《2020四年级语文下册第三单元11《白桦》名优教案新人教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020四年级语文下册第三单元11《白桦》名优教案新人教版.docx（9页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、白桦教学目标：1. 认识“绣、潇、绽、朦”等 8 个生字，会写“桦、涂、茸、绣”等 11 个生字，理解 生字组成的词语。2. 有感情地朗读这首诗。3. 感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。教学重点：1. 认识“绣、潇、绽、朦”等 8 个生字，会写“桦、涂、茸、绣”等 11 个生字，理解 生字组成的词语。2. 有感情地朗读这首诗。教学难点：感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。一、导入新课1.你见过白桦树吗？说一说这种树木给你的感觉。学生自由交流。预设：高大、挺拔等。2.认识白桦。预设：白桦树有白色光滑像纸一样的树皮，可分层剥下来，用铅笔还可以在剥下的薄薄的树皮上面写字。白桦树孤植、丛植于庭园、公园的
2、草坪、池畔、湖滨或列植于道旁均颇美观。白 桦树是俄罗斯的国树，是这个国家民族精神的象征。二、检查预习1.通过课前预习，你了解到这首诗的作者了吗？预设：叶赛宁：20 世纪杰出的俄国民族诗人。他的抒情诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘 农村大自然景色。主要作品有：白桦亡灵节莫斯科酒馆之音等。2.相信你在预习的时候已经认识了文中的生字。让我来考考你吧！出示生字：绣 潇 绽 朦 胧 晖 徜 徉3. 进行“你指我读”的游戏。4. 重点学习“朦胧、徜徉”这个两个词语。预设：朦胧：指物体的样子模糊，看不清楚或者人所表达的感情思想不太清晰。带“月”的字多和时间光亮有关或和身体部位有关。徜徉：（1）徜徉、彷徨、心
3、神不宁；陶醉于某事物当中。（2）指自由自在地行走。文中 取第二种意思。带“彳”的字多与行走、行为和道路有关。三、听读诗歌，学写生字1. 听课文朗读，用自己喜欢的符号画出你听到的好词。记住让你印象最深刻的句子或词 语。2. 出示要求会写的汉字，学生观察汉字，并进行书空。你想知道每个汉字的笔顺和易错点吗？让我们打开“优教学生字”来学习一下吧！ 3.这些好词你收集到积累本上了吗？学生抄写词语。白桦 毛茸茸 潇洒 朦胧寂静 朝霞 绣花 涂抹 花穗四、朗读感知1. 小组成员每人一小节，朗读诗文。看谁读得最有感情，一定要读出白桦的美。2. 出示朗读背景。小组成员一起上台，每人朗读一小节。展示自己的朗读成果
4、。3. 自由读课文，边读边想：（1） 你眼前仿佛出现了一幅什么画面？（2） 你仿佛看到了什么？想到了什么？（3） 你体会到了作者什么样的情感？五、品味赏析，感受白桦之美1.朗读诗歌的第一小节，感受白桦的整体之美。在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。（1）“银霜”和“雪花”让你体会到了什么？预设：让我们感受到了通体洁白的形象。（2）“涂”和“披”这两个动词让你有了怎样的体会？预设：把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。2.朗读诗歌的第二小节，感受雪花中的白桦之美。毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。（1）为什么白桦树的枝头“毛茸茸”的？
5、“雪绣的花边儿”让你有了怎样的感受？ 预设：白桦披着一身雪花，那未全脱去的叶上落满了松软的积雪，“毛茸茸”的，白色的树梢 尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给桦树镶了一道“雪绣的花边儿”。（2）作者用花边、花穗、流苏来比喻什么？预设：比喻的手法写出那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗、流苏一般好看。作者极尽想象，赞 美雪后的桦树傲寒挺立的形象。3.朗读诗的第三小节，体会白桦的高贵与挺拔。在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花。“在朦胧的寂静中”是一种怎样的境界？“玉立”和“闪着”这两个词语让你体会到了 什么？预设：“寂静”用“朦胧”来修饰，这是作者用感官相通的手法，写出白桦含蓄而高
6、洁的精神。“玉立”写出它的挺拔，写出它的气质高尚，写出它的非同凡响“。灿烂的金晖”，衬托它的绚丽辉煌。“玉立”和“闪着”两个动词突出静静挺立的白桦具有一种特别的动态美。 4.朗读诗歌第四小节，感受白桦树在朝霞中的美。白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。“徜徉”“姗姗来迟”这两个词语让你产生了怎样的联想？预设：诗人把白桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”用拟人的手法准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程，“姗姗来迟”突出朝霞的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大 有“红装素裹，分外妖娆”之意。5.读一读这几个短语，说说白桦给你留下了怎样的印象？出示课后练习题中的
7、短语，学生读词语，谈感受。洁白的流苏 灿灿的金晖 姗姗来迟的朝霞晶亮的雪花 银色的光华 白雪皑皑的树枝预设：作者用这些美好的词语勾勒了一幅白桦的图画。这幅画上的白桦树洁白、美好、挺拔、 圣洁、优美，令人喜爱。6.这首诗主要写了白桦的什么特点？表达了作者怎样的感情？预设：诗歌以白桦为中心意象，从不同角度进行描写，描写了窗前的白桦在雪花中、在寂静的 朦胧中、在朝霞中的美。这首诗赞美了具备白桦高洁、坚强品格的人以及诗人对家乡和大自然的喜爱之情。 六、品读回味让我们再一次朗读课文。读出白桦的美好，读出作者对白桦树的喜爱。学生自由朗读，展示诵读成果。七、布置作业诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首和同学 交流。预设：悬崖边的松树、田野上的向日葵、小河边嫩绿的垂柳等。 八、巩固提高完成相关习题。