能力。（1）：95100981059799=594（人）5949=66(人)简便算法：100652531=594（人）（2）一、四年级一批，其他任意两个年级一批。第 8 题：培养学生综合解决问题的能力。（1） ：810=80（元）（2） ：（100-80）2=202=10（支）四、课堂小结这节课你学到了什么？五、布置作业1.课堂作业: 教材 “练一练”的 5，6 题。2.

39、课后作业：练习册六、板书设计练习二（1）：只有乘除法，按从左向右的运算顺序。 （2）：有乘除有加减法，按先算乘除，再算加减。 （3）：有括号的，要先算括号里面的。七教学反思第二单元(单元主题)图形的运动单元授课时间月日月日教材简析1本单元的学习活动是在学生学习了二年级结合实例，感知平移、旋转 和轴对称现象的基础上进行教学的。主要内容包括：感知，感知平移、旋转和 轴对称现象，认识轴对称图形；给出简单轴对称图形的一半和对称轴，直观地 描述或剪出它的另一半；能辨认简单图形平移后的图形。单元学习目标1. 借助折一折，看一看等操作活动，体会轴对称图形的特征；认识轴对 称图形，能用折纸的方法找出对称轴；能

40、直观判断出轴对称图形。1. 通过观察升国旗、转风车等现象，感知平移、旋转运动；能直观判断出 平移和旋转运动，能辨认简单图形平移后的图形。3. 经历分析轴对称图形特征和观察物体平移、旋转运动的过程，发展空间 想象能力；在剪纸等实际操作中激发数学的兴趣和好奇心。单元重点认识轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。 单元难点能直观判断出平移和旋转运动，能辨认简单图形平移后的图形。教具准备课件课时安排内 轴对称（一）轴对称（二）容课 时11合 计4 课时平移和旋转2轴对称（一）学习目标1. 通过观察和操作活动，初步认识轴对称图形。2. 能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。教学重点能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。教学难点能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。教学方法画图法，教具准备课件课时安排1 课时教学要点：能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。教学过程一、导入新课同学们，今天老师带了一副残缺的图片，根据这张图片，你能