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1、 一、单项选择题(在每个小题的四个备选答案中选出一个正确的答案。并将正确答案的字母填在题干的括号内。本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分)1充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）。A组织策略B精细加工策略C元认知策略D复述策略2问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（）。A思维程序B调查研究C检验假设D论证假设3个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（A追求利益的倾向）。B避免失败的倾向C避免困难的倾向D追求刺激的倾向4去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度。（ ）。A感知运动阶段B前运算阶段C具
2、体运算阶段D形式运算阶段5只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（A前运算阶段）。B感知运动阶段C具体运算阶段D形式运算阶段6练习律、效果律、准备律是（A工具说）的三大定律。B联结说C认知说D人本主义7在意识水平上对思想的表象的加工是（A模仿学习）。B动作技能学习C情感学习D认知学习8小学生为了能得到家长和教师的赞扬而努力学习，这种需要是（）。A认知内驱力B自我提高内驱力C附属内驱力D交往的需要9让学生以自己的水平和速度进行学习的教学策略称之为（）。 A指导性教学B合作教学C个别化教学D情景教学10学生形成道德认知的两个基本环节是（A道德观念）和道德评价。B道德情感C道德行为D道德意志11
3、问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）。A刺激情境B即定疑问C思维状态D思维起点12一个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，这表明其思维具有（ ）。A流畅性B变通性C指向性D独创性13皮亚杰研究道德发展的主要方法是（A自然观察法B实验室实验法C两难故事法D对偶故事法）。14个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征的倾向称为（ ）。A品德B意向C态度D个性15“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是（）。A强化说B认知失调论C从众说D观察学习理论16学习者因榜样受到强化而使自己也间接受到强化，我们称这种强化为（）。A直接强化B替代
4、强化C具体强化D概括强化17在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称之为（）。A教学策略 B教学方法C教学目标D学习方法18个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（）。A场依存型B场独立型C冲动型D沉思型19一般在教学开始前使用，主要用来摸清学生的现在水平及个别差异，以便安排教学的评价属于（ ）。A诊断性评定B形成性评定C总结性评定D非正式评定20先行组织者教学策略是给学习者提供（A图表）。B新知识C认知框架D以上都对二、填空题(把答案填在题中横线上。本大题共 10 小题，每小题 1 分，共 10 分)21学习与教学的
5、要素包括学生、教师、教学内容、_和教学环境。22学习准备是一个动态的发展过程，包括_和_两个维度。23一般认为，态度与品德的形成过程经历了依从、_、内化三个阶段。24现代迁移理论的主要观点有两种，一种是强调_在迁移中的作用；一种是强调_对迁移的影响。25教育心理学是一门研究学校情境中_的科学。26态度的结构包括_、_和行为成分。27学生原有的知识水平或者发展心理水平对新的学习的适应性称为_。28在学校教育中，教师常用的教学方法有：_、演示法、课堂问答、练习、指导法、讨论法、实验法、参观法、实习作业等。29课堂结构包括课堂_与课堂_。30儿童自我意识包括自我认识、_、自我监控三个方面。三、判断题
6、(本大题共 15 小题，每小题 1 分，共 15 分)31通过学习。个体的行为和能力应当发生相对持久的变化。（32智慧技能就是学习者用以支配自身认知结构的能力。（）33动作技能的形成一般经历“认知阶段、初步掌握阶段和熟练阶段”。（34技能不是一般的习惯动作。（35无意注意是一种消极注意，因此，教师在教学中应阻止小学生无意注意的出现。（36记忆一份材料时，中间部分的记忆效果优于开始和末尾部分，这种现象称为系列位置效应 。（37“身教重于言教”是替代性强化的作用在教育实践中的表现。（38理解是阅读的基础，因而近年来对阅读策略研究较多的是理解策略，自我提问策略和总结策略是两种最主要的理解策略。（39
7、梅耶研究发现，当材料是具体事物时，小学儿童能够独立地使用精细加工策略；当材料） 是图画时，小学儿童能够在指导下使用组织策略。（40主要着眼于程序的教学策略设计往往以程序策略为主导策略，来解决教学组织形式等等核心问题。（41任何一种品德都包含三个基本成分，道德认知、道德情感、道德行为。（42研究发现我国儿童道德判断能力的发展早于皮亚杰、晚于柯尔伯格的研究结果。）（）43研究证明，小学生在道德品质上，言与行脱节的情况是很普遍的，而且年龄越小越不一致 。（44小学高年级儿童已经摆脱了具体事物的束缚，能在抽象水平上认识道德观念。（45态度。是指个体对任何人、观念或事物比较稳定的心理倾向，它包括认知、情
8、感和意向三个成分。（）四、简答题(本大题共 4 小题，每小题 5 分，共 20 分)46小学儿童学习动机发展的特点有哪些?47影响学生知识应用的因素有哪些？48简述如何培养学生的观察力。49简述教学目标的功能。五、论述题（本大题 15 分）50试述心理发展与教育的关系。答案（七）一、单项选择题1B2C3B4C5A6B7D8C9C10A11A12A13C14A15D16B17B18B19A20C二、填空题21教学媒体22纵向、横向23认同24认知结构、外部环境与主体的相互作用25教与学26认知成分情感成分27学习准备28讲解法29情景结构教学结构30自我体验三、判断题3132333435B637
9、3839404142434445四、简答题46【答案要点】学习目标由近景向远景发展；学习兴趣由直接向间接发展；成就动机由外部向内部发展。47【答案要点】影响知识应用的主要因素有：(1)知识的理解与巩固的程度。(2)课题的性质。(3)智力活动方式。(4)解题时的心理状态。48【答案要点】 引导学生明确观察的目的任务，这是形成良好观察的重要条件。作好观察的充分准备，制定观察计划，这是引导学生完成观察任务的重要条件。引导学生学会记录并整理观察结果，养成做观察记录或报告的习惯。同时，还应引导学生展开讨论，交流汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。49【答案要点】(1)指导学习结果的测量和评价。(2)指导教学策略的选用。(3)指引学生学习。五、论述题50【答案要点】教育是个体在心理发展过程中所接受的来自环境的最主要的影响，也是个体心理发展过程中起主导作用的因素。一方面，教育受个体已有心理发展水平的制约；另一方面，教育又能促进个体的心理发展。