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1、19、赵州桥教学设计学校白云小学执教张旭微教学内容赵州桥（第一课时）第三单元单元主题中华优秀传统文化教材分析学情分析教学目标教学重难点1.赵州桥这篇说明性的课文是人教版小学语文三年级下册第三单元中的一篇，向我们介绍了赵州桥的悠久历史、雄伟坚固和美观。课文语言准确、简练， 又不乏生动。2.这篇课文不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处；减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人 民的智慧和才干。3.这篇课文不仅从建筑艺术这个侧面介绍了中华优秀的传统文化，还能使学 生充分地感受其魅力
2、。1. 三年级的学生已经能在教师的指导下进行自觉地预习，而且班级 20 名学 生都能通过网络等资源了解并认识古桥和现代桥。2. 在字词和课文的学习中，学生已经有了发现与课文有关的问题和提出相关 问题的意识。3. 学生通过课前的预习能够根据课文初步的了解赵州桥的地理位置及设计 者等相关信息，但是对赵州桥独特的结构设计理解还不够。1. 会认“县、济”等 10 个生字，会写“石匠、智慧”等词语。2. 学会使用“（）”、 ”等符号批画重点句子和关键词体会赵州桥的建 造独特。3. 通过图文结合，理解感悟赵州桥设计的好处。4. 了解我国古代劳动人民的智慧和才干，感受中华优秀传统文化的魅力。教学重点：通过批
3、画重点词句理解赵州桥建造特点，体会作者的表达方法。教学难点：抓重点词句理解赵州桥的结构设计特点及好处，并能够简要复述。教学流程一、巧借图片，组元导入1.巧借图片，欣赏桥美同学们，上节课我们一起学习了纸的发明，知道了设计意图巧借信息技术手段，引导学生欣赏家乡的现代化名桥北大桥等，再到我们国家的一造纸术的发明是中国对世界闻名的伟大贡献之一，今天我们再来学习一篇新的课文，从另一个侧面继续感受中华优秀传统文化的魅力。再走进课文之前，我们先来欣赏几座古桥。 （配乐欣赏古桥）。座座美丽的古桥，以此创设情境并帮助学生了解现代桥和古桥的外观的不同及建造方式不同的同时，充分激发学生孩子们，我们静静地欣赏了这么多
4、古桥，有什么想说的 了解古桥（赵州桥）的兴趣。 吗？（这些古桥真美！）是啊，这些古桥很美！但是古桥的美不仅仅体现于它外形的美观，还体现在哪些地方呢，让我 们一起走进11.赵州桥二、以学定教，学习字词1.我会读（1） 在了解赵州桥之前，我们先来看看本课要求会认的词 语。（轮读：“洨河”的“洨”正音）（1） 词语我们会读了，单个的生字开火车读一读。（1） 前面的生字认读的很好，后面的生字让我们以抢读的 形式来读，看谁读得又快又准。2. 我会写（1）蓝色的生字不仅要求大家会认，它组的词还要求大家会写呢！下面给大家 1 分钟时间用我们的小手在桌面上练一练写一写这些生字。注意时间有限，练习要有针对性。
5、（2）听写，有针对性地讲解（石匠、智慧等）。（3）指导学生规范书写生字（匠、慧）。三、读议结合，解决问题（一）检查课文预习情况鼓励学生在语文课堂中敢于发现问题和提出问题，在师生共同解决问题中突破本课的教学重点和教学难点。对学生的提问进行激励性的评价，鼓励肯定学生的提 问。掌握学生课前预习字词情况，扫清字词障碍。通过相同点比较的方法识记并观察左右结构的生字“横、跨”左窄右宽的特点及上下结构的“举”字的书法要领，再注意师:字词大家掌握得不错！通过预习，谁来说一说赵州桥 区分“跨、举”两字撇捺的不是一座怎样的桥吗?（生进行概括，师进行板书）师：根据老师板书的提示，你还能说一说这篇课文主要写了什么？(
6、生：赵州桥是一座世界闻名、雄伟坚固且美观的 古桥。)（二）以读代讲，学习第一自然段同写法。师：通过预习我们初步地了解了赵州桥，我们来看一看课文是怎样写赵州桥是一座闻名的古桥？指读课文的第一自 然段（生：世界闻名、一千四百多年）师：你读得真好！听了你的朗读我真的感受到了赵州桥 历史悠久。谁再来读？师：在这一千四百年间，赵州桥可能经历了什么？展开 你的想象。（地震、洪水、泥石流）师：是啊，赵州桥在这漫长的岁月里经历了风雨洗礼、洪水地震、车马踩踏，然而至今仍屹立不倒！其奥秘究竟在 哪里？我们继续学习课文的第二自然段。检查学生课前课文预习情况。在引导学生学会提取信息的同时，教师顺学而导，借助白板进行演
7、示，帮助学生整体把握课文的主要内容。这符合课标中提出的第二学段能初步把握文章的主要内容的 要求。通过生示范读、师示范读等以读代讲的方式培养学生的想象力，激发学生探索和学习的欲望，直奔课文重点。读懂读透赵州桥的结构特点之后，教师巧设开放性题目，充分地激发学生的想象力，培养学生的发散思维。（三）以读促悟，学习第二自然段。（教学生批注方法， 感受赵州桥的雄伟坚固）1.下面请同学们默读课文的第二自然段，一边读一边用引导学生掌握使用批画“（ ）”批画出相关答案。（大桥洞左右两边还各有两个拱 符号批画长句子理解课文内形的小桥洞节省了石料。）师：孩子们，当我们批画这样文字较长的句子时，我们就可以使用小括号这
8、个符号来批画。谁愿意读一读这部分内 容？容的方法。2. 师：孩子们，这部分内容什么意思啊？你读懂了吗？ 来，让我们借助书 74 页的插图指一指，说一说。3. 师：刚刚老师在巡视的过程中，看见下面的同学借助图片基本上能说出赵州桥的结构，那么赵州桥这样设计的好 处谁能再到前面指着插图说一说呢？生说不清楚的地方教师适时进行点播。（再找同学讲一 讲）师：透过文字我们了解了赵州桥这样设计的好处，接下 来我们再透过一段视频再来感受感受。师：有什么想说的吗？师：（自豪，赞美劳动者）赵州桥了不起，设计赵州桥引导学生回归教材，学会使用教材提供的图片资源 进行自主学习。借助直观形象的视频，不仅丰富了学生的学习，还
9、激发了学生的视觉体验，使学生充分感受赵州桥设计的了不起的同时，读懂赵州桥独特的设的人更了不起！难怪作者说这种设计在建桥史上是个创举呢！ 计。 什么是“创举”？（以前没有过的事业或举动。）师：孩子们，寥寥数语向我们介绍了赵州桥设计上的好处，那赵州桥设计上的创新之处还体现在哪？下面再让我们 读一读课文的第二自然段。（五十多米、九米多宽等）生汇报，师边批画边讲解批画方法，即：像这些关键性 的词语我们就可以用来批画标注。师：通过这些数字等关键词，作者是想告诉我们什么？（桥之大、建造之难）由此可见赵州桥之所以能够经得起风雨的侵袭，一定是设计和建造方面是科学独特的，确实称得 上是一个创举。师：其实赵州桥单
10、栱似的结构设计就是赵州桥的另一伟大创新之处。而且还赵州桥的这种外部结构设计有个名字敞肩拱式设计（出示资料），看了这个资料有什么想说 的吗？谁来读一读这部分内容。师：这么大的桥横跨在这么宽的河面上，我们的赵州桥一个桥墩都没有，这真是做了不起的桥！孩子们让我们齐读通过图文结合复述的方式，巩固加深对赵州桥独特设计的理解和感知，突破教学重 点及难点。指导学生掌握使用符号批画重点字词并理解课文内容的方法。教师顺应学生的回答（长度、宽度、材料等）来进行教学讲解，实现顺学而 导。借助课外资料的引入，再次激发学生朗读感悟，使学生这部分内容。进一步感受赵州桥设计的了我国的桥梁专家 茅以升曾这样评价赵州桥（出示
11、PPT）。 不起。 4.总结写法回过头来，我们再来看课文的第二自然段，作者在写这 一部分内容时间是围绕那一句话来写的？是啊，像这样的句子叫做总起句。作者围绕“赵州桥非常雄伟，”先写了赵州桥之大，再写赵州桥结构特点，最后写赵州桥设计的好处。有了这样的的理解我们一起读一读这 部分内容。5.课堂小结同学们这节课我们了解并感受了赵州桥创举式的结构设计，同时也知道了作者是如何围绕一个意思把一段话的内容写清楚。那赵州桥除了雄伟坚固，还美观在哪呢？下节课我 们继续来学习！四、板书设计19、赵州桥闻名古桥总结回顾本节课的学习内容和学习方法 ，提高学生 阅读能力。雄伟坚固外形美观创举五、教学反思19.赵州桥教学
12、反思赵州桥是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的古老、雄伟坚固和美观，赞扬 了我国古代劳动人民的智慧和才干。课文语言准确，简练，又不乏生动。执教之前，我深入地解读文本，将赵州桥外形及特点深深地烙印在我的脑海中，我感叹赵州桥的雄伟、坚固、美观，更感叹中国古代的劳动人民的智慧和力量。在执教过程中，我巧用信息技术的同时，还设计了由一个词“世界闻名”为切入点引出赵州桥三个特点：“雄伟、坚固、美观”，进而帮助学生理解课文。在开课伊始，我巧用信息技术引导学生欣赏桥之美，从而调动学生的多种感官并积极地参与到课堂活动中来。为了突破本课的教学难点，我还鼓励学生进行大胆提问，培养学生的问题意识；在字词环节的学习
13、中，我通过结构相同字和关键笔画相同字比较的方法，引导学生注意并写好本课难写或易错的新字；在课文的学习中，我从课题出发引导学生进行积极地思考思考：“赵州桥是一座（ ）的桥？”这样看似简单的小问题不仅可以帮助学生理清文章内容，同时也可以训练学生语言表达。紧接着教师根据学生的回答适时板书“古老、雄伟坚固、美观”，接下来教师运用手势告诉学生今天学习课文的前两部分，即“古老、雄伟坚固”。在学习第一自然段感受赵州桥“古老”的过程中，我以“世界闻名”一词及数字“一千四百多年”为线索，引导学生思考：“赵州桥这样一座古老的石拱桥，它凭借着什么而闻名于世呢？”这样充分地激发了学生探索的兴趣。接着引导学生从三点体会
14、赵州桥的雄伟坚固（独特的设计）,赞叹我国古代劳动人民的智慧和才干。学生带着这个问题默读课文第二自然段寻找答案时会直接找到课文第二自然段的后半部分，这时再引导学生借助书上的插图和同桌指一指说一说读懂这部分文字，感受赵州桥设计的独特。再引导学生看这句“这种设计，在建桥史上是一个创举。”引导学生讨论：“什么是创举？为什么说赵州桥是一个创举？”“说说对“创举”的理解”。播放赵州桥的纪录片，让学生除了用文字感受画面外再利用视觉的冲击感受赵州桥的雄伟。稍后再解决课文第二段的前半部分。“五十多米长”，“九米多宽”中体会这些数字传递出来的信息，体会赵州桥的古老与坚固雄伟，感叹古代劳动人民的智慧和才干。其次从千年来经受住了洪水、地震、风雨和使用的考验，体会它的坚固。最后总结并引导学生找到这一段的中心句“赵 州桥非常雄伟。”抓住关键时机引导学生感受赵州桥的雄伟。在执教这篇课文的过程中，我们能深刻够体会到其作者不仅是在介绍桥，赞美桥，同时也是在赞美造桥的人，我们更能够体会到作者在写作时充满着的骄傲和自豪的感情。在课堂教学中，我还有许多的不足之处，朗读的指导和朗读程度还不够好，课堂结构不够活跃，我 会在今后的教学中改进不足，努力提高语文教学能力。