《一年级上册语文教案-5 对韵歌(人教部编版).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册语文教案-5 对韵歌(人教部编版).docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 5 对韵歌本课是一首对韵歌，以对对子的形式，展示了六对词性相同、意义相对的词语，介绍了与大自然有关的内容，激发了我们热爱大自然的思想感情及培养收集对子和对对子的兴趣。对韵的内容都与大自然有关，情境优美，语言精练，读起来朗朗上口，有利于培养学生的阅读语感以及积累语言的习惯。从一年级学生的认知水平和思维能力考虑，以读为主，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。在教学中，应尽量从整体着眼，引导学生以自主探究的形式来解读课文，感悟课文，并从中获得语言和精神的整体共识，全面提高语文素养。【知识与技能】1认识 8 个生字，会写 3 个生字，认识 3 种笔画。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、【过程与方法】自主合作，探究学习，观察图画，借助图画上描绘的事物去理解课文。【情感、态度与价值观】朗读课文，感受语言的优美，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养搜集对子和对对子的兴趣。重点识字，写字，朗读并背诵课文。难点朗读课文，感受语言的优美，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养搜集对子和对对子的兴趣。生字词卡片，关于大自然景物的图片，课件。2 课时1认识 7 个生字，会写 3 个生字，认识 3 种笔画。2正确、流利地朗读课文。 一、导入新课“人之初，性本善，性相近，习相远。”同学们还记得三字经吗？今天，我们要学习一首对韵歌。(板书课题)它和三字经一样，是我国特有的一种文学形式，读起
3、来和谐悦耳，朗朗上口，而且它还描写了地球上的一些自然景观，让我们一起去感受它的独特魅力吧！二、初读课文，感知生字1老师范读课文。2学生自由朗读课文，要求读准字音，努力读通句子。3指名读课文。(师点评，纠正字音，指导)4齐读课文。5用笔画出生字，自己读一读，也可以和同桌交流讨论。三、认识笔画，识记生字1认识笔画。(1)(出示 3 种笔画的课件)小朋友们，你们知道这 3 种笔画的名称吗？它们应该怎样正确书写呢？提( )：下笔较重，从左下斜向右上行笔。由重到轻，收笔要出尖。撇折( )：下笔写短撇，顿笔后折向右上写提。竖折( )：下笔写竖，顿笔后向右写横，收笔较重。(2)老师在黑板上范写这 3 种笔画
4、，学生书空。(3)老师指导学生读 3 种笔画的名称。(4)指名学生读。(5)学生练习书写，老师点名学生在黑板上书写，老师点评、指正。2识记生字。(1)自主识字：(出示生字卡)这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法来记住它们。(2)小组合作识字：小组成员讨论交流识字方法，评评谁的识字方法最好。(3)全班交流。(4)检查识字情况：(出示生字卡)你们认识这些生字了吗？来，看看哪位小朋友认识的最多？(师相机指导)四、再读课文1小朋友们，本课的生字大家已经认识了，那我们现在再读读课文，看谁读得更流利？(自由朗读课文)2指名读课文，师生共同评价。3多种方式练习朗读。五、指导写字重点指导写“虫”“云
5、”“山”。1自主观察，注意字的间架结构。 2师提示重点笔画，并范写。虫：第五笔是提，点紧挨提。云：第一横短，第二横长，撇折往里收。山：第二笔是竖折，两边笔画对称。3生描红并练写。(师巡视，指导，提醒学生注意写字姿势)4展示学生写的字，全班评议。六、作业1朗读课文。2写出下列生字的笔顺。虫 云 山1理解课文内容。2背诵课文。一、读文感悟1出示词语：云 雨 雪 风 花 树 鸟 虫 山清 水秀 柳绿 桃红2学生齐读词语。3师：同学们想一想，这些词语都是描写什么的啊？(大自然的事物。)课本是怎么把这些词语组合在一起的？4齐读课文。5引导学生发现课文是以对对子的形式出现的。(1)读了以后，你有什么发现？
6、(2)小结：小朋友观察得真仔细！课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫作对对子。6师生交叉读：老师读前半句，你们读后半句，好吗？7生生交叉读：同桌之间合作读对子，可以边拍手边读。8齐读全文。二、创设情境，巩固练习1在情境中理解词语。(1)出示图片：画面的内容是美丽的大自然。(2)提出要求：大自然多美啊！你们喜欢吗？你们能把书上的词语与图片一一对应吗？(3)老师指名学生回答。(师指图片，生回答是什么事物)(4)全班齐回答。2在情境中运用词语。(1)请运用上面的词语，看着这些图画，说一段话。(2)分小组讨论、交流。(3)小组推荐代表发言。 (4)师生共同评议。3练习背诵课文。(1)找出“对”前
7、后词语的规律。(词性相同，意义相对。)(2)同桌之间练习背诵。(一人提示“对”及前面的词语，一人答出“对”后面的词语，相互交换)(3)指名背诵。(4)全班齐背。三、课外延伸1补充学习几则对韵歌。天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。2试着编编这样的对韵歌。本课识字的形式是对对子，教师可以采用多种形式让学生尽量读通句子、读对课文，并借此让他们在课文中寻找并认识生字、对子。然后，可以从音、形、义三方面来引导学生自主识字，让学生用喜欢的方式记字形，拥有学习的选择权、决定权和主动权。在理解课文内容这一点上，教师依然可以采用直观图片、创设情境、利用多媒体等多种方式，让学生更清楚地理解 6 组对子的含义。