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1、幼儿园小班 课堂教学优质说课 稿 3 篇幼儿园教学以幼儿 发展为出发点和归宿。而以幼儿 发展为本的内涵是相当丰富的，包括目标定位要 为幼儿终身的、可持 续的发展奠定基 础，要充分考 虑幼儿身心特点、以下是小编整理的幼儿园小班教学 说课稿 3 篇，希望可以分享 给大家提供参考和借 鉴 。说活动教材耳朵上的绿星是一篇充 满温情的童 话故事。小松鼠想去参加森林音 乐会，但它不愿伤害小草与玫瑰花， 这种美好 纯洁的心灵与没打扮就去参加音 乐会的伤感共同构成了一种略带忧伤的温情， 让读者不由自主地 为小松鼠着急。 庆幸的是两只可 爱的萤火虫知道了这件事，他 们为了报答小松鼠的善良和好心就悄悄地停在了小松
2、鼠的耳 朵上装扮了她， 让大家彻悟 美好的东西必定有美好的 结局。之所以选择其作为教学内容，是因 为它不同于一般的童 话抒情故事，它 还有着引人人胜的情节和生动鲜明的人物形象，善良可 爱的小松鼠、柔弱美 丽的玫瑰花和小草、知恩 图报的萤火虫，作者 赋予了他 们鲜明的个性特征，符合幼儿的欣 赏特点，容易激 发幼儿的欣赏兴趣，引起情感上的共 鸣 。同 时，在该童话故事中 还蕴涵着多 领域的价 值.体现了活动的多元和整合。 (具体见下图)说活动目标幼儿园教育指 导纲要的基本点是以幼儿 发展为出发点和归宿。而以幼儿 发展为本的内涵是相当丰富的，包括目 标定位要 为幼儿终身的、可持 续的发展奠定基 础，
3、要充分考虑幼儿身心特点， 实现 “促进 每一位幼儿在原有水平上得到充分的 发展 ”，促 进幼儿生动、活泼的发展等等。本次活 动以这一理念 为指导，制定活 动的目标如下：(1) 通过理解故事情 节、内容，感受作品的意境美和 语言美，懂得帮助 别人是一件快乐而美好的事情。(2) 激发幼儿语言表达的能力，提高 对文学作品的感受和表 现能力。故事所蕴含的深刻思想和作者的情 怀，通过形象和情景的描 绘表现出来。达到情景交融、物我交融， 这就是意境美。而 这种优美的意境是由 语言的彩 线编织 而成的，文学作品之美，离不开 语言之美。可 见，意境美和 语言美是故事欣 赏的两个重要内容。因此，活 动的重点目
4、标定位在 “通 过理解故事情 节、内容，感受作品的意境美和 语言美，懂得帮助 别人是一件快 乐而美好的事情 ”。 对于现今的独生子女，帮助 别人这一美德离他 们越来越 远，运用多种形式 让幼儿 “懂得帮助 别人是一件快 乐而美好的事情 ”定位 为本次活 动的难点。 难点的解决并非通 过说教来解决，是在理解故事、表演故事的 过程中潜移默化地感受作品所传达出的美好意境，从而产生帮助别人的美好情感。 活 准备物 准 ：1.场 景 置( 大森林、美 的小草和玫瑰花 ) 。2.关于童 耳 朵 上的 绿 星的 FLASH 多媒体 件。3.故事形象的胸 饰 。说话动过 程 活 特色1.注重幼儿的情感激 发
5、和迁移，使主 得到拓展和升 华 。 篇故事始 终 以情感 索相 ，随着情 节 的 展，孩子的情 也在不停地 发 生着变 化，从安静平 缓 到 感，再到感 动和喜悦。幼儿如果能一步步体会 种情感的 变 化，也就理解了童 的内容和意境。因此，本次活 动 没有把活 的重点放在 词语 和句子的学 上，而是通 过 配 、教师 声情并茂的朗 、多媒体 课 件的渲染、孩子的模仿表演等手段 幼儿体会各种角色的心境，引 发 幼儿的内在情感。同 通 情感的迁移： “你会去帮助 谁?怎么帮助他 ?”达到主 的深化。2.注重氛 的 造，引 领 幼儿来到故事情境中。 环 境 予人的作用是众所周知的，幼儿的 想能力、 进
6、 人情境的能力又是很 强 的。该 篇童话 故事具有特定的情境，故事 生在一个大森林里，那里有美 丽 的小草和玫瑰花 如果 让 幼儿置身于 这样 一种 环 境 .就能 让 他 更快地 人作品意境，身 其境、 身感受。 此，本次活 动营 造了这样 一个怡人的氛 ，孩子 坐在其中欣 赏 ，与作品情境相吻合， 为实现 教育目 标 服 。3.尊重幼儿，引 导 他 极、主 地学 习 。新 纲 要中指出： “教 在教育 过 程中 应成 幼儿学习 活 的支持者、合作者、引 者。 ”因此在本活 中努力体 现这 一点。从座位的 放、幼儿自 角色、 生共同合作表演、鼓励幼儿自己 评 价乃至教 与幼儿身体、目光 的交
7、流都有意 识 地贯彻这 一理念，从而使孩子在学 习 中 注 听、 情 、合理而丰富地想像、 积 极而主 动 地学 。一、 教材(一 ) 小公 鸡 打架是一首 奏 快、有趣，形象 明的 2/4 拍歌曲，适合在 3-4 岁年 班开展教学活 。(二 ) 活 的目 是教育活 动 的起点和 宿， 对 活 动 起着 向的作用。根据 3-4 幼儿的年 特点，以及他 们 一定的表 能力，确立了情感、能力、 认 知三方面的目 ，具体目标为：1、 让 幼儿体 验 活 的快 乐 ，培养幼儿 团结 友 的情感。2、通过反复欣 赏歌曲，了解歌曲内容，学 习用自然好听的声音表达歌曲的感情，并能用简单的动作表现歌曲内容。3
8、、掌握切分音。(三 ) 根据目标，我把活 动的重点和 难点定位于：能用自然、好听的声音演唱歌曲，并唱出情趣。二、说孩子3-4 岁孩子已 对 2/4 拍歌曲有了初步的感知， 对歌曲中的小公 鸡的形象比 较熟悉喜爱，并乐于模仿。根据幼儿活 泼好动、充满探究性和表 现欲，为此，我为孩子提供了 宽松、和谐的氛围，并在 轻松愉快的情 绪中表现自己。三、说教法根据新 纲要中，主 动活动教育提出 “幼儿园的教育活 动应是教师带领幼儿共同 创设适应幼儿年 龄特点的、丰富多彩的、引 导幼儿在 轻松愉快的心理氛 围中，积极主 动的去体验、实践、创造，促 进幼儿身心和 谐发展的一种教育活 动。”因此，在整个活 动中
9、都以幼儿的自主参与活 动为主，教 师在活动中起一个引 导者和支持者的作用，和孩子共同活 动共同提高。 为此，我作了以下准 备：经验准备：观察小鸡的生活 动态。物质准备：与歌曲内容有关的图片、音乐、头饰。为完成目 标，我将活 动以反复欣 赏为主要教学方法， 贯穿欣赏 交流 再欣 赏 再交流 再欣赏 理解这一主线线索，层层深入，同 时在各个不同 环节中穿插 讲述法、示范法、启发联想法、表演法等，培养幼儿的注意力、 记忆力和思 维能力，进一步激 发幼儿 对音乐活动的兴趣，体 验音乐活动赋予的快 乐情感。四、具体活 动过程表现为：第一部分：律 动导入法。老 师带领 幼儿在音 乐伴奏下，表演律 动进入活
10、动室，同 时用语言、动作提示幼儿随意坐下， 为活动开展创设了宽松自由的 环境，把孩子引入音 乐的氛围环境中。第二部分：感知法。反复欣 赏歌曲，了解歌曲的 节拍、旋律特点和 风格，进而理解 记忆歌曲内容。在 这一环节中根据幼儿年 龄小、注意力 难以集中等特点，运用多种欣 赏手段和方法，如：听音 乐、师弹音乐、师清唱歌曲、看 录象等，并加以多媒体多种 辅助教学手段，引 导幼儿欣 赏，使幼儿在 积极主动的姿态中参与活 动。第三部分：表 现法。采用集体、小 组、个别等教学方法，鼓励幼儿大胆学唱、演唱歌曲，注意 难点部分，同 时在这一环节中鼓励幼儿 尝试用动作表现歌曲，既增加了情趣，又能使幼儿 顺利迁移
11、已有 经验，这会使幼儿感受到活 动给他们带来的成功感 缓和满足感。我在整个教育活 动中，注意孩子活 动过程和参与表演活 动的情感。如果孩子 对歌曲内容掌握很快，可激 发孩子进行创编活动，或者是 进行角色游 戏活动，持续不断的对歌曲产生新的 认识和情感 经验，还可生成其他有价 值的活动。说意图 球对于幼儿园的孩子来 说一点都不陌生，孩子 们从小班就开始玩球。到了中班，已 经掌握了球的很多玩法，自由地 滚球对于他们来说也比较熟悉。 结合中班孩子的 实际 水平，我把本次活 动的重点放在花 样滚球上， 难点则是朝指定方向 滚球。具体目 标是这样设 置的。说目标 1、对滚球感兴趣，充分体 验在不同路 线
12、、不同 质地的材料上花 样滚球的乐趣。2、能手眼 协调控制球向指定方向滚动。3、有带好球宝宝的 责任感。说过程 结合中班孩子的年 龄特点，整个活 动都围绕 “带 球宝宝去旅行 ”的游 戏情节展开。根据活动目标和重点 难点，我在提前和孩子 们尝试 球的各种玩法后：(一 ) 首先做热身运动。老师和孩子一起伴随 “铃 儿响叮当 ”的音 乐做简单的球操， 这是热身也是个准 备活动 (哼唱着简单徒手示范 )。在舒展身体的 时候，注意重点活 动腰、手腕、膝盖、腿、脚腕等部位，因 为这些部位的活 动和滚球的动作紧密相关，同 时通过球操，孩子 们和球自然地成 为好朋友。(二 ) 基本部分：1、在这个基础上，设
13、置游戏情节并贯穿活动的始终 。一开始，用游 戏的口吻 “今天，咱们要带着球宝宝去旅行啦 ”吸引孩子，孩子 们的兴趣一下子就 调动起来了。2、然后，准 备多种材料，比如拱形小 桥、垫子、爬坡、大 纸箱子，并巧妙利用它 们设计成难易不同的旅行路 线，使孩子 们在游戏中充分体 验花样滚球的乐趣并且自然地掌握怎样控制球向指定方向 滚动。路 主要分 为 四条，路面材料、 置的障碍物都不相同 ( 合路 线图讲 述) ：左 的第一条路 线 有一条小河，孩子 把球滚 到 里要及 接住球 经过 小 到达目的地，不能 让 球掉到水里， 这样 可以提醒孩子注意运球速度，同 时锻炼 孩子的控球能力 ;第二条路 中的
14、垫子就是草地，孩子 可以体 在 子上 滚 球的不同感受 ;第三条路 线 是爬坡、第四条中是 纸箱 成的山洞 )。这样，孩子 们可以自由 选择，走完一条路 线可以接着 尝试另外一条路 ，活 动密度加大了，避免了很多孩子等待的 象，尊重了孩子的个体差异，更调动起了孩子 们主 思考、 极探索的 兴 趣。当然，随着活 的深入，可以加 长 路程或者增多障碍物，也可以借助棍子、羽毛球拍等工具 滚 球提高 难 度，使活 具有挑 战 性，孩子才会 对 活动 始 保持新 鲜 感和 厚的 趣。在 个过 程中，老 师 的主要任 务 就是仔 细观 察、及 时 帮助，使每一个孩子在原来的基 础 上都有进 步。3、在活
15、动过 程中，要及 时 关注孩子 们 的体力状 态 ，适当 调节 孩子的活 动 量。当孩子比 累的 候可以用 “打雷了，要下雨了，快送球宝宝回家吧 ”这样的情 ， 孩子得到休息、恢复体力，同 时也 练习了向指定方向 的技能，因 为球宝宝的家在指定的方位。然后 “太阳出来了，球宝宝 继续 旅行 ”，孩子 可以 继续 探索。(三 ) 放松活 动 。游 情 穿始终 ，最后，旅行 束，带 着球宝宝回家。球 妈妈 非常高 ，她要感 谢每一位小朋友。怎么感 谢 呢 ?球 也就是一个大球在小朋友的肚子上 一 “ 小朋友的小肚皮 ”;在腰上、肩膀上滚一 滚，小朋友呢可以躺在垫子上欣 赏着音 “享受 ”放松活 动。整个活动 ，老 没有进 行任何的 教，每一个孩子就在愉快的游 球的基本技能，并且充分感受着花 玩球的快 乐!戏中不知不 觉掌握了