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1、山东广播电视大学“中央电大人才培养模式改革开放教育试点”小学教育专业（专科）调 查报告调查报告题目小学课堂教学现状调查报告姓名武 巍学号 284学生工作单位 学生所在电大惠民县淄角镇马店小学 滨州电大指 导教 师任光利滨州电大小学课堂教学现状调查报告小学教育专业 2007 春 姓名：武巍1 / 7学号：284调查目标：通过对马店学区小学教师课堂教学现状的调查 研究，探讨当前在课堂教学中存在的一些问题。总结课堂教学 经验，提出今后在教学中的改进措施。调查时间： 2009.3.5-2009.4.10调查对象：惠民县淄角镇马店小学调查方式：访谈法、观察法、现场调查法等一、基本情况学校基本情况：学校占
2、地 10.21 亩，现有校舍 50 间，建筑面积 1138.6 平 方米，操场面积 3712 平方米，硬化路面 896 平方米，绿化面 积 421 平方米，三季有花，四季常青。还有音、体、美器械室 等功能用房。2004 年 10 月，学校购入 11 台微机及部分音像设 备。学校已有各类教学仪器 800 余件，总价值 10.2 万元；学校 有部分图书；为学生完成学业奠定了基础。教师基本情况：学校现有六个教学班，学生 205 人，学校现有专任教师 14 人，其中大专学历 2 人，本科学历 1 人，中师学历 11 人，合格 率 100%，教师平均年龄 50.6 岁，有县级骨干教师、教学能手 3 名。
3、二、教学现状2 / 7为了了解教学工作的现状，学校组织了课堂教学评价小组， 对 14 名教师进行了听课，掌握了我校课堂教学的大致情况，总 体情况如下：（1）、 经过组织教师学习新课程标准、邀请名师到学校作 辅导报告等形式，大部分教师的教学思想、观念正在逐步更新， 慢慢开始形成民主、平等、和谐的课堂氛围。但是面向全体， 尊重差异的学生观在课堂教学中仍没有建立，学习基础参差不 齐，一部分学生根本得不到教师的关注，在课堂上没有任何的 进步和发展。（2）、 在教学过程中，把教学过程看作师生互动的过程。 注意了学习方法的渗透，良好学习习惯的养成。但是，这些教 学观的变化更多地停留在认识的层面上，没有真正
4、地把新的观 念贯彻到教学实践中去。因此，大部分教师的教学仍然是老套 套，以讲解为重点，以传授知识为目的，重结论，轻过程。课 堂上教师启发不够，学生参与不够，学生主动性得不到充分发 挥。同时，教师缺乏教学机智，对学生反馈注意不够，影响教 学效率。（3）、 在听课过程中发现教师们对部分教学目标把握不准， 如数学新教材中的“摆一摆，想一想”“排一排，想一想”等目 标有拔高的感觉。如学习课文不敢串讲又不知如何感悟？数学 习题不能机械练习又不会设计情境训练。在教学改革的新思潮 冲击下，部分教师感觉课堂教学无法定位，不知如何进行教学，3 / 7这说明部分教师的教学能力和水平离新课程的要求还有很大的 差距。
5、（4 ）、教师们有了进行学科间知识渗透的意识，认识到培 养学生实践能力，综合能力的重要。由于教学资源的限制，教 学条件的简陋，有些课程中安排的综合实践性的教学活动不能 落实。数学教学过程中，生活味、活动味较浓，而对眼、脑、 口并用的数学思维活动培养力度不够。美术、音乐、科学等学 科的教学无法体现其趣味性、综合性、实践性、创造性的特点， 影响学生素质的提高。(5) 、教师们能够使用多媒体现代化教学手段进行教学，但 是，平时课堂中的现代化教学状况却不容乐观。由于设备原因， 再加上部分教师的操作能力不强，设备使用率不高（6）、 备课是上好课的前提，大多数教师备课认真，教案 编写规范、完整，并有教学后
6、记的记载。学校对备课虽然提出 要体现个性的要求，但仍存在抄教案的现象。一些教师为了应 付检查，一味追求形式，忽视备课的本质，并且单纯依赖教参， 不去寻找其他源头活水。很多教师教案写的是一套，上课教的 是另一套。（7）、 在作业布置与批改上，教师们大多能按有关规定执 行。一、二年级基本上不布置书面回家作业，作业形式灵性多 样。过去的那种机械性重复抄写作业减少了，受学生喜爱的实 践性、开放性作业增多。但有许多活动性、实践性的作业，只4 / 7布置不检查 , 学生的实践能力和创新意识没有在这种开放性的作 业中得到培养。三、改进措施（1）、要转变教育教学观念，树立新的教学观。落实素质教育，关键是转变教
7、师的教育观念，变应试教育 为素质教育。树立新的教学观、学生观、质量观，要面向全体 学生，我们的课堂教学如何才能面向全体学生，体现以学生为 主体呢?这就需要教师精心设计教学结构，如概念的抽象过程， 公式的推导过程，法则的归纳过程，规律的概括过程，结论的 综合过程，思路的分析过程等，要为学生创设情境，让学生积 极主动的参与知识的形成过程，不但要让学生知其然，更要使 学生知其所以然。（）、要强化课堂教学诊断，不断推进课堂教学改革 学校校长、教务主任、教研组长要深入课堂，努力使自己成为“课堂教学诊断的主治医师或主任医师”。对课堂教学情况 进行诊断，发现“病情”，开出治病“良方”。以不断改善我们 的课堂
8、教学方法和手段，提高课堂教学质量。（3）、要为教师提供教学方式和学习方式的技术支持 新课程倡导、自主、合作、探究等学习方式。转变学生的学习方式，只有通过切实转变教师的教学方式，才能逐步改善 学生的学习方式，使教师的教从单一的传授式教学发展为主体 性、创造性、开放性教学，使学生的学从“接受式”、“维持性”5 / 7学习发展为自主性、探究性、合作式学习，从而彻底改变以知 识为本、以教为中心的课堂教学模式。学校加强收集自主学习、 合作学习、研究性学习的操作模式和具体策略以及成功的教学 方式方法策略，对全体教师进行宣传和培训，使教师能够从依 葫芦画瓢以在实践中探索、改革、总结，逐步提升为我所用， 因人
9、而已、因课而异、灵活运用、化为己有。（4）、要深入研究教材编排特点，切实做好备课工作。 优化小学课堂教学过程，提高教学效率的前提，就是要认真学习课程标准，认真钻研教材，通过自己的思维活动去再现 编者体现在教材内的思维过程，以此引导学生展开积极的思维 活动，克服只研究教学方法和教学艺术，忽视对教材研究的倾 向。教师要充分认识备课的重要性，课堂教学的高效率，在于进行 充分备课。备课时要充分考虑：如何设计引入，如何创设情境， 如何设计提问，启发学生思维等，（5）、要改革和完善评价制度，促进教学方式的转变 坚持以“学生发展为本”的课堂教学改革，要在考试内容和考试形式上增强基础性、现实性、综合性、开放性、实践性， 以加强对学生能力和综合素质的考查，更好地发挥考试评价对 课程改革、实施素质教育的导向、激励功能。要用全面、发展的眼光评价教师的教学工作，考核工作要 变以“检查”为主为“研究”为主，以“鼓励”为主，以奖代6 / 7评。改变教学方式，推进课程改革的实施，全面提高学生素质 提供了有力保证。新课堂教学改革是一项艰巨的任务，我们将不断学习，不 断实践，共同努力，开创课堂教学改革的新局面。7 / 7