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1、认识对称轴说课稿西宁市阳光小学 张宜波一、说教材1、教学内容 四年级下册第八单元第62、63页上的内容 。2、教材简析对称是数学课程标准“空间与图形”领域中“图形与变换”的重要内容。学生在三年级下册已经初步认识了轴对称图形和对称轴，也接触过根据对称轴所在的位置，画出轴对称图形的另一半的过程。那么本课要在这基础之上，着重在对“对称轴”这部分知识的进一步探究、学习，能画出一些简单轴对称图形的对称轴，正确判断对称轴的条数。3、教学目标根据数学课程标准和教材特点，结合学生的实际情况，我确定本课的教学目标为：知识目标：（1）让学生经历长方形、正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探索过程，会画简单的几何图形
2、的对称轴。（2）根据对称轴所在的位置，画出轴对称图形的另一半，并借此加深对轴对称图形特征的认识，发展空间观念。能力目标：在学习过程中培养学生大胆猜想、分析判断、动手操作、实践验证的能力。情感目标：进一步感受对称美，感受数学知识在生活中的运用，增加学习数学的兴趣。4、教学重难点教学重点：掌握对称图形的特征教学难点：正确画出平面图形的对称轴。根据对称轴所在的位置，画出轴对称图形的另一半。二、说教法和学法数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单独的依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”依据这一教学理念，本课时主要采用“实验发现法”进行教学。教学中，通过自主探索、
3、小组合作，借助操作活动，让学生经历知识的形成过程，从而发展学生的数学技能。三、教学准备长方形纸、正方形纸、多媒体课件四、说教学流程结合本课的特点，我设计了四个教学环节：（一）情境出示，导入新课（二）动手操作，探索新知（三）巩固深化，拓展应用（四）自我总结，体验成功具体教学过程如下：（一）复习旧知，导入新课本课的开头，通过课件出示我国民间的剪纸艺术，激发学生对美的兴趣。并引导学生思考：它们美在哪里？明确今天的学习内容并板书课题：认识对称轴。（二）动手操作，探索新知这部分我分为三个层次来教学：1、探索长方形对称轴。2、指导学生画对称轴。3、探索正方形的对称轴。1、长方形的对称轴首先第一部分探索长方
4、形的对称轴，我充分考虑到学生的学情，他们是有能力根据以往的知识经验进行操作并得出结论：长方形有2条对称轴，可以上下对折，也可以左右对折。这对于学生来说，并不难，所以我没有在这里放过多的时间。2、指导学生画对称轴我把教学的重点放在了第二层次指导学生画对称轴上。引导学生思考：刚才同学们是通过对折的方法找到对称轴的位置的，可是很多轴对称图形是不能对折的，比如黑板上的这个长方形，你怎样来画出这个长方形的对称轴呢？由此激发学生探索的欲望，尝试自己画长方形的对称轴，然后交流自己的方法。3、正方形的对称轴在第三层次探索正方形的对称轴过程中，我先让学生猜测它有几条对称轴，然后自己动手折一折，操作验证，再在书上
5、画出结果，有了长方形对称轴的探索基础，学生能轻松找到并画出正方形的所有对称轴。（三）巩固深化，拓展应用1、想想做做第1题2、正多边形的对称轴。（想想做做第4题）在学生完成画出正多边形的对称轴后，我适当追问，引起学生思考：按照这样推断，那正七边形会有几条对称轴？正十边形呢？正一百边形呢？那么这个规律可以怎么说？让学生归纳总结出这道题中隐含的规律：正几边形，就有几条对称轴。3、根据对称轴所在的位置，画出轴对称图形的另一半。想想做做第3题：根据对称轴所在的位置，画出它的另一半使它成为一个轴对称图形。这里，我也非常注意体现学生的自主性和对学生方法的指导，让学生想一想怎样找最准确。4、设计轴对称图形想想做做第5题（四）自我总结，体验成功让学生说说你有什么新的收获？五、板书设计认识对称轴长方形有两条对称轴；正方形有四条对称轴；正几边形就有几条对称轴。