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1、第五节 矿产资源合理开发和区域可持续发展以德国鲁尔区为例说课稿各位评委老师：大家好！我说课的题目矿产资源合理开发和区域可持续发展以德国鲁尔区为例，选自湘 教版高中地理必修 3 第二章第五节。下面我将从教材、学情、教法和学法、教学过程和板书 设计这五个方面进行说课。一、 说教材【教材的地位和作用】必修三内容的落脚点在区域开发与治理，因资源的减少而经济衰退的区域在我国有很多， 如何振兴老工业基地是我国经济建设中面临的突出问题。而德国鲁尔区的治理是世界上成功 的典型案例，选择此案例，有利于学生理解国家振兴东北的政策和措施。通过本节的学习能 够帮助学生树立人与自然和谐相处的可持续发展观念。【课标要求】
2、以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。 课标解读：1、能以某能源和矿产资源典型区域为例，运用区位分析方法，分析其发展的有利和不利区位因素。2、能对典型区域进行综合分析，总结发展中出现的问题，提出可持续发展的对策。 【教学目标】根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：知识与技能： 1、掌握鲁尔区繁荣的区位条件。2、 联系科技、能源、工业发展史，理解鲁尔区衰落的原因。3、 掌握鲁尔区可持续发展的措施。过程与方法：1、运用地图指出鲁尔区煤炭分布与铁矿石的来源，培养学生读图能力和综合分 析问题的能力。2、通过不同时期煤炭资源对鲁尔区工业发展
3、的影响，培养学生分析和归纳能力。 3、通过对鲁尔区新发展学习，使学生能归纳出分析区域可持续发展的一般方法。情感态度与价值观：1、通过学习，树立学生资源与环保意识和可持续发展观念。【重点和难点】重点：1、鲁尔区繁荣的区位条件；2、鲁尔区可持续发展的措施。难点：1、鲁尔区衰落的原因。重难点突破：重在引导学生读图分析，为学生创设问题情境，让学生在自主探究和讨论的过程中得到 方法、获取结论。二、 说学情高二学生，已经在必修 2 学习中了解了区域发展的区位条件和工业生产活动对地理环境 的影响，这些知识都离不开具体的实例。而本节课是典型的案例教学，使学生能够通过典型 案例来理解普遍的规律性原理。就学生理解
4、及认知水平而言有一定的难度。因此在教学设计 上要进行引导和启发。三、 说教法和学法主要采用以下教法：1、小组合作学习： 既能培养学生合作意识又能培养竞争意识，提高参与活动的积极性。 2、读图指导法：本节课运用大量图表辅助教学，而学生的读图能力较弱，需要指导学生观图、析图获取信息解决问题，培养学生读图能力。主要采用以下学法：1、 读图分析法：学生通过读图从中获取信息，分析问题，得出结论。培养其地理的学习 思维能力。2、 合作探究法：通过小组合作，共同探究和解决问题。加深对知识理解，培养合作能力。 四、 说教学过程【导入新课 】美国的匹兹堡、英国的曼彻斯特、德国的鲁尔区、日本的九州，都曾是工业重地
5、。但重 工业的发展，带来了严重的污染环境及煤铁资源的枯竭。如今，通过发展新兴工业和第三产 业等方式，它们已成功转型为新的金融城市。（通过列举世界著名的工业区来吸引学生的注意力，激发其好奇心，引起其学习兴趣。） 德国的鲁尔区是其中的成功典范。这节课，我们将以“乱世崛起 中道衰落 华丽转型”三部曲来学习资源性城市如何发展。【乱世崛起 】【探究活动 1】 读“德国鲁尔工业区图”，回答下列各题。(1)从图中了解鲁尔区的位置、资源概况、流经鲁尔区的河流有哪些？(2)从图中可看出，鲁尔区的铁矿石运输路线有两条，试简述这两条线路。(3) 分析鲁尔区的交通状况？(4) 鲁尔区主要的工业部门有哪些？这些工业具有
6、哪些共同特点？(5) 分析鲁尔区成为世界著名重工业区的有利区位条件。（通过地图引导学生读图，这样学生边讨论，边分析，不仅满足学生对知识的探究与理 解，提高与他人的合作能力，更重要的是培养学生从地图上获取信息的能力，及时进行学法 指导让学会分析鲁尔区区位优势的方法。）【反思归纳】 鲁尔区繁荣的区位条件（教师总结）丰富的煤炭资源 ；离铁矿区较近；充沛的水源；便捷的水陆交通 ；广阔的市场【承转】20 世纪 50 年代以后，鲁尔区在经历了约一个世纪的繁荣之后，经济开始衰落。 【中道衰落 】【探究活动 2】阅读材料，回答下列问题。材料一材料二材料三世界能源消费构成的变化比比皆是的焦炭工厂不断冒着黑烟，铸
7、造厂也不停排出红褐色的污水，还有飘浮在空气中的悬浮粒子，使得户外一切东西都蒙上一层黑灰。洁白的衣物穿出门去，不一会儿便成为灰色。红瓦白墙，绿草如茵的家园，更是遥不可及的梦想。而沿岸化学工厂林立的莱茵河，更有如一道被六万多种不同化学药品调成的鸡尾酒。 黑林保尔(德国)(1) 20 世纪 50 年代以后，世界能源消费构成发生了哪些变化？这种变化对鲁尔区工业发展 带来了怎样的影响？(2) 鲁尔区存在着哪些严重的环境问题？(3) 影响鲁尔区衰落的原因还有哪些？（阅读教材 P59,回答此问题。）（没有直接让学生看教材上的文字表述，而是给出这些材料让学生自己分析，这样设计 活动，目的在于培养学生合作精神及
8、分析材料的能力。）【反思归纳】鲁尔区衰落的原因煤炭的能源地位下降；钢铁工业的衰落；生产结构单一；环境污染严重；新技术革命的冲击【承转】鲁尔区因煤炭而兴因煤炭而衰，为了鲁尔区的继续发展，应采取哪些措施？如何来 迎接新技术革命的挑战？我们来看鲁尔区的成功转型。【华丽转型 】【探究活动 3】 鲁尔区综合治理措施读图，思考以下问题。(1) 从图中看出，在综合整治中鲁尔区对工业结构 进行了怎样的调整？(2) 新建的电子、石油加工等工业 在布局 上有何特点？该区钢铁工业布局有何调整？(3) 从图中看出，鲁尔区交通有何变化？(4) 结合课本 P62，分析鲁尔区治理前后环境有何变化？(5) 总结鲁尔区治理的措
9、施有哪些？（学生在通过读图和阅读教材之后，自我总结，然后分组讨论，再让不同的学生代表讲述讨论结果，教师再进行精讲点拨。）【反思归纳】 鲁尔区综合整治的措施1、 调整产业结构 2、 调整工业布局 3、 拓展交通，完善交通网4、 发展科技，繁荣经济 5、 消除污染，美化环境【课堂小结 】本节课我们共同学习了资源基础上发展起来的传统工业的兴衰的原因及整治措施。为矿 产资源丰富区域的可持续发展树立了榜样，引领了方向。【课堂检测 】课件展示东北老工业基地辽中南工业区的图片，讨论分析：（1）比较辽中南工业区与德国鲁尔区的区位条件有何异同？（2） 分析辽中南工业区衰落的原因有哪些？（3） 借鉴鲁尔区综合整治
10、的经验，谈谈你对振兴东北老工业基地的看法？（ 通过这道习题让本节课的知识得以升华，让同学们能够学以致用，培养了学生的知识迁移能力。）【课后作业 】完成练习册上的达标检测题（选择题和非选择题）五、说板书设计丰富的煤炭资源第五节矿产资源合理开发和区域可持续发展以德国鲁尔区为例五大工业部门煤炭的能源地位下降离铁矿区较近 充沛的水源乱世崛起鲁尔区中道衰落钢铁工业的衰落 生产结构单一便捷的水陆交通 广阔的市场新技术革命的冲击 环境污染严重华丽转型1、调整产业结构 2、调整工业布局3、拓展交通，完善交通网 4、发展科技，繁荣经济5、消除污染，美化环境（板书具有直观性、概括性等特点，将教学内容形象、精练地呈
11、现在黑板上，加深学生 对知识的理解和记忆。）本节课以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，放手让学生 自主学习，合作学习，主动参与到课堂中来。我的说课完毕，谢谢！所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学 设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研 究形式。说课的基本步骤与内容一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课本书中的地位和作 用。2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展 的需要等方面制定出三维学习目标。3、教学
12、重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点 的依据并确定教学的重点和难点。二、说教法依据纲要、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些 方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。 如：1、参与式 2、讨论式 3、互动式 4、体验式 5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到 体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。四、说教学程序主体部分：
13、说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、 运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。 如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出 示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知 识、有审美价值等。说课应遵循的四个原则一、科学性原则说课活动的前提科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量 的前提和基础。科学
14、性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。1、教材分析正确、透彻。2、学情分析客观、准确，符合实际。3、教学目的的确定符号 大纲要求、教材内容和学生实际。4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、 有利于发展学生智能，可行性强。二、理论联系实际原则说课活动的灵魂说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活 动。因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两 个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统 一。1、说课要有理论指导。2、教法设计应上升到理论高度。3、理论与实际要有机统一。
15、三、实效性原则说课活动的核心任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。说课活动也不例外。说课的目的就是要通 过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能 力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。因此，“实效性”就成了说 课活动的核心。为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下 几点。1、目的明确。2、针对性强大。3、准备充分。4、评说准确。四、创新性原则说课活动的生命线说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其 本身也是集体备课。在说课活动的一个组成部分。尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。 在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。另一方面更要借助有同行、 专家参与评说众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探 索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。只有在 说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。