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1、 学习资料收集于网络，仅供参考山东省东营市垦利区黄河口镇小学 韩敏作为有效教学的一个基本原理，“教学评一致性”越来越受到理论与实践研究者的关注。它既反映了课程思维的本质要求，即整体一致地思考“为什么教”、“教什么”、“怎样教”、“教到什么程度”的问题，也为我们在推进有效教学中顺应课程视域的这种专业化诉求，建立以目标为灵魂的“三位一体”的关系，进而矫正种种偏差、建立专业自觉提供了依据和可能。一、数学课堂教学评价的内容和标准研究例如在小学数学平行四边形面积的教学：学生自定步骤，为个别性学习而设计学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考师：拿出你的长方体，观察一下它有几个面？面又有什么特征呢？（生观察
2、，并汇报）师：再看看，它的棱又有何特征呢？（生继续观察汇报）师：长方体还有几个顶点？生：8 个。师：谁来完整地说说长方体的特征？师：大家的长方体作品真漂亮。（出示一长方体框架）这是一长方体框架，你们有本事，也能把它给做出来吗？对教师角色这一课堂教学评价内容的思考，我们认为：教师在一节课中所承担的某种角其间有让学生走下座位采访听课老师的环节。学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考二、数学课堂教学评价方法的研究教师自我评价是指教师把自我当作听课者的角色，以“他人”的身份来客观、公正地评价自己数学课堂教学的优缺点。随着时代的发展，教育的进步，教育对教师的要求务必进一步的提高，教师对自身的教学各方面能
3、力也务必提高（包括文化专业素质、政治道德修养等），其中教师对自我课堂教学的评价也越来越被广大教师看重。通过观察以及开展校内公开课，在我们周围的广大教师经常对自身课堂教学进行评价、分析优缺点，以此来改正自身的教学手段、方式、方法等，从而更好地为教育服务、为学生服务。本课题组规定所有教师对自身教学的每一节课课后都来一次反思，以此来改善教学，提高课堂教学。我们发现，这一方面已被大部分教师接受。他们认为，教师加强自我评价是时代的要求，是一名优秀教师所必备的素质，只有正确审视自身每一节课的教师才会在教育事业上有的发矢，不断进步，走向成功。从教学目的与内容上分析A、目的是否明确、是否符合大纲、切合实际。D
4、、课堂上能否结合学科特点，有机地进行德育教育。教学过程与方法上分析B、教法是否切合实际，面向全体，因材施教。C、是否善于启发学生思维。D、是否在发展学生智力、能力的同时重视实验操作能力的培养。教师基本素养分析B、教学准备是否充分，课堂上应变能力怎样。学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考C、板书设计是否合理，书写是否规范、工整。准确。教学效果A、课堂气氛，纪律如何。B、能否完成教学任务，学生在知识与能力上得到一定提高。C、学生的综合能力，解决实际问题能力能否收到好的效果。A、本节课的教学对我学习起到怎样的效果。B、教师的讲解是否精练，重难点是否突出。D、教师课堂教学对我以后的成长有哪些作用。B、教师普通话是否准确。C、教师板书是否合理、书写是否工整。D、课堂气氛，纪律如何。学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考我们通过调查得出 家长对教师的评价来源于学生在考试中所取的分数，他们认为孩子：学习资料