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1、新统编版小学语文一年级上册【5 gkh】教学设计【教材解读】本课内容由 5 个部分组成。第一部分是 3 个声母 g 、k、h，配有一幅夏天公园湖边的情境图。天空中，一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k 的音，蝌蚪和水草构成的形状提示 k 的形。有个小朋友坐在靠背椅上喝水，“喝”提示 h 的音，椅子侧面的 形状提示 h 的形。可以根据这个情境图编成儿歌：红红河边来唱歌，蝌（k）蚪摇尾来祝贺，白鸽（g）飞来献花环，红红开心把水喝（h）。第二部分是g、k、h 和单韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节。包括两项内容。一是
2、三拼音节拼读方法的提示图，一个小女孩将“ g ”和“ u”“”推到一起，表示声母“g”和韵母“u 和“碰到一起就可以拼出“西瓜”的“g u”这个音节来。可同时提示学生在拼读三拼音节时，注意声母g要读得轻短，介母 u 读得快一些，单韵母 o 要读得响亮些，然后快速连读成音节。二是 g、K、h 与韵母 a、e、u 组成的 9 个带声调的两拼音节，及 g、k、h 与介母 u 以及韵母 a、o 组成的 6 个带声调的三拼音节。第三部分是识字内容，包括两项内容。左面是两幅情境图：一幅是小熊支着 画架在画画，一幅是一只小老虎在打鼓。右面是对应情境图的两个带音节词语“画 画、打鼓”。借助生活经验及拼音，认读
3、“画画、打鼓”两个词语。其中，“画、 打”是本课要认的生字。第四部分是儿歌说话。下雨了，小溪流欢快地流过。可爱的小鸽子、小鸭子、小花猫和小青蛙躲在一片绿色的树叶下。其中 hu 、hu、g、g、g、gu是本课新学的音节。第五部分是书写内容，包括两项内容：一是 g、k、h 的书写笔顺；二是 g、 k、h 在四线格中的位置。【教学目标】1.读准g、K、h 的发音；认清g、k、h 的字形，能正确书写。2. 拼读 g、k、h 和单韵母 a、o、e、u 组成的两拼音节、三拼音节；初步掌 握三拼音节的拼读方法。3. 认读“画画、打鼓”两个词语，认识“画、打”两个生字。4. 正确朗读儿歌说话。【教学重点】拼读
4、 g、K、h 和单韵母 a、o、e、u 组成的音节；掌握三拼音节的拼读方法。 【教学时间】2 课时。【教学过程】第一课时任务一：读一读活动 1：读准 g、k、h 的读音出示情境图，说一说：你从图上看到了什么？2.指导学生看图，引出g、k、h 的读音。可以编成儿歌：红红河边来唱歌，蝌（k）蚪摇尾来祝贺，白鸽（g）飞来献花环，红红开心把水喝（h）。3.学生自主读一读。把“自鸽”的“鸽”读得短一点、轻一点就是 g 的读音：把“蝌蚪”的“蝌”读得短一点、轻一点就是 k 的读音；把“喝水”的“喝”读 得短一点、轻一点就是 h 的读音。活动 2：找一找生活中g、k、h 的读音1. 启发学生发现：小朋友们，
5、在生活中，你还能找到 g、k、h 的读音吗？2. 组织学生交流：“哥哥”的“哥”、“科学”的“科”、“笑呵呵”的“呵”等。【思考：把字母的发音与学生的语言经验结合起来，让学生将熟悉的字读得 短一点、轻一点，得到字母的发音，并让他们从生活中找出更多的读音，勾连课 堂与学生的生活，从而使学生不但学得轻松有趣，也学得扎实。】任务二：找一找活动 1：找一找情境图里的字形1.出示情境图，找一找：g、k、h 这三个字母藏在哪儿？2.组织交流：橄榄枝的形状就是子侧面的形状是 h 的字形。 活动 2：找一找生活里的字形g的字形，两只蝌蚪和水草是 k 的字形，椅1.联系生活：小朋友们，在生活中，你能找到像g、k
6、、h 一样的事物吗？2. 组织学生交流。3. 编儿歌记一记：9 字带钩 g、g、g，蝌蚪戏草 k、k、k，一把椅子 h、h、h。 活动 3：仔细观察写一写1.摆一摆：先让学生观察g、k、h 在四线格中的位置，然后用g、k、h 的字母卡片在黑板上的四线格里摆一摆。2. 启发学生观察字母的笔顺，教师范写（注意 g 的第二笔是竖左弯，k 的第 二笔是一笔写成），学生书空。3. 学生描红、书写。4. 展示学生的书写，相机进行点评。【思考：在字形教学中，要让学生将字形与事物建立联系，从而把握字形的 特点。在字母书写中要强调学生的尝试：让学生摆一摆，明确字母在四线格中的 位置；再写一写，并与书本上的范例进
7、行比照，发现书写的要领。】第二课时任务一：拼一拼活动 1：练读三拼音节1.复习带声调单韵母的读音、声母 g、k、h 的读音。 2.指导看图比较，领会三拼音节拼读要领。第一幅图：一个小女孩将“ b ”和“a”推到一起。你会拼读吗？声母“ b ”和韵母“a”碰到一起就可以拼出 ba 这个音节来。这是我们已经学过的两拼音 节。第二幅图：一个小女孩将“g”“u ”和“ ”推到一起。仔细观察，这幅图和第一幅图有什么不一样的地方？在学生交流的基础上，引出三拼音节：这就是咱们今天要学习的三拼音节。“g”叫作声母，“u”叫作介母，“”还叫作韵母，读的时候先读 g，再读 u 紧接着读a，由慢到快，连成一个音节g
8、u，西瓜的“gu”。总结成口决：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 3.学生拼一拼，试一试 活动 2：练读音节1.引导练读：我们认识了g、k、h，当g、k、h 和带声调单韵母交朋友，你会读吗？2.学生练习两拼音节。g、g、g、k、k、k、h、h、h。3.三拼音节练读：这些三拼音节你会读吗？g-u-gu，g-u-gu。ku、hu、ku、hu 。【思考： 三拼音节的练读对一年级的小学生来说，是一个很难掌握的技巧。 将拼读总结成口诀，不断让学生练习体会；利用汉字和生活中的具体事物让学生 读出音节；将拼读的音节与具体的语言联系起来，不仅有利于学生的拼读实践， 而且有利于学生对音节的掌握与巩固。】任务二：
9、认一认活动 1：拼音识字1.出示情境图，说一说：小朋友们，看看图上都画着谁？他们在干什么？ 2.学生交流：小熊在画画；小老虎在打鼓。3.练读：这两个词语会读吗？先读读拼音，再读读汉字，要注意三拼音节 的读法。先开火车读，再齐读。hu hu画画d 打鼓4. 辨义：小朋友，你会画画吗？你画过什么？是呀，“画画”中第一个“画” 是动作，第二个“画”指“图画”。5. 出示“打排球”打篮球”等活动图片，让学生说一说，总结这些活动都要 用手来完成。联系生活：你还知道用“打”说哪些词呢？活动 2：认读儿歌说话1.出示情境图，说一说：小朋友们，看看图上都画着谁？他们在干什么？ 2.朗读：这首儿歌告诉我们什么呢？请你自己试着读一读。3. 教师带读，引读。学生个别读，齐读。4. 拓展：你能照样子说一说吗？【思考： 在“认一认”的任务中，主要是让学生借助插图和拼音认识“画、 打”两个生字，同时初步感受到这些活动都要用手来完成。在读儿歌环节中，多 种方式朗读儿歌，巩固学生的拼读。】