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1、13aneninon教案设计设计说明关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。因而，在教师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。教师在每个学生的自我表现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。课前准备教师准备：制作相关的课件。学生准备：部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。课时安排2课时。教学过程第一课时一、复习导入1复习：(1)上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友
2、们还认识它们吗？(2)开火车认读前鼻韵母n、en、in、un、n。(3)指名说说前鼻韵母的发音要领。2导入：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天又来了4个韵母娃娃，带你们一起去拼音乐园中玩儿。你们准备好了吗？我们出发吧。(板书课题，引导学生明确学习任务)设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。二、学习新课1看图说话，认识事物。(1)出示教材情境图，引导学生观察并说出从图上看到了什么：弯弯的月牙爬上了窗台。屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嘀嗒嘀嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。(2)相机出示音节chun、dn、yn、zhn，引导学生明确：这些音节中的韵母
3、，就是今天要学习的四个韵母：n、en、in、on。(3)引导学生仔细观察这四个韵母，交流发现它们的共同点：都有n，教师相机讲授这几个韵母都是后鼻韵母。(4)指导学生学习n的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。(5)教师范读，学生练读，同桌互读。2学习复韵母n。教师要引导学生区分前、后鼻音的发音。如，借助手势来指导发音，左手掌表示上腭，右手掌表示舌头。(1)教师范读，指导发音，引导学生观察教师的口型变化：先发，再发n。学生自由模仿，练读。(2)指名读、开火车读、小组比赛读。(3)学习n的四声：出示n、n、n、n，学生自由练读，教师随机抽读检查。(4)拼读含有n的音节：qin、bn、z
4、hun、chun，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。3师生共同总结学习步骤。4四人小组合作，按以下步骤学习en。教师巡视，相机指导。(1)借助生活情境读准en的音：不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯(韵母是en)。观察交流：“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的？发现en与“灯”的韵母发音的联系。讨论交流，一起读好en的发音：先发e的音，紧接着发n的音。(2)课件出示：n、n、n、n，引导学生用游戏的形式练习en的四声，游戏规则是读准一个音就亮一盏灯。(3)出示含有en的音节：fn、rn、hn、dn。学生尝试着拼读、指读、开火车读。(4)四人小组反馈合作学
5、习的情况。5学习in。(1)老师读谜语：家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。(2)同桌交流，猜出谜底：鹰。(3)小组交流怎样发in的音，互相指正读准in的音。(4)小组赛读in的四声。(5)学习整体认读音节yin。教学时可通过复习整体认识音节yi、yin，让学生明白in不能自成音节，也要请大y来帮忙。引导学生观察：墙上挂的钟是什么形状的？引导学生读准猫头鹰的“鹰”，引出整体认读音节yin。根据后鼻韵母发音的方法，自由练读整体认读音节yin的音，同桌相互指正。检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。练习yin的四声。(6)出示含有in的音节：tn、jn、bn、qn。小组同学互相读、指读
6、、齐读。6学习on。(1)引导学生借助生活情境感知on的发音：不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来钟(zhn)的韵母就是后鼻韵母on，范读、领读。(2)指导学生读准on的四声。(3)学习含有on的音节：sn、hn、zhn、qin。学生练习读，同桌互相读，跟读。7巩固练习。(1)课件出示，练习an、en、in、on：nozhndndnxin闹钟叮咚响，qchunqshnxu起床去上学。jinletnxuwnshnho见了同学问声好，jinleloshjn见了老师鞠个躬。(2)做“送信”游戏：将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：丁零零，丁零
7、零，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。)(3)听音组合：将单韵母、e、o、i和尾音n发给学生，师发音，生做组合游戏。设计意图：由于一年级学生入学不久，注意力比较分散，40分钟的学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了“送信”的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。整节课“由扶到放”，利用学生已掌握的方法，通过小组合作，当小老师等方式引导学生进行自学，调动学生学习的积极性，培养他们主动探究的能力。三、指导书写1引导学生说说这4个后鼻韵母是由哪些字母组成的。2引导学生仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。3课件出示拼音写
8、法，教师范写，边写边提示：写一个音节的几个字母要靠紧一些。学生书空。4学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生书写时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。5在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。6修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行对书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了活力。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。四、巩固拓展1回家后和爸爸妈妈打拼音扑克。2背诵所有的韵母。设计意图：适时适量的练习巩固，既总结了本课所学，又检查了学习效
9、果。第二课时一、复习导入1复习：创设“小白兔采蘑菇”的活动情境，回顾上节课所学：图中画着美丽的树林，绿油油的草地上有许多蘑菇，这些“蘑菇”上面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。2导入：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢！我们去看看他们都在干什么呢？设计意图：本环节通过创设情境引导学生学习，激发学生学习的兴趣，为本节课的学习奠定良好的基础。二、拼读训练1课件出示主题图下的由an、en、in、on组成的音节，指名领读。2小组合作读，组员间相互鼓励和指正。3以小组为单位，各组间进行轮读、赛读。4引导学生注意前后鼻音间的区别与联系。如bn和bn。5男女生对比读
10、。如bnbn，以此类推。三、识字学词1引导学生观察教材插图，说一说：图上都有谁？他们在干什么？鼓励学生用几句话说清楚。2相机出示图中的音节和词语。yuynqzxnchdpnpnqi游泳骑自行车打乒乓球3巩固音节及词语。(1)学生自由拼读。(2)指名拼读，开火车读，齐读。(3)引导学生用这些词语说一句话。同桌之间练习说，集体交流，互相评议。4出示生字“车”指名读、开火车读。5引导学生用合适的办法记住它。可出示日常生活中常见的各种车的图片，图文结合帮助学生认读、巩固生字。6做游戏：生字宝宝找朋友，引导学生用组词的方法识记生字。7引导学生用“车”字说一句话，同桌先互相说一说，然后全班交流、评议。设计
11、意图：利用插图辅助教学，叙述图中内容，找出音节，采用多种方式，巩固拼音，在学生拼读的基础上识字，注重扩展学生的学习内容和知识面，指导学生采用多种识字方法，使之达到自主识字的目的，同时，对学生进行说话训练，培养学生的口语表达能力，突出学生的主体地位。四、学习儿歌1课件出示儿歌过马路，激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！2学生自读儿歌，找出上节课学过的韵母和音节，自己读一读。3老师范读儿歌。4指导学生领读、齐读、表演读。5引导学生思考：过马路时应注意什么？6认识生字：路、灯、走。(1)引导学生用合适的办法记住它们。(2)做游戏：生字宝宝找朋友，引导学生用
12、组词的方法识记生字。(3)引导学生用这个生字说一句话，同桌先互相说一说，然后全班交流、评议。设计意图：语文课程标准指出：阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。在借助拼音读儿歌的基础上，引导学生谈一谈读懂了什么，有什么看法，让学生通过读，有所感悟和思考，懂得做人的道理。五、巩固延伸1开火车读词卡。2小游戏，摘苹果：课件出示苹果树图，树上结着许多生字、拼音苹果。引导学生仔细看看这些苹果分别叫什么名字，并抢读。设计意图：在游戏中学习是低年级学生最喜欢的学习方式，学生通过游戏，巩固了本课所学的知识，同时激发了学习兴趣，培养了良好的学习习惯。教学反思1由扶到放，注重方法
13、。学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，不仅要注重知识与能力，也要注重过程与方法。在本节教学中，教师努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“发现探究实践”的过程，引导学生运用已有知识探究新知，学生在整个探究过程中，保持了极大的学习兴趣，潜能得到了发挥，品味到了成功的喜悦。2学以致用，走向生活。学习的目的在于运用。教学中教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，这极大地激发了学生学习的热情。在教学结束时，还通过游戏引导学生说说音节，引导学生们在生活中学习、实践，这些唤起了学生的生活体验。