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1、15 文具的家课题文具的家课型讲读课文授课时间2 课时1.认识“具、次”等 13 个生字和斤字旁，会写“文、次”等 7 个生字。 教学 2.正确、流利地朗读课文。目标教学重点教学难点教学目标教具准备3. 通过观察插图，联系生活经验，读好人物对话。4. 初步养成爱护文具的习惯。掌握“包”字的笔顺书写规则。观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。第一课时1.认识“具、次”等 13 个生字和斤字旁，会写“文、次”等 7 个生字。 2.正确、流利地朗读课文。课件教学设计一、结合实际，情境导入。1 小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他 们有什么用吗？（课件出示 2：出示文具）2 教师：铅笔、橡皮、
2、尺子等文具，能帮我们做这复备栏导入（ ）分么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！钟 （课件出示 3） （出示捡到的橡皮）可是这些小伙伴却 被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助 它们找个家吧！3板书课题，齐读课题。（板书：15 文具的家）所有 二、认读生字，初读感知。1.学生自读课文。提出要求：（课件出示 4）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3） 读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4） 给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示生字 （课件出示 5）各自拼读，找出翘舌音和整体认读音节的字。 指名认读，相机正音。“次”
3、是平舌音还是整体认读音节，“找、让”翘舌音， “办”是前鼻音，“平”后鼻音。（2）出示新词（课件出示 6）新课教学（ ）文具 一次 哪 里 新 的 每 天 平安 这些 检查 仔 细分钟借助拼音，开展读词游戏。相机正音：“新、检”是前鼻音，“仔、所”是平舌音， “查”是翘舌音。开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。（3）识记生字可采用多种方法进行，如：猜字谜。“去字头上一把刀。”（丢） （课件出示 7）加一加，减一减。亲 + 斤 = ( 新 ） 女 + 也
4、= ( 她 ） 此 + 二 = ( 些 ）人 + 子 = ( 仔 ）海-三点水=(每）苹-草字头=(平）形近字比较。具 一 真 次 一 吹 丢 一 去 她 一 他 哪 一 那 3.整体感知内容。请大家带着这些问题听老师读课文。（课件出示 8） 谁老是丢铅笔、橡皮？（贝贝）后来她为什么再也不丢文具了？（因为她每天都把文 具放在文具盒了。）三、识记生字，书写生字。出示生字：文 次 找 平 办 让 包 （课件出示 9-11） 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1） 加一加：“力”加“八”是办。“讠”加上是让。 “勹”加“巳”是“包”（2） 减一减：“我”减“丿”是“找”。（3
5、） 换一换：“吹”字的“口”换成“冫”就是“次”。 （4）部件法：“与”字很像阿拉伯数字 5 和“一”组成。2.指导书写（课件出示 12）（1）师范写，重点指导“平、包、找”并讲述： “平”：第四笔横位置居横中线上，略微向右上方倾斜，点和撇的方向朝里，第五笔竖写在竖中线上。“包”：半包围结构，笔顺规则：先外后内。第一笔 撇从竖中线起笔，第二笔横折钩的起笔在撇的中点偏下部 位，折要稍微靠里。第五笔竖弯钩的起笔对准撇的尾部， 写得舒展。“找”：左右结构，左右一样高，第四笔横的起笔穿 插在第一笔横与第三笔提之间。第六笔撇穿插在左边提的 下面，注意斜钩写得舒展。（2）学生在习字本上描红、临写生字。（提
6、醒写字姿势。）课堂小结伸（ ）（3）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（4）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。读读记记：语 文、文字、主次、首次、找人、找春天、和 平、平时、开办、包办、出让、相让、书包。四总结交流及拓展延本课我们认识了丢三落四的贝贝，还认识了许多生 分钟 字朋友，收获很大，下节课，我们将走进课文中细细品味。教学目标教具准备第二课时1. 观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。2. 正确、流利地朗读课文，初步养成爱护文具的习惯。课件教学设计一、出示谜语，激趣导入：（课件出示 14）（1）小小人儿细又长
7、，穿着木头花衣裳，画画写 字它全会，就是不会把歌唱。复备栏导入（ ）分钟谜底：（ ）（2）身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写 错一个字，它会马上来帮忙。谜底：（ ）以上谜语是关于两种文具的，你猜出来了吗？它 们被小主人贝贝给弄丢了，找不到家了。现在，贝贝 新课教学（ ）改正了错误，把他的文具都放在了它们的家文具 盒里了，文具们再也不用担心找不到家了。我们来看 看贝贝是怎么转变的吧！二、精读感悟，重点突破。（一）学习一、二自然段。（课件出示 15：1、2 自然段）1想一想，贝贝为什么每天都弄丢文具？从哪 里看出来？贝贝不爱惜文具，不会保管自己的文具。 笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。（课件
8、出示 16）说明贝贝没有养成爱惜文具，收拾整理文具的习 惯。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。（课 件出示 17）“一回”“再”“找不着”说明贝贝真的不会收拾 自己的文具，橡皮只擦了一回就不见了。分钟 2. 指导朗读：“橡皮”重读，突出贝贝不只不见 了橡皮，还不见了其他东西。“再”“就找不着了”重 读，突出贝贝的着急。（板书：起因：铅笔、橡皮找 不着）3你有过和贝贝一样的问题吗？你想过为什么 吗？学生一：有过，以前也会经常丢橡皮、铅笔。 学生二：都是因为自己太粗心，没想着爱惜文具。 （二）学习三、四自然段。1.（课件出示 18）出示“贝贝一回到家就向妈妈 要新的铅笔、新的橡皮。”“一就”在
9、这里可以什么词语代替？（可 用“立刻、马上”代替）。请把下面的句子补充完整：（课件出示 19） “我一回到家，就 。”“上课铃声一响，我们就 。” 2. 面对天天丢文具的贝贝，妈妈是如何教育他的？用“_”画出来。（课件出示 20）出示：妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学 后，你都平平安安地回家。你要想办法，让你的铅笔、 橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。”读了妈妈的话，你明白了什么？妈妈用贝贝有一个家，自己每天能平平安安回家 打比方，让贝贝给铅笔、橡皮和转笔刀等文具找一个 家，那么就可以让铅笔、橡皮和转笔刀和贝贝一样按 时平安地回家了。（板书：经过：给文具找个家）3.指导朗读：“想办法” “自己
10、的家”重读，起到 提醒贝贝的作用。这句话都是妈妈说的，要读出妈妈 的耐心，和蔼可亲。（三）学习五、六自然段。1.从哪里看出贝贝现在对文具的爱护？用“” 画出。（课件出示 21）出示：从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检 查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不 是都回家了。2. 为什么从此，贝贝每天放学都会检查这些文 具？因为贝贝给这些文具找了一个家，她也要让这 些文具每天回家。说明贝贝养成了收拾、整理、 爱惜文具的习惯。（板书：整理文具、爱惜文具）课堂小结及拓展延伸（ ）分钟三、巩固拓展，总结提升。1.组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？我们也应该学习贝贝“每天放学的时候，贝贝 都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的 小伙伴是不是都回家了。”（板书：仔细检查、带文具 回家）2.背一背：（课件出示 24）！板书内容文具的家起因：铅笔、橡皮找不着经过：给文具找个家结果：仔细检查带文具回家整理文具、爱惜文具教学反思成功之处：运用猜字谜、游戏等多种方法识记字词，引起学生学习字词的兴趣。 不足之处：教师的语言要具有简介明了性，注意过渡语和评价语的准确到位。