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1、28、浅水洼里的小鱼教学设计教学目标：1、学会生字，会写“至、被、捡”,区分“捡、拣”2、理解”甚至”，学会用“甚至”说话。3、能准确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。4、树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重难点：能准确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。教学准备：小黑板课时：两课时教学过程：一、创设情境，引题解题 1、师：小朋友们，我们知道小鱼（板书：小鱼）生活在江河、大海里。今天我们学习的课文中，这些小鱼是在哪儿呢？板书：浅水洼里，一起来读一读。理解浅水洼：知道浅水洼吗？是的，水洼就是水坑，里面有一点点水，“浅”字说明，浅水洼
2、里的水就更少了。 2、补充课题、板书“的”，这就是我们今天学习的，一起来读（课题）。 二、自读自悟，整体感知1、学生自学。怎样能把新的课文读得准确、流利呢？老师要求大家：第一、先跟生字宝宝交交朋友，把它们圈出来，读准确。第二、把课文读2遍并标上自然段序号。这样会学得更棒！开始吧！ 2、检查自学。 (a)检查生字：生字宝宝要和大家打招呼呢！我们一起理解理解吧！（个人读互读齐读） （b）检查朗读：把生字包包送回家，相信你把课文读的更准确。更流利，去试试吧！（自读检查读） (c)整体感知：请同学们再去读读课文，与你同桌说说你知道了些什么？三、质疑问难，合作探究 浅水洼里的小鱼最后得救了没有？四、品读
3、感悟，诵读积累学习第一自然段。请小朋友自己去读一读第一自然段！看一看，小鱼发生了什么事呢？ 1、小鱼发生什么事了？学生交流。 2、老师小结归纳： （1）你们听懂了小鱼回不了大海，被困在水洼里。 出示-读。板书：困（故意写得慢慢的、方方正正的）小鱼被困在浅水洼里，危险可大了！再再自己读读这段，用课文中的句子来说，会有什么危险呢？ （2）理解最后两句话。 交流、出示-都找到了这两句？那一起来读。 从这两句中，你发现了什么危险呢？重点理解“蒸”：从这个字你想到了些什么？ 师：俗话说：鱼儿离不开水。浅水洼里本来水就不多，现在太阳烤、沙子吸，里面的水越来越少，越来越热，小鱼们痛苦地挣扎着。这时，你的心情
4、怎样呢？（伤心）请你带着伤心来读一读。（悲痛）请你带着悲痛来读一读。.齐读。板书：干死。 （3）被困的鱼儿有-很多，谁能找到课文中的句子来读一读？这么多的小鱼，课文中也有一个词语来表达，那就是-成百上千。出示句子-读。 （4）、师：成百上千的小鱼们在浅水洼里不停地蹦跳着、挣扎着，美丽的鳞片都在阳光下闪闪发光，小嘴一张一合、呼吸是那么得困难，.孩子们，拿好课本，再一起有感情地来读一读第1段。 学习2-6自然段。 过渡：这时候的小鱼最渴望-回到大海妈妈的怀抱里。同学们，如果你就是被困在浅水洼中成百上千条小鱼中的其中一条，过不了多久，将干死（板书箭头）。此时此刻，你会说些什么呢？（学生交流）1、别急
5、别急！有一个小男孩来救你们了！请以小组为单位，由小组长分工，一人读“我”说的；一人读小男孩的话，一人读旁白。看谁还能加上适当的动作。有水平的同学还能够把这人物中的语言背下来。2、小组表演朗读。3、在朗读的过程中，文中的哪个人物最让你感动？为什么？4、小男孩明知道捡不完，可他为什么还要一个劲的捡？5、师生表演：A、老师来读文中“我”的句子和旁白，你们来充当小男孩记得加上相对应的动作。B、左手边的同学读老师刚读过的话，右手边的伙伴边说小男孩的话边做动作。C、现在我们换换角色。左边同学的同学充当小男孩。6、我听了小男孩的话和看到小男孩的表现后，会怎么想？又会怎么做呢？ 学生回报7、在认真的去读读全文
6、，你又有什么想法，和大家说说你的心里话。五、研读拓展，迁移使用 同学们，当我们看到小鸟在天空自由飞翔的时候，当我们看到爬山虎在奋力往上爬的时候，当我们看到小草不知不觉地拱出了地面，当我们看到花儿不知不觉地开放了，我们会充分感受到无论是人，还是大自然中的植物、动物、都是有生命的。我们的世界正是因为有了无数的生命，才变得生机勃勃，五彩缤纷。最后，再送同学们一首诗（诗如下）每天清晨，当我们听到小鸟在歌唱，那有多好； 每到河边，当我们看到小鱼在游戏，那有多好； 每到之处，鲜花盛开，小草碧绿，那有多好； 生命只有一次， 小鱼在乎，小鸟在乎，花儿在乎，我也在乎。让我们大家一起来珍惜生命吧！板书设计：28、浅水洼里的小鱼 困 干死 在乎生命