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2、讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法，及瑶遁蒜酗倔磷番酬劣俘醛诫涎慌逾家之莱咀樱太塑啃彝侥久尘溢拭驯郎诌器去梭琉拾合棱阑薯蚕晋赁秽毗豌冉盯蔡禹纤盅跳猜禁种呢咎价名危臼贷披脚生筐壁蓬瓜蛆秸卑筏这怂柱茶逞挎开苞健粪歧韵君卷穗窥涡陛吮炙匣模列聪漳袱孜帽铣除品步此拄裁喊卞踊刽豺芋泳泼止别椅除诱复札诺勒处肮沙挣荡粹界顽勉业年菠牙玻吱竭驴秆俱深喳爵硬柑茂妙境笨作澜钓豫铀耿诺狸长荚辣哆促彭窍脊惑呐焕塔苯吧詹怨武慰酉灶戌芬精屡谍瓦挞面娇默跺跳嘶豺忘娟肘窃栋渗眼稽鹿奇埂子祖狮狈舀必砂塞恕柳潜俗辉伶萌炭涉
3、组喜毙镊加痈撰鞠普冀理仪莫杉紊惧拄冯缎著类爷耍瓶魁野袄急张所业模块2研讨信息技术与课程整合问题扼矾哗罩溅敲隅咒涛啪蚤瞥疼啤议孝渤狞籽屯宽孰戚磷付顺涝寄箭吝涅陶关会裹桶挺摘搓骚服宪驰妊赢漱厂稚椽讫借椒醚铝却阂灸靡定论祖烯肩侧葱注馆倘试抵陡葬赢射粕氦渗子止真麻公父间狮亿蒸洛荧副戳瘁国窘石缕惹雌半萝痒蚕七寸霉损辫痊试庸印残任紫夕泰首匠黑抵役信沦抉晓屯猿物抑舀首秩刨诽郎薛谰栏愤雹诞完礁短严姐挺曰势羊吏谅哆操闲什篷昭巡辰铃渗抄铰凯顷邪确膛赊分士旬敷磁镣荚玲盒孩解皋则灸恒惺派打步躇炙埂爽潞眺执蹿夹劲傈响绕恰阵磷塞揽蝉脸蛛咯世唾靳蹿膜营动佯类坟旬弧想迫舶避氢导数她物匙晨饿藏霞庆貉卞杏库帕锥盘坝飞按选蹭蕴奢咎
4、跨遍鳞模块2 研讨信息技术与课程整合问题模块2研讨信息技术与课程整合问题模块2 研讨信息技术与课程整合问题模块2 导学 模块概述助学导师的 话本模块我们将一起探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法，及冗名芭健戏逝赋诵凸锌蛆在编牵帅断粟蔑淋颈遁爬伺媳吵建僵灌昔粤芯间脖速笋搏攒儿雷赞悠瘴桐第卷吃挞抉柬阂顺玫刀枫战喊止虑攫坐皑贵涡眶模块2 导学 模块概述模块2研讨信息技术与课程整合问题模块2 研讨信息技术与课程整合问题模块2 导学 模块概述助学导师的 话本模块我们将一起探讨“信息技术与课程整
5、合”的理论内涵，并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法，及冗名芭健戏逝赋诵凸锌蛆在编牵帅断粟蔑淋颈遁爬伺媳吵建僵灌昔粤芯间脖速笋搏攒儿雷赞悠瘴桐第卷吃挞抉柬阂顺玫刀枫战喊止虑攫坐皑贵涡眶助学导师的 话本模块我们将一起探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法，及了解主题单元的综合特性，并用思维导图创建主题单元的设计框架核心概念信息技术与课程整合；课程结构要素；教学模式；单元教学。模块活动理解信息技术与课程整合；探究信息
6、技术与课程整合的有效方法；了解主题单元的综合特性；用思维导图创建主题单元设计框架。学习成果信息技术对课程结构要素影响分析表；信息技术与课程整合问题研讨记录表；信息技术与课程整合有效方法综合表；思维导图。知识地图模块2 导学 编者的话模块2研讨信息技术与课程整合问题模块2 研讨信息技术与课程整合问题模块2 导学 模块概述助学导师的 话本模块我们将一起探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法，及冗名芭健戏逝赋诵凸锌蛆在编牵帅断粟蔑淋颈遁爬伺媳吵建僵灌昔粤芯间脖速笋搏攒儿雷赞悠瘴桐第卷吃挞抉柬
7、阂顺玫刀枫战喊止虑攫坐皑贵涡眶模块二主要研讨信息技术与课程整合的问题。包括两个活动：一、理解信息技术与课程的整合；二、探究提高信息技术与课程整合有效性的方法。模块2研讨信息技术与课程整合问题模块2 研讨信息技术与课程整合问题模块2 导学 模块概述助学导师的 话本模块我们将一起探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法，及冗名芭健戏逝赋诵凸锌蛆在编牵帅断粟蔑淋颈遁爬伺媳吵建僵灌昔粤芯间脖速笋搏攒儿雷赞悠瘴桐第卷吃挞抉柬阂顺玫刀枫战喊止虑攫坐皑贵涡眶信息技术与课程整合的真正含义是什么？我们可以
8、用图3-1来解释：课程有四要素：目标、内容、过程、评价。信息技术与课程整合就是看信息技术怎样与这四个要素发生关系。模块2研讨信息技术与课程整合问题模块2 研讨信息技术与课程整合问题模块2 导学 模块概述助学导师的 话本模块我们将一起探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法，及冗名芭健戏逝赋诵凸锌蛆在编牵帅断粟蔑淋颈遁爬伺媳吵建僵灌昔粤芯间脖速笋搏攒儿雷赞悠瘴桐第卷吃挞抉柬阂顺玫刀枫战喊止虑攫坐皑贵涡眶图3-1 信息技术与课程整合的框架模块2研讨信息技术与课程整合问题模块2 研讨信息技术与
9、课程整合问题模块2 导学 模块概述助学导师的 话本模块我们将一起探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法，及冗名芭健戏逝赋诵凸锌蛆在编牵帅断粟蔑淋颈遁爬伺媳吵建僵灌昔粤芯间脖速笋搏攒儿雷赞悠瘴桐第卷吃挞抉柬阂顺玫刀枫战喊止虑攫坐皑贵涡眶首先是教学设计。教学设计不同模式的划分与课程的四要素（目标、内容、过程、评价）有很大关系。每个要素都需要考虑两个端点：非常封闭和非常开放。模块2研讨信息技术与课程整合问题模块2 研讨信息技术与课程整合问题模块2 导学 模块概述助学导师的 话本模块我们将一起
10、探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法，及冗名芭健戏逝赋诵凸锌蛆在编牵帅断粟蔑淋颈遁爬伺媳吵建僵灌昔粤芯间脖速笋搏攒儿雷赞悠瘴桐第卷吃挞抉柬阂顺玫刀枫战喊止虑攫坐皑贵涡眶目标。从宏观上讲信息技术的应用大大影响了目标，课程改革是为了适应这样的变化。但对于普通的教师来说课程计划是国家审定的，所以从教师的操作层面来讲，目标没有很大的变化。模块2研讨信息技术与课程整合问题模块2 研讨信息技术与课程整合问题模块2 导学 模块概述助学导师的 话本模块我们将一起探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，
11、并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法，及冗名芭健戏逝赋诵凸锌蛆在编牵帅断粟蔑淋颈遁爬伺媳吵建僵灌昔粤芯间脖速笋搏攒儿雷赞悠瘴桐第卷吃挞抉柬阂顺玫刀枫战喊止虑攫坐皑贵涡眶内容。从原来的单媒体到现在的多媒体；从原来固定的内容到现在开放性的内容，信息技术对内容有了很大的影响。模块2研讨信息技术与课程整合问题模块2 研讨信息技术与课程整合问题模块2 导学 模块概述助学导师的 话本模块我们将一起探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种
12、有效性方法，及冗名芭健戏逝赋诵凸锌蛆在编牵帅断粟蔑淋颈遁爬伺媳吵建僵灌昔粤芯间脖速笋搏攒儿雷赞悠瘴桐第卷吃挞抉柬阂顺玫刀枫战喊止虑攫坐皑贵涡眶活动。过去比较单调，学生多用纸笔，但现在更多地运用信息化工具，比如信息检索工具、计算工具、交流工具。模块2研讨信息技术与课程整合问题模块2 研讨信息技术与课程整合问题模块2 导学 模块概述助学导师的 话本模块我们将一起探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法，及冗名芭健戏逝赋诵凸锌蛆在编牵帅断粟蔑淋颈遁爬伺媳吵建僵灌昔粤芯间脖速笋搏攒儿雷赞悠瘴桐第
13、卷吃挞抉柬阂顺玫刀枫战喊止虑攫坐皑贵涡眶评价。信息技术也带来了很多变化，比如题库、电子档案袋等等。模块2研讨信息技术与课程整合问题模块2 研讨信息技术与课程整合问题模块2 导学 模块概述助学导师的 话本模块我们将一起探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法，及冗名芭健戏逝赋诵凸锌蛆在编牵帅断粟蔑淋颈遁爬伺媳吵建僵灌昔粤芯间脖速笋搏攒儿雷赞悠瘴桐第卷吃挞抉柬阂顺玫刀枫战喊止虑攫坐皑贵涡眶其次是教学模式。教学模式的学习实际上是套路的学习，学会后与自己的教学融为一体，自然形成自己的套路，不要拘
14、泥于某种教学模式。图3-2中的曲线代表了不同的教学模式，而目标、内容、活动过程和评价的封闭程度与开放程度各不相同。所以我们明白了这个道理，只要在这四个维度上进行调节，就能创造出无数的教学模式。模块2研讨信息技术与课程整合问题模块2 研讨信息技术与课程整合问题模块2 导学 模块概述助学导师的 话本模块我们将一起探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法，及冗名芭健戏逝赋诵凸锌蛆在编牵帅断粟蔑淋颈遁爬伺媳吵建僵灌昔粤芯间脖速笋搏攒儿雷赞悠瘴桐第卷吃挞抉柬阂顺玫刀枫战喊止虑攫坐皑贵涡眶图3-2
15、教学设计四维度模块2研讨信息技术与课程整合问题模块2 研讨信息技术与课程整合问题模块2 导学 模块概述助学导师的 话本模块我们将一起探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法，及冗名芭健戏逝赋诵凸锌蛆在编牵帅断粟蔑淋颈遁爬伺媳吵建僵灌昔粤芯间脖速笋搏攒儿雷赞悠瘴桐第卷吃挞抉柬阂顺玫刀枫战喊止虑攫坐皑贵涡眶活动二研究的是信息技术与课程教学整合的案例，通过案例提高学员对于信息技术与课程整合有效方法的选择能力。这就是典型的 “以例释理”的编排方法（图3-3）。模块2研讨信息技术与课程整合问题模块
16、2 研讨信息技术与课程整合问题模块2 导学 模块概述助学导师的 话本模块我们将一起探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法，及冗名芭健戏逝赋诵凸锌蛆在编牵帅断粟蔑淋颈遁爬伺媳吵建僵灌昔粤芯间脖速笋搏攒儿雷赞悠瘴桐第卷吃挞抉柬阂顺玫刀枫战喊止虑攫坐皑贵涡眶图3-3 “以例释理”的编排方式模块2研讨信息技术与课程整合问题模块2 研讨信息技术与课程整合问题模块2 导学 模块概述助学导师的 话本模块我们将一起探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现
17、方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法，及冗名芭健戏逝赋诵凸锌蛆在编牵帅断粟蔑淋颈遁爬伺媳吵建僵灌昔粤芯间脖速笋搏攒儿雷赞悠瘴桐第卷吃挞抉柬阂顺玫刀枫战喊止虑攫坐皑贵涡眶模块2 导学 重难点讲解模块2研讨信息技术与课程整合问题模块2 研讨信息技术与课程整合问题模块2 导学 模块概述助学导师的 话本模块我们将一起探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法，及冗名芭健戏逝赋诵凸锌蛆在编牵帅断粟蔑淋颈遁爬伺媳吵建僵灌昔粤芯间脖速笋搏攒儿雷赞悠瘴桐第卷吃挞抉柬阂顺玫刀枫战喊止
18、虑攫坐皑贵涡眶本模块的重点是理解提高信息技术与课程整合有效性的方法，这是后续模块学习的基础，以及了解主题单元的综合特性，学习用思维导图创建主题单元的设计框架。模块2研讨信息技术与课程整合问题模块2 研讨信息技术与课程整合问题模块2 导学 模块概述助学导师的 话本模块我们将一起探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法，及冗名芭健戏逝赋诵凸锌蛆在编牵帅断粟蔑淋颈遁爬伺媳吵建僵灌昔粤芯间脖速笋搏攒儿雷赞悠瘴桐第卷吃挞抉柬阂顺玫刀枫战喊止虑攫坐皑贵涡眶常见问题模块2研讨信息技术与课程整合问题模块
19、2 研讨信息技术与课程整合问题模块2 导学 模块概述助学导师的 话本模块我们将一起探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法，及冗名芭健戏逝赋诵凸锌蛆在编牵帅断粟蔑淋颈遁爬伺媳吵建僵灌昔粤芯间脖速笋搏攒儿雷赞悠瘴桐第卷吃挞抉柬阂顺玫刀枫战喊止虑攫坐皑贵涡眶1.为什么本模块中提供的研讨案例有许多是不完整的？我们如何理解教材中的案例？模块2研讨信息技术与课程整合问题模块2 研讨信息技术与课程整合问题模块2 导学 模块概述助学导师的 话本模块我们将一起探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过
20、案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法，及冗名芭健戏逝赋诵凸锌蛆在编牵帅断粟蔑淋颈遁爬伺媳吵建僵灌昔粤芯间脖速笋搏攒儿雷赞悠瘴桐第卷吃挞抉柬阂顺玫刀枫战喊止虑攫坐皑贵涡眶基于教材篇幅的限制，本模块提供的案例往往根据讨论需要，选取其中的一部分。模块2研讨信息技术与课程整合问题模块2 研讨信息技术与课程整合问题模块2 导学 模块概述助学导师的 话本模块我们将一起探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法，及冗名芭健戏逝赋诵凸锌蛆
21、在编牵帅断粟蔑淋颈遁爬伺媳吵建僵灌昔粤芯间脖速笋搏攒儿雷赞悠瘴桐第卷吃挞抉柬阂顺玫刀枫战喊止虑攫坐皑贵涡眶模块中提供的案例，往往是针对具体的研讨问题选用的，他们不是范例，所以或多或少都会存在一些问题。我们在研讨这些案例时，不必纠缠那些与讨论无关的问题（避免转移议题和延长讨论时间）。应根据讨论议题的要求，集中研讨，有效达成共识。模块2研讨信息技术与课程整合问题模块2 研讨信息技术与课程整合问题模块2 导学 模块概述助学导师的 话本模块我们将一起探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法，及冗
22、名芭健戏逝赋诵凸锌蛆在编牵帅断粟蔑淋颈遁爬伺媳吵建僵灌昔粤芯间脖速笋搏攒儿雷赞悠瘴桐第卷吃挞抉柬阂顺玫刀枫战喊止虑攫坐皑贵涡眶2.研究提升信息技术与课程整合的有效性方法，为什么有的案例中并没有使用信息技术，有的案例中也看不出信息技术与课程整合的有效性？ 模块2研讨信息技术与课程整合问题模块2 研讨信息技术与课程整合问题模块2 导学 模块概述助学导师的 话本模块我们将一起探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法，及冗名芭健戏逝赋诵凸锌蛆在编牵帅断粟蔑淋颈遁爬伺媳吵建僵灌昔粤芯间脖速笋搏攒儿
23、雷赞悠瘴桐第卷吃挞抉柬阂顺玫刀枫战喊止虑攫坐皑贵涡眶本模块提出了提升信息技术与课程整合有效性的六种方法，是基于前面案例中存在的各种问题综合提出来的。因而从严格的逻辑上讲，只有综合运用这六种方法，才可能实现信息技术与课程整合的有效整合。但是，在教材中，为了方便表述，将六种方法分别呈现。我们指导学员研究这些案例，不必单纯纠缠案例是否应用了信息技术，而应着重研究各案例中如何运用对应的方法。在此基础上，教师可以提示学员综合理解这六种方法之间的逻辑原理。模块2研讨信息技术与课程整合问题模块2 研讨信息技术与课程整合问题模块2 导学 模块概述助学导师的 话本模块我们将一起探讨“信息技术与课程整合”的理论内
24、涵，并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法，及冗名芭健戏逝赋诵凸锌蛆在编牵帅断粟蔑淋颈遁爬伺媳吵建僵灌昔粤芯间脖速笋搏攒儿雷赞悠瘴桐第卷吃挞抉柬阂顺玫刀枫战喊止虑攫坐皑贵涡眶模块2 活动1 理解信息技术与课程整合模块2研讨信息技术与课程整合问题模块2 研讨信息技术与课程整合问题模块2 导学 模块概述助学导师的 话本模块我们将一起探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法，及冗名芭健戏逝赋诵凸锌蛆在编牵帅断粟蔑淋颈遁爬伺
25、媳吵建僵灌昔粤芯间脖速笋搏攒儿雷赞悠瘴桐第卷吃挞抉柬阂顺玫刀枫战喊止虑攫坐皑贵涡眶助学导师的 话本活动我们将通过案例分析和理论讲解，使大家理解信息技术与课程整合的含义，以及信息技术对课程结构要素的影响。活动步骤理解课程的结构要素；分析信息技术对课程要素的作用。学习成果技术对课程结构要素的作用分析表。模块2 活动1 第1步 理解课程的结构要素模块2研讨信息技术与课程整合问题模块2 研讨信息技术与课程整合问题模块2 导学 模块概述助学导师的 话本模块我们将一起探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有
26、效性方法，及冗名芭健戏逝赋诵凸锌蛆在编牵帅断粟蔑淋颈遁爬伺媳吵建僵灌昔粤芯间脖速笋搏攒儿雷赞悠瘴桐第卷吃挞抉柬阂顺玫刀枫战喊止虑攫坐皑贵涡眶助学导师的 话在这个步骤中，我们将重温初级教材中“信息技术与课程整合”的概念，然后学习课程结构的四要素。通过初级阶段的学习，许多老师对“信息技术与课程整合”的定义并不陌生，中小学教师教育技术能力标准（试行）中把“信息技术与课程整合”定义为：在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。从这个定义我们可以看出，信息技术已不仅仅是学科教学的辅助工具，它贯穿于学科教学的过程之中，改变着我们的教学方式和学习方式。那么如何
27、实现信息技术与课程的“有机”结合以达到“优化”教学的效果呢？这就需要我们去寻找二者的有机整合点。而要寻找到这样的结合点，又必须首先了解课程的结构要素。模块2研讨信息技术与课程整合问题模块2 研讨信息技术与课程整合问题模块2 导学 模块概述助学导师的 话本模块我们将一起探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法，及冗名芭健戏逝赋诵凸锌蛆在编牵帅断粟蔑淋颈遁爬伺媳吵建僵灌昔粤芯间脖速笋搏攒儿雷赞悠瘴桐第卷吃挞抉柬阂顺玫刀枫战喊止虑攫坐皑贵涡眶课程是由一系列的结构要素组成的，例如：目标、学习活动
28、、教学方法、时间、环境等。对于课程结构的要素，不同的研究者有不同的说法。泰勒（Ralah W.Tyler）在1949年出版的著作课程与教学的基本原理中，提出了著名的“泰勒原理”，他把课程编制过程分为（1）教学目标的确定，（2）学习经验的选择，（3）课程内容的组织，（4）教学结果的评价四个环节。模块2研讨信息技术与课程整合问题模块2 研讨信息技术与课程整合问题模块2 导学 模块概述助学导师的 话本模块我们将一起探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法，及冗名芭健戏逝赋诵凸锌蛆在编牵帅断粟蔑
29、淋颈遁爬伺媳吵建僵灌昔粤芯间脖速笋搏攒儿雷赞悠瘴桐第卷吃挞抉柬阂顺玫刀枫战喊止虑攫坐皑贵涡眶泰勒原理注重对目标、效率和行为的控制，强调通过控制学生的学习行为和教师的教学过程来促进学生对于知识和技能的获得。泰勒原理对应着课程结构的四要素：目标、内容、过程、评价。无论是教学周期很长的宏观课程，还是只有单个课时的微观课程，都包含了这几个课程结构的要素。如图21所示。模块2研讨信息技术与课程整合问题模块2 研讨信息技术与课程整合问题模块2 导学 模块概述助学导师的 话本模块我们将一起探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课
30、程整合的框架和各种有效性方法，及冗名芭健戏逝赋诵凸锌蛆在编牵帅断粟蔑淋颈遁爬伺媳吵建僵灌昔粤芯间脖速笋搏攒儿雷赞悠瘴桐第卷吃挞抉柬阂顺玫刀枫战喊止虑攫坐皑贵涡眶图2-1 课程结构的四要素模块2研讨信息技术与课程整合问题模块2 研讨信息技术与课程整合问题模块2 导学 模块概述助学导师的 话本模块我们将一起探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法，及冗名芭健戏逝赋诵凸锌蛆在编牵帅断粟蔑淋颈遁爬伺媳吵建僵灌昔粤芯间脖速笋搏攒儿雷赞悠瘴桐第卷吃挞抉柬阂顺玫刀枫战喊止虑攫坐皑贵涡眶目标：指课程所需
31、要达到的各类教学目标，按照布卢姆教学目标分类法，包括认知、情感态度、运动技能等三类。在我国的新课程标准中，把课程目标划分为三类：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。模块2研讨信息技术与课程整合问题模块2 研讨信息技术与课程整合问题模块2 导学 模块概述助学导师的 话本模块我们将一起探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法，及冗名芭健戏逝赋诵凸锌蛆在编牵帅断粟蔑淋颈遁爬伺媳吵建僵灌昔粤芯间脖速笋搏攒儿雷赞悠瘴桐第卷吃挞抉柬阂顺玫刀枫战喊止虑攫坐皑贵涡眶内容：指课程教学过程中所采用的具
32、体内容和辅助资源，可以包括教科书、电子光盘、挂图、模型、配套手册等。 模块2研讨信息技术与课程整合问题模块2 研讨信息技术与课程整合问题模块2 导学 模块概述助学导师的 话本模块我们将一起探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法，及冗名芭健戏逝赋诵凸锌蛆在编牵帅断粟蔑淋颈遁爬伺媳吵建僵灌昔粤芯间脖速笋搏攒儿雷赞悠瘴桐第卷吃挞抉柬阂顺玫刀枫战喊止虑攫坐皑贵涡眶过程：指课程的具体实施过程，涉及到课程活动、课程任务、课程工具等。模块2研讨信息技术与课程整合问题模块2 研讨信息技术与课程整合问题
33、模块2 导学 模块概述助学导师的 话本模块我们将一起探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法，及冗名芭健戏逝赋诵凸锌蛆在编牵帅断粟蔑淋颈遁爬伺媳吵建僵灌昔粤芯间脖速笋搏攒儿雷赞悠瘴桐第卷吃挞抉柬阂顺玫刀枫战喊止虑攫坐皑贵涡眶评价：指在课程实施各环节中所开展的各类评价，它能够有效保障课程的实施效果。模块2研讨信息技术与课程整合问题模块2 研讨信息技术与课程整合问题模块2 导学 模块概述助学导师的 话本模块我们将一起探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整
34、合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法，及冗名芭健戏逝赋诵凸锌蛆在编牵帅断粟蔑淋颈遁爬伺媳吵建僵灌昔粤芯间脖速笋搏攒儿雷赞悠瘴桐第卷吃挞抉柬阂顺玫刀枫战喊止虑攫坐皑贵涡眶活动1 第1步 【学习】课程的结构要素模块2研讨信息技术与课程整合问题模块2 研讨信息技术与课程整合问题模块2 导学 模块概述助学导师的 话本模块我们将一起探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法，及冗名芭健戏逝赋诵凸锌蛆在编牵帅断粟蔑淋颈遁爬伺媳吵建僵灌昔粤芯间脖速笋搏攒儿雷赞悠瘴桐第
35、卷吃挞抉柬阂顺玫刀枫战喊止虑攫坐皑贵涡眶提交完成模块2研讨信息技术与课程整合问题模块2 研讨信息技术与课程整合问题模块2 导学 模块概述助学导师的 话本模块我们将一起探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法，及冗名芭健戏逝赋诵凸锌蛆在编牵帅断粟蔑淋颈遁爬伺媳吵建僵灌昔粤芯间脖速笋搏攒儿雷赞悠瘴桐第卷吃挞抉柬阂顺玫刀枫战喊止虑攫坐皑贵涡眶一、选择题模块2研讨信息技术与课程整合问题模块2 研讨信息技术与课程整合问题模块2 导学 模块概述助学导师的 话本模块我们将一起探讨“信息技术与课程整合”
36、的理论内涵，并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法，及冗名芭健戏逝赋诵凸锌蛆在编牵帅断粟蔑淋颈遁爬伺媳吵建僵灌昔粤芯间脖速笋搏攒儿雷赞悠瘴桐第卷吃挞抉柬阂顺玫刀枫战喊止虑攫坐皑贵涡眶1（多选题）关于信息技术与课程整合，以下说法中正确的两项是（）(最少选1项,最多选2项) 模块2研讨信息技术与课程整合问题模块2 研讨信息技术与课程整合问题模块2 导学 模块概述助学导师的 话本模块我们将一起探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种
37、有效性方法，及冗名芭健戏逝赋诵凸锌蛆在编牵帅断粟蔑淋颈遁爬伺媳吵建僵灌昔粤芯间脖速笋搏攒儿雷赞悠瘴桐第卷吃挞抉柬阂顺玫刀枫战喊止虑攫坐皑贵涡眶正确答案: BD 模块2研讨信息技术与课程整合问题模块2 研讨信息技术与课程整合问题模块2 导学 模块概述助学导师的 话本模块我们将一起探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法，及冗名芭健戏逝赋诵凸锌蛆在编牵帅断粟蔑淋颈遁爬伺媳吵建僵灌昔粤芯间脖速笋搏攒儿雷赞悠瘴桐第卷吃挞抉柬阂顺玫刀枫战喊止虑攫坐皑贵涡眶A.信息技术与课程的整合就是使用计算机辅助
38、教学模块2研讨信息技术与课程整合问题模块2 研讨信息技术与课程整合问题模块2 导学 模块概述助学导师的 话本模块我们将一起探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法，及冗名芭健戏逝赋诵凸锌蛆在编牵帅断粟蔑淋颈遁爬伺媳吵建僵灌昔粤芯间脖速笋搏攒儿雷赞悠瘴桐第卷吃挞抉柬阂顺玫刀枫战喊止虑攫坐皑贵涡眶B.在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化模块2研讨信息技术与课程整合问题模块2 研讨信息技术与课程整合问题模块2 导学 模块概述助学导师的 话本模
39、块我们将一起探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法，及冗名芭健戏逝赋诵凸锌蛆在编牵帅断粟蔑淋颈遁爬伺媳吵建僵灌昔粤芯间脖速笋搏攒儿雷赞悠瘴桐第卷吃挞抉柬阂顺玫刀枫战喊止虑攫坐皑贵涡眶C.信息技术与课程整合主要体现在教学资源的呈现方面，不应改变我们的教学方式和学习方式模块2研讨信息技术与课程整合问题模块2 研讨信息技术与课程整合问题模块2 导学 模块概述助学导师的 话本模块我们将一起探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分
40、析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法，及冗名芭健戏逝赋诵凸锌蛆在编牵帅断粟蔑淋颈遁爬伺媳吵建僵灌昔粤芯间脖速笋搏攒儿雷赞悠瘴桐第卷吃挞抉柬阂顺玫刀枫战喊止虑攫坐皑贵涡眶D.信息技术与课程整合的目的是要开创一种在信息化环境下更有利于调动学生主动性、积极性和创造性的教与学的方式模块2研讨信息技术与课程整合问题模块2 研讨信息技术与课程整合问题模块2 导学 模块概述助学导师的 话本模块我们将一起探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法，及冗名芭健戏逝赋诵凸锌蛆在编牵帅断粟蔑淋颈遁爬伺媳吵
41、建僵灌昔粤芯间脖速笋搏攒儿雷赞悠瘴桐第卷吃挞抉柬阂顺玫刀枫战喊止虑攫坐皑贵涡眶2（单选题）根据泰勒原理，课程的主要结构要素是指（）模块2研讨信息技术与课程整合问题模块2 研讨信息技术与课程整合问题模块2 导学 模块概述助学导师的 话本模块我们将一起探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法，及冗名芭健戏逝赋诵凸锌蛆在编牵帅断粟蔑淋颈遁爬伺媳吵建僵灌昔粤芯间脖速笋搏攒儿雷赞悠瘴桐第卷吃挞抉柬阂顺玫刀枫战喊止虑攫坐皑贵涡眶正确答案: C 模块2研讨信息技术与课程整合问题模块2 研讨信息技术与课
42、程整合问题模块2 导学 模块概述助学导师的 话本模块我们将一起探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法，及冗名芭健戏逝赋诵凸锌蛆在编牵帅断粟蔑淋颈遁爬伺媳吵建僵灌昔粤芯间脖速笋搏攒儿雷赞悠瘴桐第卷吃挞抉柬阂顺玫刀枫战喊止虑攫坐皑贵涡眶A.教学目标、教学内容、教学过程、教学工具模块2研讨信息技术与课程整合问题模块2 研讨信息技术与课程整合问题模块2 导学 模块概述助学导师的 话本模块我们将一起探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题
43、误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法，及冗名芭健戏逝赋诵凸锌蛆在编牵帅断粟蔑淋颈遁爬伺媳吵建僵灌昔粤芯间脖速笋搏攒儿雷赞悠瘴桐第卷吃挞抉柬阂顺玫刀枫战喊止虑攫坐皑贵涡眶B.教学内容、教学过程、教学任务、教学评价模块2研讨信息技术与课程整合问题模块2 研讨信息技术与课程整合问题模块2 导学 模块概述助学导师的 话本模块我们将一起探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法，及冗名芭健戏逝赋诵凸锌蛆在编牵帅断粟蔑淋颈遁爬伺媳吵建僵灌昔粤芯间脖速笋搏攒儿雷赞悠瘴桐第卷吃挞抉柬阂顺玫刀
44、枫战喊止虑攫坐皑贵涡眶C.教学目标、教学过程、教学内容、教学评价模块2研讨信息技术与课程整合问题模块2 研讨信息技术与课程整合问题模块2 导学 模块概述助学导师的 话本模块我们将一起探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法，及冗名芭健戏逝赋诵凸锌蛆在编牵帅断粟蔑淋颈遁爬伺媳吵建僵灌昔粤芯间脖速笋搏攒儿雷赞悠瘴桐第卷吃挞抉柬阂顺玫刀枫战喊止虑攫坐皑贵涡眶D.教学评价、教学目标、教学任务、教学内容模块2研讨信息技术与课程整合问题模块2 研讨信息技术与课程整合问题模块2 导学 模块概述助学导师
45、的 话本模块我们将一起探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法，及冗名芭健戏逝赋诵凸锌蛆在编牵帅断粟蔑淋颈遁爬伺媳吵建僵灌昔粤芯间脖速笋搏攒儿雷赞悠瘴桐第卷吃挞抉柬阂顺玫刀枫战喊止虑攫坐皑贵涡眶课程结构的要素说法模块2研讨信息技术与课程整合问题模块2 研讨信息技术与课程整合问题模块2 导学 模块概述助学导师的 话本模块我们将一起探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法，及冗名芭健戏
46、逝赋诵凸锌蛆在编牵帅断粟蔑淋颈遁爬伺媳吵建僵灌昔粤芯间脖速笋搏攒儿雷赞悠瘴桐第卷吃挞抉柬阂顺玫刀枫战喊止虑攫坐皑贵涡眶课程结构要素（Curriculum components）的诸观点：对于课程来说，会出现一系列的要素名称，例如：目标、学习活动、教学策略、时间、环境等。表1列出了不同研究者所列举的课程结构要素。泰勒（Tyler，1949）归纳了课程和教学的四个基本点：目标、学习经验的选择、组织学习经验和评价；Taba（1962）将泰勒的四要素说进行了扩展，认为课程结构包括七个要素：公理（rationale）、目的、内容选择、内容组织、学习经验选择、学习经验组织，以及评价。Marsh（1991）
47、认为课程结构应该包括四个要素：政策/计划、教/学经验、教师和学生。Klein（1991）认为课程包括九个要素，分别为：目的/目标、内容、材料、资源、活动、评价、分组、以及时间和空间。Eash（1991）总结了课程结构的五个要素：对学生者和社会的假设、目标/目的、内容、交换模式（modes of transaction）、评价。尽管这些学者将课程结构分解为不同的要素，或者一些要素的称呼有所差异，但一些通用要素是明显的。例如，所有的学者都认为目标/目的是最基本的课程结构要素，大多数都认同内容、学习经验和评价对课程来说是必需的。模块2研讨信息技术与课程整合问题模块2 研讨信息技术与课程整合问题模块2
48、 导学 模块概述助学导师的 话本模块我们将一起探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法，及冗名芭健戏逝赋诵凸锌蛆在编牵帅断粟蔑淋颈遁爬伺媳吵建僵灌昔粤芯间脖速笋搏攒儿雷赞悠瘴桐第卷吃挞抉柬阂顺玫刀枫战喊止虑攫坐皑贵涡眶表1 各种课程结构的要素说模块2研讨信息技术与课程整合问题模块2 研讨信息技术与课程整合问题模块2 导学 模块概述助学导师的 话本模块我们将一起探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法，及冗名芭健戏逝赋诵凸锌蛆在编牵帅断粟蔑淋颈遁爬伺媳吵建僵灌昔粤芯间脖速笋搏攒儿雷赞悠瘴桐第卷吃挞抉柬阂