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1、教学设计与反思课题：钓鱼的启示科目： 语文教学对象：五年级课时：第一课时 一、教学内容分析（钓鱼的启示以第一人称口吻记叙了一个感人至深的故事：34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个晚上，“我”和父亲去钓鱼，距离鲈鱼开放的时间还差两个小时，爸爸要“我”把钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里，当时我对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分沮丧，但是最后我还是把鱼依依不舍地放回到了湖里。34年后，我成为了一名著名的设计师，功成名就的“我”，从自身的经历中深深体会到“一个人要从小受到严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。课文在叙事过程中插入了不少细节描写以及人物心理活动的描写，这是本文在表达上的一个特点。
2、）二、教学目标（1、 能正确认读11个生字，会写14个生字。2、 有感情地朗读课文。3、 能抓住重点词句体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。4、 理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由。）三、学习者特征分析（“钓鱼”对学生来说并不陌生，如果能从中获得关于人生的启示就更好了。学生已经阅读学习过许多反映诚实守纪的说理文章，对父亲的行为会有一定的理解。在学生中拾金不昧、诚实守纪的同学也很多，对“鱼”产生的诱惑会有一些生活情感体验。）四、教学策略选择与设计（在教学中引导学生通过入情入境地自读自悟，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，促进学生对课文主旨的把握，
3、同时发挥文章教育人的作用。教学从整体到具体，再回到整体，从而达到思路清晰，脉络分明。在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又给下节课做了很好的铺垫。正确、流利、有感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句子，一种种规范的语言化为自己的语言。全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动，从而提高课堂教学的有效性。）五、教学重点及难点（重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。 难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。）六、教学过程（第一课时一、提出学习目标、谈话导入，引出课题假如，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到
4、了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢？读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。（板书课题） 、提出学习目标 （）把课文读通读顺，难读的字词和较长的句子多读几遍。 （）课文讲了一件什么事？然后理清课文条理。 （3）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。二、展示学习成果（学生自主学习、解决问题）要求：小组内进行展示；别人在展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。（一）基础知识展示。（小组内抽查情况）、小组内学习展示。 （）这节课，我学会了“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告戒、实践、不容争辩”等词语，理解了小心翼翼、不容争辩、诱惑等词语的意思。 （）我
5、会用其中的一些词语造句。 （）我能够流利地读通读顺课文。 （）我知道了课文讲了一件什么事。解决了一些课后的思考题或每课一练中的题目等。、抽查学习情况。抽查生字的读，说或写的情况。（二）、学文悟情展示。 （）了解课文的主要内容。我知道了课文主要讲了“我”小时候一次钓鱼的经历。34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，父亲让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生的启示。说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。（2）课文中的字词句段朗读展示（三）创造性展示（以小组形式全班展示）1、小组朗读课文的一段话。2、说说自己读完以后的感受。3、
6、朗读了钓鱼的启示，你有哪些收获？（小组展示的形式多种多样）三、知识拓展延伸1、更有感情地朗读课文。2、搜集其他有关诚信的文章.3、搜集孩子在学习生活中遇到的有关道德实践方面的点滴小事。4、搜集有关道德修养的名言警句，尝试自己或小组内创作。）教师活动学生活动设计意图谈话导入，引出课题读准生字词能结合对课文的理解，展示自己的学习成果抽查生字的读，说，写的情况小组内学习展示理解“小心翼翼、不容争辩、诱惑”等词语的意思学文悟情了解课文的主要内容锻炼学生的概括能力快速默读课文，产生了哪些疑问在读书的时候善于思考，要解决这些问题还要从书中寻找答案鼓励学生善于提问七、教学评价设计（制作回答问题一览表，对于积
7、极举手回答问题且准确率高的学生给予流动小红旗的表扬）八、板书设计（13、钓鱼的启示钓鱼 兴奋 得 意放鱼 沮丧 依依不舍）九、教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：1.初读课文，学习生字新词，读通难读句子；放手让学生充分预习，自主学习，从整体上感知课文。古人云：学贵在疑。让学生提出初读课文时遇到的问题，培养学生善于提问的能力。其次围绕“我不舍得放鱼的心情变化？”“为什么我舍不得放？”两个问题理解课文，围绕第一课时目标，循序渐进，学生学得轻松自在。2.联系学生的实际生活体验来感受作者不舍得放鱼的心情，学生感受深刻。从作者的“依依不舍”的心情入手，让学生找找舍不得的理由。课中我重点指导学生朗读，读是语文教学永远不变的一剂良方。在感受鲈鱼大而美和难钓的过程中，我重点让学生在读中理解，读中生情，读中感悟。抓住重点词句体会“我”对大鲈鱼的喜爱，感悟放弃课堂中老师面对的是一个个富有灵气的孩子，充分了解孩子才能更好地驾驭课堂。3.在钓鱼的启示中，我联系学生的生活体验，让学生谈谈钓到鱼时愿意轻易放了鱼吗？学生有话可说。语文要贴近学生的生活，更要让老师了解学生的生活，更好地了解学生。4.课堂重点让学生在读中理解，读中生情，读中感悟。但如何指导学生的朗读能力，提高朗读的效果，还有待于自己的学习与探索。